部编版六年级语文上册第四单元13穷人课堂实录

一、课前准备与导入新课师：同学们，我们已经进入了第四单元的学习。这个单元，我们将一同探讨“家国情怀”与“人性光辉”的主题。今天，我们要学习的这篇课文，节选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的同名小说——《穷人》。（板书课题：穷人）看到这个题目，大家首先想到的是什么？生1：我想到了那些生活很困难，没有钱的人。生2：可能他们吃不好，穿不暖。师：大家的理解很直接。在那个时代，“穷人”的生活确实充满了艰辛。那么，这篇课文中的“穷人”指的是谁？他们的生活是怎样的？更重要的是，在这样的困境中，他们展现出了怎样的品格呢？带着这些问题，我们走进课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要写了哪几个人物？围绕他们发生了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况。）二、初读课文，整体感知师：好，同学们，朗读的声音渐渐小了。谁来说说，课文主要写了哪几个人物？生3：主要写了桑娜和她的丈夫渔夫，还有邻居西蒙和她的两个孩子。师：概括得很准确。那么，围绕他们发生了一件什么事呢？谁能用简洁的语言说说？生4：桑娜在丈夫出海打鱼的时候，去看望邻居西蒙，发现西蒙死了，就把她的两个孩子抱回了家。后来渔夫回来，也同意收养这两个孩子。师：说得非常清楚。桑娜和渔夫，他们自己已经有五个孩子了，生活本就十分艰难，为什么还要主动收养邻居的孩子呢？这正是我们这节课要重点探究的。三、精读品悟，感受人物形象师：请大家默读课文第一到第三自然段，思考：桑娜的家是怎样的？找出相关的语句读一读，品一品。（学生默读，圈点勾画。）师：桑娜的家给你留下了怎样的印象？生5：桑娜的家很贫穷。“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”师：你找得很准确。“勉强填饱肚子”、“没有鞋穿”、“黑面包”、“只有鱼”，这些词语都让我们感受到了这个家庭的贫困。但作者在描写这个“穷”家的时候，有没有写到一些温暖的、让人感到安慰的细节呢？生6：我找到了，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”还有“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”师：同学们，你们读到这些细节有什么感受？生7：虽然家里穷，但桑娜把家收拾得很整洁，很温馨。生8：孩子们能安静地睡着，说明他们在家里是安全的、温暖的。师：是啊，这是一个贫穷但不失整洁、充满母爱的家。桑娜是一个怎样的人，从这些细节中我们已经能窥见一斑了。师：就在这样的一个夜晚，“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”，而桑娜的丈夫，还在这样危险的大海上打鱼。此时的桑娜，心情是怎样的？请大家读课文第四到第七自然段，找出描写桑娜心理活动的句子。生9：“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”师：“心惊肉跳”，为什么会心惊肉跳？生10：因为她担心丈夫，怕他出事。师：是的，这份担忧充满了桑娜对丈夫深深的爱。当她想到邻居西蒙的时候，她决定去看一看。当她推开西蒙家的门，看到了怎样的情景？请大家用课文中的话回答。生11：“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。”师：这段文字读来令人心酸。西蒙死了，留下了两个嗷嗷待哺的孩子。面对这样的情景，桑娜是怎么做的？生12：她把两个孩子抱回了家。师：她抱回孩子的时候，有没有经过一番思想斗争？请大家细读第八到第十一自然段，找出描写桑娜心理活动的关键词句，体会她内心的矛盾与挣扎。（学生细读，小组讨论。）生13：她肯定想过很多。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”师：“非这样做不可”，这表现了桑娜怎样的决心？生13：她觉得必须要救这两个孩子，不救不行。生14：她还想到了丈夫，“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”师：同学们，这段话里有很多省略号，还有很多问句和感叹句，这反映了桑娜当时怎样的心情？生15：她很紧张，很害怕，怕丈夫不同意，怕丈夫打她。生16：但她又觉得自己做得对，即使被打也心甘情愿。师：是的，桑娜的内心充满了矛盾：一方面是对丈夫的担忧和对未来生活的恐惧，另一方面是对邻居孩子的同情和无法割舍的善良。但最终，是什么战胜了一切？生（齐）：善良！师：是她那颗金子般的心，那份朴素而伟大的善良，让她做出了这个艰难而又坚定的决定。师：渔夫回来了。当他得知西蒙的死讯后，他的第一反应是什么？生17：他皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他说：“嗯，是个问题！”师：这“问题”指什么？生18：指西蒙的两个孩子怎么办。师：当桑娜告诉渔夫“他们在这里啦”的时候，渔夫的反应又是怎样的？生19：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”师：同学们，注意渔夫说的这句话：“我们总能熬过去的！”这个“熬”字，你们怎么理解？生20：“熬”就是忍受，忍受困难的生活。生21：“熬”字说明他们以后的生活会更加艰难，但他们有信心挺过去。师：一个“熬”字，道出了渔夫的决心和担当。他和桑娜一样，在自身极度贫困的情况下，选择了承担起抚养邻居孩子的责任。这对夫妻，他们虽然物质上是贫穷的，但他们的精神世界是怎样的？生（齐）：富有的！四、拓展延伸，深化主题师：同学们，桑娜和渔夫用他们的行动诠释了什么是善良，什么是责任。他们虽然是“穷人”，但他们拥有最宝贵的精神财富。在生活中，你还知道哪些像桑娜和渔夫一样，虽然物质不富裕，但精神高尚的人或事吗？（学生自由发言，分享身边的感人故事。）师：是啊，真正的贫穷不在于物质的匮乏，而在于精神的空虚；真正的富有也不在于金钱的多少，而在于拥有一颗善良、正直、勇于担当的心。托尔斯泰用他的笔，为我们塑造了这样一对令人敬佩的“穷人”形象，他们的精神之光，穿越了时空，依然照耀着我们。五、总结回顾，布置作业师：今天，我们一起走进了《穷人》的世界，认识了善良的桑娜和有担当的渔夫。他们用行动告诉我们，人性的光辉可以超越贫困的束缚。课后，请大家完成以下作业：1.有感情地朗读课文，特别是描写桑娜和渔夫心理活动的部分。2.抄写课文中你认为最能体现人物品质的句子，并写下自己的感受。3.课外阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》的片段，感受这位文学巨匠的魅力。师：好，今天的课就上到这里。下课！教学反思本课教学以“感受穷人的善良与担当”为核心，通过引导学生抓住人物的心理活动和对话，深入体会桑娜和渔夫在困境中的抉择与人性的光辉。教学过程中，注重朗读的指导和学生的自主感悟，努力