部编二年级语文第七单元导学案

部编二年级语文第七单元导学案单元概述本单元以“改变”与“发现”为主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇充满童趣与智慧的课文。这些故事不仅情节生动有趣，能激发学生的阅读兴趣，更在潜移默化中引导学生思考生活中的现象，认识到事物是发展变化的，要勇于尝试，善于观察，乐于改变。单元的学习重点在于引导学生理解课文内容，体会故事中的道理，并尝试将学到的道理运用到生活中；同时，继续培养学生的识字写字能力、朗读能力以及初步的阅读理解能力。单元学习目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。*初步理解课文内容，能用自己的话复述故事的主要情节。*学习积累课文中的优美词句、成语和格言警句。*学习默读，做到不出声，不指读。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等多种方式学习生字词。*借助图画、联系生活实际等方法理解词语和句子的含义。*通过朗读、讨论、表演等形式，加深对课文内容的理解，体会故事所蕴含的道理。*鼓励学生质疑问难，培养初步的探究精神。3.情感态度与价值观：*感受故事的趣味性，乐于与人分享阅读的快乐。*初步懂得事物各有其特点，要正确看待别人和自己；明白做事情要目标明确，坚持不懈，不能半途而废；体会劳动的价值和创造美好生活的乐趣；学习小毛虫积极乐观、勇于面对困难、努力追求成长的精神。*培养热爱生活、善于观察、积极思考、勇于尝试的良好品质。单元重难点1.重点：*识字、写字，理解词语的意思。*朗读课文，特别是分角色朗读，读出不同角色的语气。*理解课文主要内容，能用自己的话复述故事。2.难点：*体会课文所蕴含的道理，并与生活实际相联系。*理解一些含义较深的句子或词语。*学习默读的方法，并逐步养成习惯。*培养独立思考和解决问题的能力。分课时导学案设计第一课时：《大象的耳朵》（第一课时）课时学习目标1.认识“似、耷”等生字，会写“扇、慢”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解大象耳朵的特点。3.初步体会大象因为耳朵与其他动物不同而产生的困扰。课时重难点*重点：识字写字，朗读课文，了解大象耳朵的特点。*难点：理解大象为什么会觉得自己的耳朵有毛病。学习过程一、课前预习（温故知新）1.自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。2.思考：大象的耳朵是什么样子的？你见过的大象耳朵是怎样的？二、课中探究（合作学习）1.导入新课，激发兴趣：*（出示大象图片）同学们，看这是谁？它有什么特别的地方？（引导学生观察大象的耳朵）*今天我们就要学习一个关于大象耳朵的故事，题目是——《大象的耳朵》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？2.初读课文，整体感知：*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。*同桌互读课文，互相纠正字音。*指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字的读音（如：“似”读shì，“耷”是平舌音，“竖”是翘舌音等）。*读完课文，你知道大象的耳朵一开始是怎样的吗？（耷拉着）后来呢？（竖起来了）最后又怎样了？（耷拉下来了）3.学习生字，指导书写：*出示本课生字（扇、慢、遇、安、兔、根、痛、最），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导字形：*“扇”：半包围结构，里面是“羽”，注意写得紧凑些。*“慢”：左右结构，右边是“曼”，注意笔画顺序，最后一笔是点。*“遇”：半包围结构，走之底，先写里面的“禺”。*学生观察田字格中的生字，说说书写时要注意什么。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。4.品读1-4自然段，感受大象的困扰：*大象的耳朵耷拉着，它自己觉得奇怪吗？（不奇怪）是谁让它觉得奇怪了？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）*自由朗读2-4自然段，找出小兔子对大象说的话，读一读。小兔子的语气是怎样的？（好奇、疑惑）*大象听了小兔子的话，心里是怎么想的？（板书：有毛病）它为什么会这么想？（因为别的动物的耳朵都是竖起来的，只有它的耷拉着）*如果你是大象，听到小兔子这么说，你会怎么想？带着你的感受读一读大象的想法。三、课后拓展（巩固提升）1.熟读课文1-4自然段。2.把今天学到的生字认真抄写几遍，注意笔顺和间架结构。3.想一想：其他小动物看到大象耷拉着耳朵，还会怎么说呢？第二课时：《大象的耳朵》（第二课时）课时学习目标1.有感情地朗读课文，重点朗读对话和大象心理活动的句子。2.理解课文内容，知道大象耳朵由耷拉到竖起再到耷拉的过程，并明白其中的道理。3.懂得每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目跟从。课时重难点*重点：理解大象耳朵变化的过程及原因。*难点：体会故事所蕴含的道理——适合自己的才是最好的。学习过程一、课前预习（复习回顾）1.朗读课文，回忆大象耳朵的变化过程。2.想一想：大象把耳朵竖起来后，发生了什么事情？二、课中探究（深入理解）1.复习导入：*认读上节课学习的生字词。*回顾：大象的耳朵一开始是怎样的？因为谁的话，它开始怀疑自己的耳朵？2.品读感悟，体会情感：*学习第5自然段：大象听了这么多小动物的话，它是怎么做的？（想办法把耳朵竖起来）它是怎么想的？（“我得让我的耳朵竖起来。”）这句话表现了大象怎样的心情？（下定决心，有些盲从）*学习第6-7自然段：大象的耳朵竖起来后，发生了什么事？（小虫子飞进耳朵里，吵得它又头痛又心烦）*指名朗读第7自然段，体会大象的痛苦。（“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。”“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。”）*想象一下，小虫子在大象耳朵里“跳舞”，大象会有多难受？（引导学生理解“头痛”“心烦”）*学习第8自然段：大象最后是怎么做的？（把耳朵放了下来）它明白了什么道理？（“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”）*齐读这句话，你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的？（引导学生结合生活实际谈理解，如：每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人，适合自己的才是最好的。）*大象把耳朵放下来后，感觉怎么样？（舒服多了，小虫子再也进不去了）3.分角色朗读，深化理解：*小组内分角色朗读课文（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠），注意读出不同角色的语气。*指名小组上台表演朗读，师生共同评议。重点指导大象前后心情的变化（从一开始的不在意，到后来的怀疑、苦恼，再到最后的坚定、释然）。4.总结全文，感悟道理：*学了这个故事，你明白了什么？（每个人都有自己的特点和生活方式，不要因为别人的看法而轻易改变自己，适合自己的才是最好的。）*生活中，你有没有遇到过像大象一样，因为别人的话而怀疑自己的时候？你是怎么做的？（鼓励学生自由发言）三、课后拓展（学以致用）1.有感情地朗读课文，尝试把这个故事讲给家人听。2.摘抄课文中你喜欢的句子。3.想一想：如果你是故事中的小兔子，看到大象因为自己的话而烦恼，你会对大象说什么？（后续课时导学案设计思路同上，依次针对《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》及《语文园地七》进行设计，每篇课文根据学情分1-2课时，包含明确的课时目标、重难点、预习、探究、拓展环节，并注重识字写字、朗读感悟、方法习得和情感体验。）单元总结与评价建议*单元总结：本单元的故事都充满了智慧和启示。《大象的耳朵》告诉我们要接纳自己，《蜘蛛开店》提醒我们做事要有始有终，不能半途而废，《青蛙卖泥塘》展现了劳动创造美好生活的过程，《小毛虫》则让我们看到了成长的力量和蜕变的美丽。希望同学们能将这些道理融入自己的生活，做一个善于思考、勇于实践、乐于成长的好孩子。*评价建议：*过程性评价：关注学生在课堂上的参与度，如朗读是否投入、发言是否积极、小组合作是否融洽。*形成性评价：通过课堂练习、生字听写、课文背诵、复述故事等方式，检查学生对知识技能的掌握情况。*激励性评价：多鼓励学生，特别是在表达自己的见解和尝试复述、表演故事时，及时给予肯定和表扬，保护学生的学习积极性。*实践性评价：鼓励学生将学到的道理运用到生活中，观察学生的行为表现，或通过“我的小发现”“我的小故事”等形式进行分享交流。温馨提示*二年级学生仍以形象思维为主，教学中应多运用