部编本人教版二年级下册语文第四册教案

部编本人教版二年级下册语文第四册教案单元概述（示例：第一单元春天）本单元以“春天”为主题，编排了《古诗二首》（《村居》《咏柳》）、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》四篇课文。这些课文语言生动活泼，画面感强，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情，并在阅读中积累语言，提升识字写字能力。本单元的教学重点是：认识本单元要求会认的生字，会写要求会写的生字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的气息和作者对春天的喜爱；学习积累描写春天的词语和句子。---《古诗二首》（第一课时：《村居》）一、教学目标1.知识与技能：认识“莺、拂、堤、柳、醉”等生字，会写“村、居、童、散”4个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，并尝试背诵。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、想象等方式理解诗句大意，感受诗歌描绘的春天景象。3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。二、教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗。*难点：理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的意境。三、教学准备1.多媒体课件（包含春天美景图片、古诗动画或配乐朗诵音频）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。四、课时安排1课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节，是什么季节呢？（春天）春天来了，大自然有什么变化呢？（引导学生自由发言，说说看到的、听到的春天）2.图片展示：（课件出示春天美景图：嫩绿的小草、飞舞的黄莺、拂堤的杨柳等）今天，我们就要一起学习一首描写春天的古诗，题目叫《村居》。（板书课题，齐读课题，注意“居”是翘舌音）（二）初读古诗，识记生字1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍古诗，注意听清字音和节奏。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。3.指名读：请几位同学分别朗读古诗，其他同学认真听，纠正字音。4.识记生字：*出示生字卡片：“莺、拂、堤、柳、醉”。*引导学生观察字形，思考用什么方法记住它们。（如：“莺”是形声字，上面是“艹”，下面是“鸟”；“拂”可以组词“吹拂”；“堤”与“土”有关，所以是“土”字旁。）*开火车读、齐读生字。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读古诗，相信会读得更流利。（全班齐读，教师注意指导朗读节奏）（三）品读理解，感受诗意1.学习前两句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”*提问：这首诗写的是哪个时候的春天？（二月天）*（课件出示相应画面）引导学生看图：春天来了，小草怎么样了？（草长）黄莺在做什么？（莺飞）*理解“拂堤杨柳醉春烟”：*“拂堤”是什么意思？（杨柳的枝条轻轻地擦过堤岸）*“春烟”指什么？（春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽）*“醉”在这里是什么意思？（拟人手法，好像杨柳被这美丽的春色陶醉了）*指导朗读：带着对春天美景的喜爱之情朗读这两句，语速稍缓，读出美感。2.学习后两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”*提问：春天里，孩子们在做什么呢？（放风筝）*理解“散学”（放学）、“东风”（春风）、“纸鸢”（风筝）。*想象画面：孩子们放学后，迫不及待地趁着春风放风筝，他们的心情是怎样的？（快乐、高兴）*指导朗读：读出孩子们放风筝时的喜悦和急切心情，语速可以稍快一些。3.整体感知：*配乐朗读：教师范读，学生闭上眼睛想象诗中描绘的画面。*师生问答读、男女生对读。*尝试背诵：谁能试着把这首古诗背下来？（鼓励学生大胆尝试）（四）指导写字1.出示本节课要写的生字：“村、居、童、散”。2.引导学生观察字形，分析结构（都是左右结构）。3.重点指导：*“村”：左窄右宽，右边“寸”的横要写在横中线上。*“居”：半包围结构，“尸”字头要写得舒展，下面的“古”字大小要适中。*“童”：上中下结构，中间的“里”要写得匀称。*“散”：左右结构，左边“昔”的横画较多，要写得紧凑，右边反文旁的捺要舒展。4.教师范写，学生书空。5.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和写字姿势。6.展示学生作品，进行评价。（五）总结拓展1.今天我们学习了《村居》这首古诗，感受到了春天的美丽和孩子们的快乐。你喜欢春天吗？你春天里最喜欢做什么？2.拓展：课后可以和爸爸妈妈一起去郊外寻找春天，看看春天还有哪些美丽的景色。课堂板书设计村居（清）高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。（板书生字：村居童散）作业布置1.背诵古诗《村居》。2.把今天学的生字认真抄写几遍。3.观察身边的春天，用一两句话说说你看到的春天。教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如：学生对诗意的理解程度、朗读的效果、生字掌握情况、哪些环节可以改进等。）---《找春天》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：认识“脱、袄、寻、羞、嫩”等生字，会写“冲、寻、姑、娘”4个生字。初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受春天的生机勃勃。学习联系上下文理解词语的方法。3.情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱和向往，培养留心观察生活的习惯。二、教学重难点*重点：识字写字，初读课文，了解课文主要内容。*难点：理解“害羞”、“探出”等词语在文中的含义，感受春天的动态美。三、教学准备1.多媒体课件（春天的景物图片、课文插图、生字词）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：通读课文，圈出生字新词。四、课时安排2课时（本教案为第一课时）五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.师：孩子们，上节课我们跟着诗人高鼎一起感受了春天的美景。春天就像一个害羞的小姑娘，悄悄地来到了我们身边。你们找到她了吗？今天，我们就一起去《找春天》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁在找春天？他们在哪里找到春天了？春天是什么样子的？）（二）初读课文，整体感知1.自由读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听，帮对方纠正读错的地方。3.分段指名读：老师请几位小朋友分段朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得怎么样。（教师相机正音，如：“冲”是翘舌音，“嫩”是前鼻音等）4.整体感知：这篇课文主要写了谁在找春天？他们找到了春天的哪些景物？（引导学生简单概括）（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*指名读。*出示词语：“脱掉”、“棉袄”。认读生字“脱”、“袄”。（“袄”是形声字，衣字旁，表示与衣服有关。）*春天来了，我们为什么要脱掉棉袄呢？（天气暖和了）2.学习第二自然段：*指名读。*出示词语：“寻找”、“春天”。认读生字“寻”。（组词：寻找、寻求）*“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？（兴奋、急切）从哪个词可以看出来？（语重心长地）“冲出家门”。3.学习第三自然段：*师生合作读。*出示句子：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”*理解“害羞”：谁能说说“害羞”是什么意思？（不好意思，怕见生人）春天为什么像个害羞的小姑娘？（因为春天是悄悄地来的，不容易被发现）*认读生字“羞”。（可以联系“差”字来记，上面是“羊”字头，下面是“丑”。）*“遮遮掩掩、躲躲藏藏”是什么意思？（形容做事隐秘，不声张）4.学习第四自然段：*自由读，思考：孩子们找到了春天的哪些足迹？*交流汇报，相机出示：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”*认读生字“嫩”、“芽”。（“嫩”：左边“女”字旁，右边“敕”。“芽”：草字头，与植物有关。）*理解“探出头来”：这个词语把小草当作什么来写了？（人）你觉得这个词用得好不好？为什么？（生动形象地写出了小草刚长出来的样子，很可爱）*指导朗读：读出小草的可爱和春天的生机。（四）指导写字1.出示生字：“冲、寻、姑、娘”。2.观察字形，分析结构。*“冲”：左右结构，左边“冫”，右边“中”，左窄右宽。*“寻”：上下结构，上面“彐”，下面“寸”。*“姑、娘”：都是左右结构，左边都是“女”字旁，右边分别是“古”和“良”。书写时注意“女”字旁的横要变成提。3.教师范写，强调重点笔画的位置。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.展示评议。（五）课堂小结这节课我们初步感受了春天的气息，认识了许多生字朋友，还写了几个字。下节课，我们继续跟着小朋友们一起去寻找更多春天的足迹。课堂板书设计找春天脱掉棉袄冲出家门寻找春天春天像个害羞的小姑娘（遮遮掩掩躲躲藏藏）小草探出头（眉毛）（板书生字：冲寻姑娘）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字各两遍。3.课后仔细观察，看看你身边还有哪些