初中历史九年级中考一轮复习第五单元教学设计：道路探寻求索-从国共合作到国共对立

初中历史九年级中考一轮复习第五单元教学设计：道路探寻求索——从国共合作到国共对立

一、整体设计思路与核心理念

（一）【大概念统领】单元主旨与立意

本单元主题为“从国共合作到国共对立”，时间跨度约为1924年至1936年，是中国新民主主义革命从兴起走向曲折发展的重要阶段。本单元的核心大概念是“中国特色革命道路的探索”。这一探索过程经历了从“城市中心的国民革命”到“工农武装割据”的战略转移。本设计将紧紧围绕“道路抉择”与“道路创新”这一灵魂主线，引领学生理解中国共产党如何在与国民党从合作到对立的关系演变中，将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，独立自主地开辟出一条“农村包围城市、武装夺取政权”的独特胜利之路。

（二）【核心素养目标】靶向定位

基于《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课旨在达成以下核心素养目标：

1、时空观念：【基础】能够准确说出国民革命、南昌起义、井冈山革命根据地建立、红军长征、遵义会议等重要历史事件的时间顺序和空间分布。借助《北伐战争形势示意图》《中国工农红军长征路线图》等历史地图，建立准确的时空坐标。

2、史料实证：【重要】通过分析国共合作的文件、北伐战争的相关报道、反映土地革命的民谣、长征途中的文献与诗词等多元史料，引导学生从中提取有效信息，形成对历史问题的实证性认识，做到“论从史出”。

3、历史解释：【非常重要】【核心难点】能够运用唯物史观，客观地分析国民革命失败的原因【高频考点】，阐释“工农武装割据”思想提出的必然性与创新性【热点】，理解遵义会议在中共历史上生死攸关的转折点地位【高频考点】。

4、家国情怀：【重要】【情感升华】感悟中国共产党人和革命先辈在极端困难条件下，为了民族独立和人民解放，所表现出的坚定理想信念、百折不挠的奋斗精神、坚持真理的勇气以及伟大的长征精神，从而坚定道路自信和文化自信。

二、教学实施过程：问题链驱动下的深度探究

本环节将打破传统的简单复述知识点的复习模式，采用“情境创设—问题驱动—史料研读—合作探究—迁移运用”的五步教学法，将知识复习、能力提升与价值引领融为一体。

（一）【导入】聚焦时代之问：中国革命向何处去？

【课堂活动】教师在大屏幕上展示两幅图片：一幅是1927年4月12日上海街头被反动军警控制的场景，另一幅是1927年8月1日南昌起义的油画。同时播放一段激昂的《北伐军歌》片段后，戛然而止，切换为低沉的背景音乐。

【问题驱动】1924年至1927年，国共两党曾携手高唱“打倒列强，除军阀”，以摧枯拉朽之势掀起了国民革命的风暴。然而，短短几年间，曾经的盟友为何刀兵相见？大革命的失败，让年轻的中国共产党陷入了空前的危机。面对敌人的屠刀和强大的城市敌人，中国革命究竟该往何处去？今天，就让我们重回那个风云激荡的年代，一同探寻中国共产党人是如何在山重水复中，寻找到那条通往光明的独特道路。

（二）【第一篇章】兄弟阋墙：国民革命的洪流与溃败

1、合作之因：应运而生的统一战线

（1）【基础梳理】教师引导学生回顾单元导言和教材，快速完成国共合作背景的知识建构。【重要】学生明确：京汉铁路工人大罢工的失败，使中共认识到建立革命统一战线的必要性；孙中山在多次斗争失败后，深感改组国民党的迫切性；共产国际的推动。1923年中共三大正式决定同国民党合作。

（2）【史料研读】教师出示《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（节选）：“国民革命之目的，在造成独立自由之国家，以拥护国家及民众之利益……故国民革命之运动，必恃全国农夫、工人之参加，然后可以决胜，盖无可疑者。”

【问题探究】与旧三民主义相比，新三民主义主要“新”在何处？为什么说国民党一大的召开标志着国共合作的正式建立？

【师生总结】新三民主义增加了反帝内容，并确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策。它成为了国共两党合作的政治基础。【基础】

2、北伐之胜：狂飙突进的革命洪流

（1）【时空建构】学生阅读《北伐战争形势示意图》，【基础】指出北伐战争的目的、主要对象（吴佩孚、孙传芳、张作霖）和主要战场（湖南、湖北）。

（2）【角色扮演】“我是战地小记者”。请学生模拟当时的战地记者，根据教材和教师补充的材料（如汀泗桥、贺胜桥战役的激烈战况，叶挺独立团的英勇事迹），口头播报一段北伐战争前线战况。

（3）【合作探究】【重要】北伐战争为什么能够不到半年就从珠江流域打到长江流域，取得巨大胜利？

学生分组讨论后，教师引导学生从多个维度进行归纳：

政治层面：国共合作的推动，革命统一战线提供了强大的政治动员力。

军事层面：北伐军战略方针正确（集中兵力，各个歼敌）；广大将士英勇奋战，尤其是共产党员的先锋模范作用。

民众层面：工农群众的大力支援（如省港罢工工人组织运输队，农民为北伐军带路、送情报）。

【教师点拨】这正是“国共合作力量大，工农运动来支持”的生动写照。【热点】北伐战争的胜利进军，沉重打击了帝国主义和北洋军阀的统治，这是国共合作最重大的成果。

3、失败之痛：革命危机的骤然降临

（1）【难点突破】教师展示一组材料：材料一：蒋介石在“四一二”政变前夕与上海青帮头目的密谋记录；材料二：“七一五”政变后汪精卫“分共”的报道；材料三：陈独秀右倾机会主义错误的表现。

【问题链驱动】【非常重要】【难点】

①国民革命蓬勃发展之际，潜伏着哪些危机？

②国民党右派为什么要叛变革命？（引导学生从阶级属性分析：蒋介石、汪精卫代表大地主大资产阶级利益，当工农运动触及他们根本利益时，必然走向反动。）

③从中共自身角度看，国民革命失败的惨痛教训是什么？

【师生深度对话】学生通过讨论认识到，国民革命的失败，客观上敌强我弱，国民党右派叛变；主观上则是当时中国共产党还比较年轻，缺乏革命经验，以陈独秀为代表的右倾机会主义错误，放弃了对革命的领导权，尤其是对武装力量的领导权。

【教师总结升华】鲜血换来的教训是刻骨铭心的：【非常重要】“枪杆子里出政权”。中国共产党由此深刻认识到，必须掌握一支自己独立领导的人民军队，必须坚持无产阶级对革命的领导权，必须用武装的革命反对武装的反革命。这就为下一阶段革命道路的探索埋下了伏笔。

（三）【第二篇章】星火燎原：工农武装割据的探索与实践

1、武装反抗：从城市到农村的转折

（1）【基础梳理】学生快速阅读教材，【基础】列举1927年中国共产党领导的三大武装起义：南昌起义、秋收起义、广州起义。

（2）【难点辨析】【非常重要】教师提问：南昌起义常被称作“军旗升起的地方”。为什么说它标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队的开端？它与后来的秋收起义在指导思想上有何异同？

【概念澄清】学生回答后，教师点拨：南昌起义开启了独立领导武装斗争的新时期，但依然走的是“城市中心”的道路。而毛泽东领导的秋收起义，在进攻长沙受挫后，果断改变计划，率军向敌人统治力量薄弱的井冈山地区进军，这是中国革命史上具有决定意义的新起点。

（3）【情境探究】播放或呈现《三湾改编》的相关视频片段或文字材料。引导学生思考：三湾改编最重要的举措是什么？（确立“支部建在连上”）。【重要】这从组织上确立了党对军队的绝对领导，是人民军队建设的根本原则。

2、道路开创：井冈山上的“星星之火”

（1）【时空定位】学生在中国地图上找到井冈山，并分析其地理位置特点（地处湘赣边界，敌人统治力量薄弱，地势险要，群众基础好）。

（2）【核心概念解析】【非常重要】【高频考点】什么是“工农武装割据”？

教师引导学生结合教材，提炼出“工农武装割据”的三位一体内涵：

武装斗争：主要斗争形式（反“围剿”）

土地革命：中心内容（“打土豪，分田地”）

根据地建设：战略依托（建立红色政权）

【教师阐释】这三者相辅相成，缺一不可。武装斗争保卫土地革命和根据地；土地革命赢得农民支持，为武装斗争和根据地建设提供群众基础和物质保障；根据地则是开展武装斗争和土地革命的依托。这正是马克思主义基本原理与中国国情相结合的伟大创造。

（3）【史料实证】展示1928年底颁布的《井冈山土地法》的部分条文和当时流行的民谣：“红军来了晴了天，红色政权万万年；打土豪，分田地，穷苦百姓笑开颜。”

【问题探究】土地革命的开展，给井冈山根据地带来了怎样的变化？它对当时中国革命的发展有何意义？

【学生活动】学生讨论得出：土地革命极大地调动了农民的革命积极性，他们踊跃参军，支援前线，使红军和根据地获得了最广泛的群众基础和力量源泉。

（4）【拓展延伸】【热点】展示1929年《古田会议决议》的相关内容。教师强调古田会议确立了“思想建党、政治建军”的原则，解决了如何把以农民为主要成分的军队建设成为无产阶级领导的新型人民军队的根本问题，进一步巩固和发展了“工农武装割据”。【重要】到1930年，全国已建立起大小十几块农村革命根据地，星星之火已成燎原之势。

（四）【第三篇章】浴火重生：长征路上的苦难与辉煌

1、战略转移：被迫进行的艰难抉择

（1）【基础梳理】引导学生分析红军长征的直接原因。【基础】由于第五次反“围剿”的失败，中共中央和中央红军被迫实行战略大转移。

（2）【难点分析】【非常重要】教师提供敌我力量对比图以及博古、李德在军事指挥上的错误材料。

【问题探究】前四次反“围剿”都能胜利，为什么第五次却失败了？

学生通过对比认识到，根本原因在于中共中央临时负责人博古和军事顾问李德，在军事上犯了“左”倾冒险主义错误，抛弃了毛泽东等人行之有效的游击战和运动战原则，转而与敌人打阵地战、消耗战，导致红军损失惨重。这再次印证了一个道理：【非常重要】正确路线是革命胜利的保障，错误路线会把革命引入绝境。

2、伟大转折：遵义会议的光芒

（1）【情境创设】教师播放或描述湘江战役后红军从8万多人锐减到3万多人的惨烈场景，引导学生体会当时红军所处的极度危急的境地。

（2）【核心内容讲解】【非常重要】【高频考点】遵义会议。

时间：1935年1月。

地点：贵州遵义。

主要内容：集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“左”的错误，肯定了毛泽东的正确军事主张；增选毛泽东为中央政治局常委；取消博古、李德的军事最高指挥权。

【问题探究】为什么说遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点？

【师生共同建构】【难点】从三个层面理解：

军事上：结束了“左”倾冒险主义在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，在最危急的关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命。

政治上：它是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义基本原理解决自己路线、方针和政策问题的会议，标志着中国共产党从幼年走向成熟。

组织上：开始形成以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体，为中国革命沿着正确航向前进提供了组织保证。

3、艰苦卓绝：长征精神的时代价值

（1）【情感体验】出示一组图片：四渡赤水示意图、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地的场景。

【学生活动】请一位学生结合教材和自身了解，讲述一个红军长征途中最让他感动的故事（如：金色的鱼钩、丰碑等）。

（2）【素养提升】【热点】什么是长征精神？

教师引导学生从长征这一伟大壮举中提炼其精神内核：

【非常重要】坚定的理想信念（革命理想高于天）；

不怕艰难险阻、不怕牺牲的英雄气概；

独立自主、实事求是的创新胆略；

顾全大局、严守纪律的团结精神；

紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共的优良作风。

（3）【迁移运用】教师引导学生联系当下：今天我们国家正走在实现中华民族伟大复兴的新长征路上。作为新时代的中学生，我们应该如何继承和发扬长征精神？

【学生讨论】学生结合自身实际，畅谈如何在学习中克服困难，在生活中磨砺意志，将个人理想与国家发展紧密结合。这是家国情怀素养落地的关键环节。

【教师总结】1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着长征的胜利结束。【基础】长征的胜利，保存了革命的火种，使中国革命转危为安。它向全中国和全世界宣告，中国共产党及其领导的人民军队，是一支不可战胜的力量。

三、单元知识整合与体系建构

（一）思维导图梳理（师生共同口头构建）

以“中国特色革命道路探索”为核心，向四周辐射出三条主要脉络：

1、合作篇（1924-1927）：国民党一大→黄埔军校→北伐战争（胜利进军）→四一二/七一五政变（国民革命失败）→教训：领导权和武装力量的重要性。

2、对立篇·探索（1927-1937）：南昌起义（建军）→八七会议（方针）→秋收起义→井冈山根据地创建→工农武装割据（道路形成）→土地革命→古田会议（建军原则）。

3、对立篇·转折（1934-1936）：第五次反“围剿”失败→被迫长征→遵义会议（伟大转折）→长征胜利→保存基干，打开新局面。

（二）【难点辨析】关键概念再认识

1、两次“合作”与“对立”的辨析：本单元的“合作”特指第一次国共合作，是“党内合作”；“对立”主要指国民党右派叛变革命后，国共两党及其军队的十年对峙。注意与抗日战争时期的第二次国共合作（党外合作）相区分。

2、“国民革命”与“北伐战争”的关系：【重要】北伐战争是国民革命运动的中心环节和最高表现形式，但国民革命还包括工农运动的发展、收回汉口九江英租界等反帝斗争。北伐战争的胜利推进了国民革命，但国民革命的最终失败也葬送了北伐的成果。

3、“工农武装割据”与“农村包围城市道路”的关系：前者是后者的核心内容和具体实践形态，后者是对前者实践经验的系统总结和理论概括，是一条完整的革命道路理论。

四、中考适应性训练与能力提升

（一）【高频考点】真题演练（选取典型中考选择题，快速作答，强化记忆）

1、（2023·山东烟台）“由于两党在一定纲领上的合作，发动了1924年至1927年的革命……在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就。”这里的“成就”指的是（）

A.基本推翻北洋军阀统治B.废除了不平等条约

C.完成了国家统一D.实现了民族独立

（答案：A解析：考查北伐战争的成果。）

2、（2023·江苏苏州）毛泽东在1928年著文指出，边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产，在全国政治上有重大的意义。这里的“红旗子”指的是（）

A.中华苏维埃共和国临时中央政府B.工农革命军第一军第一师

C.中国工农红军第四军D.第一个农村革命根据地

（答案：D解析：考查井冈山革命根据地的开辟。）

（二）【难点突破】非选择题专项（引导学生审题、提取信息、规范表述）

【例题】阅读下列材料，回答问题。

材料一：中国政治经济的极大不平衡性，微弱的资本主义经济与广大落后的封建经济同时存在，近代式的若干城市与停滞的广大农村同时存在……这就决定了中国革命不能走“先占城市，后取乡村”的道路，而只能走相反的道路。

——摘编自毛泽东《中国革命战争的战略问题》

材料二：会议以后，我军一反以前的情况，好像忽然获得了新的生命，迂回曲折，穿插于敌人之间……处处主动，生龙活虎，左右敌人。

——刘伯承《回顾长征》

问题：

（1）根据材料一，指出中国革命不能走“先占城市，后取乡村”道路的原因。这条“相反的道路”指的是什么？（4分）

（2）材料二中“会议”指的是哪次会议？结合所学知识，为什么说这次会议后我军“好像忽然获得了新的生命”？（6分）

【解题思路指导】

第一步：审题。锁定关键词“材料一”“原因”“相反的道路”；“材料二”“会议”“为什么”。

第二步：读材料，提取信息。材料一关键句：“中国政治经济的