小学三年级英语 Unit 2 Fun Numbers 单元整体教学设计

小学三年级英语Unit2FunNumbers单元整体教学设计

一、基本信息与设计理念

（一）学科与学段：小学三年级英语（闽教版·三年级起点）

（二）单元主题：FunNumbers（有趣的数字）

（三）课时安排：6课时（每课时40分钟）

（四）设计理念：

本单元教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。以“FunNumbers”为主题，构建一个融语言学习、思维训练、文化感知与审美体验于一体的综合性学习单元。设计强调从学生的真实生活经验出发，将数字学习置于购买文具、认识时间、玩游戏、做统计等具体情境中，引导学生在理解和表达的数字相关活动中，不仅掌握数字的英文表达，更能理解数字在生活中的意义与功能（Fun），体会数字文化的多元性，初步建立数感与逻辑思维能力，实现语言学习与学科育人的有机统一。本设计以终为始，逆向设计，首先明确单元期望达到的核心素养综合表现，继而设计能够证明学生理解的评价任务，最后规划具体的教学活动与进程。

二、单元教学内容分析

本单元隶属于闽教版小学英语三年级上册，是学生正式接触英语学习的第二个单元。在Unit1“Hello”中，学生已初步掌握了简单的问候语和自我介绍。本单元的核心话题为“Numbers”，教学内容紧密围绕“数字1-10”的认读、理解和初步运用展开。教材通过对话、歌谣、游戏等多样化的形式，呈现了数字在询问年龄（Howoldareyou?）、谈论数量（Howmany...?）以及日常计数等场景中的使用。本单元不仅是词汇和句型的积累，更是学生用英语进行简单信息交换、参与课堂活动、解决生活中与数字相关问题的起点，为学生后续学习时间、日期、价格等更复杂的数字概念奠定坚实的语言和认知基础。同时，教材中隐含了数字与生活的紧密联系，以及数字在不同文化背景下的有趣现象，为跨学科融合教学提供了丰富的素材。

三、学情分析

（一）已有知识基础：

【基础】学生在一年级和二年级的数学课中，已经熟练掌握了1-10的数字概念、顺序和简单的加减运算，具备良好的数感。在英语学习方面，通过Unit1的学习，掌握了基本的课堂指令（Standup,Sitdown.）、简单的自我介绍（I’m...）和问候语（Hello!Hi!Goodbye!），对英语学习有初步的感知和兴趣。

（二）学习风格与心理特点：

三年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，乐于参与游戏、唱歌、表演等直观、有趣的教学活动。他们的注意力持续时间较短，但形象思维占主导，对色彩、声音和肢体动作反应敏感。因此，教学设计需注重活动的趣味性、互动性和多感官参与，将抽象的数字符号转化为具体的、可感知的语言任务。

（三）潜在困难与挑战：

【难点】1.部分数字（如three,five,seven,eight）的发音对学生口腔肌肉的精细运动是新的挑战，易出现发音不到位或混淆的情况。2.将单个数字词汇快速、准确地运用到句型“Howmany...?”和“I’m...yearsold.”中进行流畅表达，需要大量的情境化操练。3.听懂并理解连续的英文指令（如Pointtonumber6.Showmefive.）并做出快速反应，需要听力与动作协调能力的配合。

四、单元教学目标设计

基于核心素养的四个维度，设定本单元教学目标如下：

（一）语言能力：

1.【核心】学生能够听、说、认读数字词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

2.【核心】学生能够在真实或模拟的情境中，理解并运用核心句型进行交流：Howmany...?I’m...yearsold.Howoldareyou?

3.学生能够吟唱本单元的歌谣“TenLittleBabyDucks”和“NumbersSong”，做到语音语调基本正确，节奏感强。

4.学生能够听懂并执行与数字相关的课堂指令，如：Countfromonetoten.Showmeyourpencil.Howmanypencilsdoyouhave?

（二）文化意识：

5.【重要】学生能够了解英语国家中询问年龄的社交礼仪，知道在适当的情境下使用“Howoldareyou?”。

6.学生能够初步感知数字在中西方文化中的一些有趣象征意义（如幸运数字7，不吉利的数字13等），培养跨文化意识。

（三）思维品质：

7.【重要】通过观察、比较、归纳数字的发音和拼写规律（如后缀-teen的初步感知），培养学生的观察力和逻辑思维能力。

8.在“Howmany...?”的问答游戏中，通过点数、统计、比较数量，锻炼学生的观察能力和初步的数据处理意识。

9.通过创编数字歌谣或解决简单的数学问题（英语版），培养学生的想象力和初步的创造性思维。

（四）学习能力：

10.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成数一数、猜一猜、做调查等学习任务。

11.学生能够通过听音模仿、同伴互助、自我检测等方式，主动纠正发音，养成良好的英语学习习惯。

12.学生能够初步运用所学数字词汇和句型，主动询问和表达生活中与数字相关的信息，保持对英语学习的浓厚兴趣和自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点：

1.【高频考点】熟练掌握数字1-10的英文表达，做到听、说、认读准确。

2.【高频考点】能在具体情境中正确运用核心句型“Howmany...?”和“I’m...yearsold.”进行交流。

（二）教学难点：

3.【难点】准确、清晰地区分和发音难点数字，如three,five,seven,eight。

4.【难点】能够在无教师示范的情况下，自主地、恰当地将所学数字语言迁移运用到新的生活场景中，实现语言的真实交际功能。

六、教学实施过程（6课时）

第1课时：认识数字朋友(Hello,Numbers!)

【课时目标】学生能够听懂、会说、认读数字one,two,three,four,five；能根据指令做出反应；能初步感知数字在生活中的存在。

【教学重点】词汇：one,two,three,four,five的音形义掌握。

【教学难点】three中“th”的咬舌音发音。

【教学过程】

（一）热身与激活(Warm-upActivation)(5mins)

1.师生日常问候：Goodmorning/afternoon,class!Howareyoutoday?

2.演唱已学歌曲“HelloSong”，带动课堂气氛，复习问候语。

3.教师用TPR教学法，发出指令：Standup.Sitdown.Openyourbook.Closeyourbook.学生快速反应，激活已有语言储备。

（二）情境导入与呈现(Presentation)(10mins)

4.【重要】教师利用多媒体课件创设“数字王国”情境，出现一座城堡，城门上有五个密码锁，每个锁上有一个神秘的图案。教师说：Today,wearegoingtovisittheNumberKingdom.Butthegateislocked.Weneedthemagicpasswords.Let'slearnthenumberstoopenthedoor!

5.教师依次点击密码锁，出现数字“1”的形状，播放清晰的录音“one”。教师引导学生看口型，模仿发音。强调one的发音是/wʌn/。

6.同样方式呈现two,three,four,five。在呈现three时，教师拿出小镜子，让学生观察教师发音时舌尖的位置（轻触上齿），并让学生对着镜子模仿，反复练习，突破发音难点。教师走下讲台，逐个检查并纠正学生发音。

（三）趣味操练与实践(Practice)(15mins)

7.【核心】游戏1：ListenandShow.教师随机说一个数字，学生用手指或用手边的文具（如铅笔）的数量来表示该数字。如：Showmethree.学生迅速拿出三支铅笔并举高。教师观察全班反应，及时评价。

8.游戏2：What'sMissing?教师在黑板上贴上one-five的单词卡片和图片。让学生先闭上眼睛，教师快速拿走一张卡片或图片。学生睁开眼睛后，快速说出“不见了”的数字的英文。这个游戏能有效锻炼学生的观察力和对词汇的瞬时记忆。

9.节奏操练：教师用拍手打节奏的方式带领学生读单词。如：one,one,///(拍三下手)。增加趣味性，强化记忆。

（四）巩固与拓展(Production)(8mins)

10.小组活动：数字接力。四人一组，第一名学生说one，第二名学生说two，以此类推，进行one-five的循环接龙。小组内互相帮助，纠正发音。

11.寻找身边的数字：教师引导学生观察教室环境，提问：Wherecanyouseenumberone?学生可以回答：Oneteacher./Oneblackboard./Mypencilisone.将数字与实物建立直接联系。

（五）小结与作业(SummaryHomework)(2mins)

12.师生共同回顾本节课学习的五个数字单词。

13.作业：①听录音，跟读单词5遍，并尝试用手指拼写单词。②回家后，用英文数一数自己卧室里的五样物品给家长听。

第2课时：数字大派对(MoreNumbers!)

【课时目标】学生能够听懂、会说、认读数字six,seven,eight,nine,ten；能够流畅地从one数到ten；能初步运用句型“Howmany...?”进行询问。

【教学重点】词汇：six,seven,eight,nine,ten的音形义掌握；数字1-10的连贯认读。

【教学难点】five和nine的元音发音区别，eight中“ei”的发音组合。

【教学过程】

（一）复习与导入(RevisionLead-in)(5mins)

1.闪卡游戏：快速闪现上节课所学的数字one-five的图片或单词，学生快速抢答，激活旧知。

2.歌曲热身：播放并带领学生一起唱“FiveLittleMonkeys”歌曲，在歌曲中自然地复习数字和感受韵律。

3.教师出示一个装有十支彩色粉笔的不透明笔筒，神秘地说：Ihavemanypencilsinmypencilbox.Howmany?Let'scounttogether!引导学生一起数：one,two...数到五后停下，引出新任务：Weneedmorenumbers!

（二）新知呈现与学习(Presentation)(12mins)

4.教师从笔筒中继续拿出粉笔，每多拿一支，就教学一个新数字。拿出第六支，教授six，强调其发音/sɪks/，尾音/ks/要读清晰。

5.拿出第七支，教授seven。提醒学生注意发音有两个音节/ˈsev.ən/。

6.拿出第八支，教授eight。板书并强调字母组合“ei”在此处发/eɪ/，与字母A的发音相同，引导学生发现规律，利用旧知学新知。

7.拿出第九支，教授nine。与上节课学的five进行对比朗读和辨音，让学生感知i-e结构的发音规律。

8.拿出第十支，教授ten。可以简单联想ten与tennis（网球）一词的开头相同。

9.全部拿出后，教师带领学生整体认读six-ten，并板书单词与阿拉伯数字对应。

（三）多样化操练(Practice)(15mins)

10.【核心】游戏：ListenandJump.教师在黑板上贴上1-10的数字卡片，并在地上画一个简单的跳房子格子，里面写上数字。教师说“Jumptonumberseven.”，一名学生上前跳到相应的格子，全班一起说出该数字。此活动将肢体动作与听觉、视觉结合，符合学生好动特点。

11.【基础】听音拍手：教师说一个数字（如seven），学生听到后拍手七下。可以变换节奏，或请一名学生来当“小老师”发指令。

12.单词与数字配对：黑板上左边是英文单词（six-ten），右边是阿拉伯数字（6-10），请学生上台将单词与对应的数字连线。

（四）句型初步感知(Production)(6mins)

13.教师指着自己的书，自问自答：HowmanybooksdoIhave?One,two...Oh,Ihaveonebook.板书句型“Howmany...?”并解释其意义为“多少……？”。

14.教师指着两个学生的铅笔盒，提问：Howmanypencils?引导学生用“One,two,...”点数后，尝试说出总数。教师帮助其用“Ihave.../Youhave...”或直接说出数字+名词的形式回答。

（五）小结与作业(SummaryHomework)(2mins)

15.全班一起从one数到ten，再从ten倒数到one。

16.作业：①听音模仿，跟读6-10的单词。②用英文数一数家里的椅子或窗户的数量，并尝试问家长“Howmanychairs?”。

第3课时：我能数一数(ICanCount!)

【课时目标】学生能够熟练运用句型“Howmany...?”询问物品数量，并能用“...(数字).”或“Ihave...(数字+名词).”进行回答；能够在小组活动中完成简单的点数任务。

【教学重点】核心句型“Howmany...?”及其回答的准确运用。

【教学难点】名词单复数的初步感知（特别是在回答时“one+单数名词”与“two+复数名词”的区别）。

【教学过程】

（一）热身与复习(Warm-upRevision)(5mins)

1.师生互致问候，并齐唱“NumbersSong”（从1唱到10）。

2.快速反应：教师用口型默读一个数字，学生根据口型猜出单词并大声说出。

3.单词听写小游戏：教师在黑板上写数字的英文单词，故意漏掉一个字母，让学生补充完整，如“se_en”（seven），巩固单词拼写意识。

（二）情境呈现与句型学习(Presentation)(10mins)

4.教师利用多媒体课件呈现一个杂乱但有趣的文具店图片，里面有各种文具散落。教师说：Lookatthisstationeryshop.Somanythings!Let'shelptheshopkeepercountthem.

5.教师点击图片，放大部分区域，指着其中的铅笔提问：Howmanypencils?引导学生数一数，然后引导学生用“One,two,three.Threepencils.”来回答。教师将完整回答板书，并将pencil的复数形式pencils用红笔标出s。

6.用同样方法，指着橡皮提问：Howmanyerasers?引导学生回答“Oneeraser.”或“Twoerasers.”，引导学生注意观察当数量大于1时，名词后面要加“s”（或其发音/z/）。

7.【重要】教师归纳：当我们问“多少”时，用“Howmany+物品名称?”。当物品数量超过一个时，我们要给物品名称加上一个小尾巴“s”，读作/s/或/z/。

（三）情境化操练(Practice)(15mins)

8.【核心】游戏：IPoint,YouCount.教师准备一个装满各种文具的大袋子。教师从袋子里快速抓出一把铅笔，展示给学生看一秒后迅速放回，然后提问：Howmanypencils?学生凭记忆和观察来猜测和回答。这个活动非常能激发学生的参与热情。

9.同桌合作：LookandSay.学生利用自己课桌上的文具（铅笔、尺子、书本等），进行同桌对话。A学生指着B学生的文具问：Howmanyrulers?B学生点数后回答：One/Two...ruler(s).然后交换角色。教师巡视指导，重点纠正名词复数表达的准确性。

10.听力练习：ListenandCircle.教师播放录音，录音中描述“Ihavethreebooks.”，学生根据听到的内容，在练习纸上圈出相应数量的物品图片。

（四）综合运用与拓展(Production)(8mins)

11.小组任务：文具大统计。四人一组，每个成员将自己的铅笔全部放在桌子中间。小组长负责组织，每个成员轮流提问并统计总数，最后将总数报告给老师。例如：S1:Howmanypencilsinourgroup?大家一起数：One,two,three...S2:Wehavetwelvepencils.这不仅是语言运用，也是初步的团队合作与数据统计实践。

（五）小结与作业(SummaryHomework)(2mins)

12.总结本课核心句型：Howmany...?及其回答。强调名词复数的概念。

13.作业：①完成课本上的配套练习题。②在放学路上或回到家，用“Howmany...?”问父母至少两个关于物品数量的问题，并记录下答案。

第4课时：你几岁了？(HowOldAreYou?)

【课时目标】学生能够理解并运用句型“Howoldareyou?”询问他人年龄，并能用“I’m...yearsold.”回答；能够在模拟情境中进行自然的年龄问答。

【教学重点】句型“Howoldareyou?”及其回答“I’m...yearsold.”的运用。

【教学难点】正确使用“yearsold”，避免说成“I’m...yearold”（单复数混淆）。

【教学过程】

（一）热身与复习(Warm-upRevision)(5mins)

1.日常对话：T:Goodmorning.Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.

2.复习数字与句型：T:(举起一支笔)Howmanypens?Ss:Onepen.T:(举起三本书)Howmanybooks?Ss:Threebooks.

3.教师播放一段英文生日歌“HappyBirthday”的片段，提问：Whendowesingthissong?引导学生回答：过生日的时候。

（二）情境导入与呈现(Presentation)(10mins)

4.【重要】教师利用课件呈现一个小猪佩奇过生日的场景。佩奇站在生日蛋糕前，蛋糕上插着几根蜡烛。教师介绍：ThisisPeppa.Todayisherbirthday.Howoldisshe?Let'slisten.播放对话录音：“Howoldareyou?I'mfouryearsold.”

5.教师提问：HowoldisPeppa?引导学生回答“Four.”。教师接着问：Howdoesshesayit?引导学生说出句子“I'mfouryearsold.”。教师板书此句，并领读，强调fouryearsold中“years”有s。

6.教师指着自己说：I'm(根据实际年龄)...yearsold.然后转身指着板书上的问题“Howoldareyou?”，领读并解释含义。注意强调“areyou”的连读。

（三）机械与意义操练(Practice)(15mins)

7.跟读模仿：听录音，跟读对话，注意模仿语音语调，特别是疑问句的升调。

8.【核心】角色扮演：教师扮演佩奇，学生扮演朋友。教师问：Hello.Howoldareyou?学生根据自己年龄回答：I'meight/nineyearsold.然后请几对学生上台表演。

9.游戏：猜年龄。教师用课件展示一些学生们熟悉的卡通人物（如大头儿子、小头爸爸、灰太狼等）的图片，并遮住其年龄。学生用“Howoldareyou?”来猜测，教师通过鼠标点击揭示答案。如：Ss:Howoldareyou,BigHeadSon?教师点击显示“I'mfiveyearsold.”。这个游戏将句型练习与学生的兴趣点结合。

（四）综合交际活动(Production)(8mins)

10.小调查：班级年龄统计。学生下位，用“Howoldareyou?”调查三位同学，记录下他们的年龄（用数字表示）。教师先与一名学生做示范对话：T:Hello!Howoldareyou?S1:I'mnineyearsold.T:Thankyou.然后学生开始调查。

11.调查结束后，请几位学生汇报调查结果，如：...isnine....iseight.教师将结果汇总在黑板上，进行简单的统计，看看班上哪个年龄的人数最多。这再次融入了数学统计思想。

（五）小结与作业(SummaryHomework)(2mins)

12.师生共同总结询问年龄的礼貌用语及其回答。

13.作业：①听音模仿对话。②用“Howoldareyou?”询问家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）的年龄，并尝试用英文记录，下节课分享。教师提示学生，在中国询问长辈年龄要注意礼貌，但在学习情境中我们是进行语言练习。

第5课时：数字乐园与故事时间(FunTimeStoryTime)

【课时目标】学生能够听懂、会说本单元的小故事，理解故事大意；能够在图片和教师的帮助下表演故事；能够通过游戏和活动进一步巩固数字的综合运用能力。

【教学重点】理解并表演“StoryTime”部分的故事。

【教学难点】模仿故事中人物的语音语调，生动地表演。

【教学过程】

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(5mins)

1.齐唱歌曲“TenLittleBabyDucks”，边唱边做动作，营造轻松愉快的氛围。

2.分享作业：邀请几位学生分享他们调查到的家人年龄，如“Mymotheris...yearsold.”教师给予积极反馈。

3.教师过渡：Youdidagreatjob.Now,let'sgototheFunTime.We'regoingtolistentoafunnystoryaboutnumbers.

（二）故事呈现与学习(Presentation)(15mins)

4.整体感知：教师播放“StoryTime”的动画视频，让学生初步感知故事大意。教师提问：Whoareinthestory?Whataretheydoing?引导学生说出主要人物和事件（如小猫钓鱼、数鱼等）。

5.分图讲解：教师利用放大的课本插图，逐图播放录音，讲解故事内容。在关键情节处，如小猫数鱼“One,two,three...”，教师可以用夸张的语气和动作表演，并引导学生跟读。

6.细节理解：针对故事内容进行简单提问，检测学生理解程度。例如：Howmanyfishdoesthemothercatcatch?(One.)Howmanyfishdoesthebabycatcatchatfirst?(None/Zero.)关于0的概念，可以初步渗透。

（三）模仿与表演(PracticeProduction)(15mins)

7.【核心】跟读模仿：学生翻开书，听录音，逐句跟读，重点关注人物对话的情感和语气。教师提醒学生注意模仿猫妈妈温柔的语气和小猫先失望后惊喜的情绪变化。

8.角色扮演：学生三人一组（或两人一组，一人旁白），分别扮演小猫、猫妈妈和旁白。小组内进行练习，教师巡视并给予指导，鼓励学生加入自己的动作和表情。

9.成果展示：邀请2-3组学生上讲台，戴上头饰进行故事表演。全班同学作为观众，表演结束后给予掌声鼓励。教师从语言、动作、表情等方面进行简单点评。

（四）游戏巩固(GameTime)(8mins)

10.在表演的兴奋之后，进行一个安静的思维游戏：数字谜语。教师用英文描述简单的数学题，让学生用英文说出答案。例如：T:Oneandtwois...?Ss:Three!T:Threeplusfiveis...?Ss:Eight!将英语与数学结合，提升思维挑战。

（五）小结与作业(SummaryHomework)(2mins)

11.总结故事中蕴含的道理（如耐心、努力），并再次回顾故事中的数字。

12.作业：①将今天的故事讲给家人听，并尝试和家人一起表演。②复习本单元全部内容，准备明天的单元综合评价活动。

第6课时：单元综合素养评价(FunNumbers,SuperMe!)

【课时目标】通过形式多样的活动，全面评价学生在本单元语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的达成情况；让学生在完成评价任务的过程中体验到学习的成就感。

【评价方式】本课时采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，以“闯关”或“游园会”的形式进行，淡化考试色彩，强调趣味性和参与感。

【教学过程】

（一）宣布规则与导入(Warm-upIntroduction)(5mins)

1.教师宣布本节课为“FunNumbers,SuperMe!”单元综合素养展示活动。将全班分成若干小组，每组领取一张“闯关卡”，每完成一个项目，可获得一枚印章。

2.教师介绍今天的活动项目，并鼓励大家积极参与，展示自己的所学。

（二）项目式综合评价活动(30mins)

【项目一：听音辨数我能行】(ListeningandIdentifying)

3.【基础】教师播放录音，内容为读出一个电话号码或一组数字（如248351）。学生在纸上快速写下听到的数字序列。

4.教师指令：Showmefive.学生需快速举起相应数量的手指。

5.评价重点：考查学生对数字的听力辨识能力和反应速度。

【项目二：口语交际小达人】(SpeakingandCommunicating)

1.【核心】每个小组设立一个“生日派对”或“文具店”的情境角。两名学生一组到该角落进行自由对话。一名学生扮演顾客，另一名学生扮演派对主人或店员。

2.情境一（生日派对）：A:Hello!Howoldareyou?B:I'mnineyearsold.Howoldareyou?A:I'meightyearsold.HappyBirthday!B:Thankyou!

3.情境二（文具店）：A:Howmanypencils?B:Look,one,two,three