2025-2026学年苏的拼音游戏教学设计

2025-2026学年苏的拼音游戏教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容教材：《苏教版》一年级下册《语文》

章节：拼音游戏

内容：学习声母“s、sh、s”、韵母“u、ü”、整体认读音节“suo、shu、su、sui、suo”，并能正确拼读音节。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过拼音游戏，学生将增强对汉语拼音的感知和运用能力，提升语言表达和文字理解水平；同时，通过游戏化的学习方式，激发学生的思维活力，培养他们的审美情趣和文化认同。重点难点及解决办法重点：正确拼读音节，包括声母“s、sh、s”、韵母“u、ü”以及整体认读音节“suo、shu、su、sui、suo”。

难点：学生对于声母“s、sh、s”和韵母“u、ü”的发音区分，以及整体认读音节的记忆和应用。

解决办法：

1.通过对比发音，引导学生辨别声母“s、sh、s”和韵母“u、ü”的区别，可以通过听音、模仿和练习来强化。

2.利用游戏和活动，如“拼音接龙”、“找朋友”等，帮助学生记忆整体认读音节，提高记忆效果。

3.设计分层练习，对于发音和记忆有困难的学生，提供个别辅导和重复练习的机会。

4.通过情境教学，将拼音学习与实际语境相结合，让学生在实际运用中理解和掌握拼音知识。教学资源软硬件资源：实物教具（拼音卡片、磁性拼音板）、电子教具（电子拼音板）、电脑（用于演示和练习软件）

课程平台：学校教学平台、班级学习群

信息化资源：拼音发音视频、在线拼音练习软件

教学手段：多媒体课件、互动游戏软件、黑板或白板教学流程基本内容用时：45分钟

一、导入新课

详细内容：

1.播放一段有趣的拼音动画片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.学生分享观看动画后的感受，引出本节课的学习内容。

3.教师简要介绍本节课的目标，即学习声母“s、sh、s”和韵母“u、ü”，以及整体认读音节。

用时：5分钟

二、新课讲授

1.讲授声母“s、sh、s”的发音特点和区别：

-详细讲解每个声母的发音方法，让学生跟读并练习。

-利用教具进行演示，如展示磁性拼音板上的“s、sh、s”字样，让学生直观感受。

-针对难点，引导学生区分“s、sh、s”的发音，通过对比练习和游戏来强化。

2.讲授韵母“u、ü”的发音特点和区别：

-以相同的方式讲解“u、ü”的发音方法，让学生跟读并练习。

-结合图片或实物，帮助学生理解“u、ü”的发音特点。

3.讲授整体认读音节：

-引导学生复习之前学过的整体认读音节，如“zi、ci、si”等。

-讲解新的整体认读音节“suo、shu、su、sui、suo”，并逐一演示。

-设计互动游戏，让学生在游戏中掌握整体认读音节。

用时：15分钟

三、实践活动

1.拼音接龙游戏：

-学生分组进行拼音接龙，要求用所学声母、韵母和整体认读音节拼读。

-教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生积极参与。

2.拼音配对：

-将声母卡片和韵母卡片随机混合，让学生找到匹配的拼音对。

-学生独立完成配对任务，培养自主学习和记忆能力。

3.创编故事：

-学生利用所学拼音，发挥想象力，创编简短的故事。

-邀请部分学生分享故事，教师给予评价和指导。

用时：10分钟

四、学生小组讨论

1.针对声母“s、sh、s”的发音区分：

-学生举例说明如何在日常生活中区分“s、sh、s”的发音，如“山（shān）、水（shuǐ）、思（sī）”。

-小组内分享讨论结果，共同总结发音特点。

2.针对韵母“u、ü”的发音特点：

-学生举例说明“u、ü”的发音与日常生活中哪些字的发音相似，如“雨（yǔ）、具（jù）”。

-小组内交流讨论，归纳“u、ü”的发音规律。

3.针对整体认读音节的记忆：

-学生举例说明如何通过联想记忆整体认读音节，如将“suo”联想为“缩头缩脑”的“su”，将“shu”联想为“书”字。

-小组内分享记忆方法，互相学习借鉴。

用时：5分钟

五、总结回顾

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学的拼音知识，包括声母“s、sh、s”、韵母“u、ü”和整体认读音节。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，如成功拼读出的词语、创编的故事等。

3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调重难点，鼓励学生在日常生活中多运用所学拼音知识。

用时：5分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《拼音故事会》：通过有趣的故事，让学生在阅读中学习拼音，如《小猫学拼音》等。

-《拼音乐园》：这是一本互动性强的拼音学习书籍，内含拼音游戏和练习题，适合学生课后自主练习。

-《汉语拼音常用词表》：提供常见的汉语拼音词汇，帮助学生扩大词汇量，增强拼音的实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以协助孩子利用《拼音故事会》进行亲子阅读，通过故事情境加深对拼音的理解。

-学生可以尝试使用《拼音乐园》中的游戏和练习，巩固所学知识，并挑战更高难度的内容。

-引导学生利用《汉语拼音常用词表》进行自主记忆，将拼音与实际词汇相结合，提高记忆效果。

3.设计课后实践作业：

-学生可以收集家庭中或生活中常见的物品，用拼音标注其名称，如水果、家具等，加深对拼音的记忆。

-鼓励学生尝试编写简单的儿歌或诗歌，使用所学的拼音，提高语言表达能力和创造力。

-组织学生进行家庭拼音比赛，如“拼音接力赛”，家庭成员轮流拼读，提高家庭成员间的互动和学习兴趣。

4.探究性学习活动：

-学生可以调查自己所在社区或学校中常见的标识，用拼音标注并记录，了解拼音在实际生活中的应用。

-通过网络或图书馆资源，查找关于汉语拼音的历史和文化背景资料，拓宽学生的知识面。

-设计一个“我的拼音世界”展览，学生可以展示自己的学习成果，如拼音作品、学习心得等，提高学生的展示能力和自信心。板书设计①知识点

-声母：s、sh、s

-韵母：u、ü

-整体认读音节：suo、shu、su、sui、suo

②重点词

-发音：声母的摩擦音、韵母的音调、整体认读音节的组合

-区分：s、sh、s的发音区分，u、ü的发音区分

③句子

-声母s、sh、s发音练习：“山（shān）、水（shuǐ）、思（sī）”

-韵母u、ü发音练习：“雨（yǔ）、具（jù）”

-整体认读音节练习：“suo”-缩头缩脑的“su”，“shu”-书的“书”教学反思八、教学反思

今天的拼音游戏教学，我觉得挺有意思的。孩子们在游戏中学到了知识，我也在教学中有所收获。首先，我注意到孩子们在学习声母“s、sh、s”和韵母“u、ü”时，对于发音的细微差别掌握得比较吃力。我就采用了对比发音的方式，让他们通过听、说、模仿来区分。比如，我让他们对比“山”和“水”的发音，这样他们就能更直观地感受到“sh”和“s”的区别。

在讲授整体认读音节时，我采用了游戏化的教学方法，比如“拼音接龙”，孩子们的参与度很高。他们在游戏中不仅学会了拼读，还能在欢声笑语中巩固记忆。不过，我也发现有些孩子对于整体认读音节的记忆还不够牢固，所以在课后，我会让他们回家后继续练习，比如制作拼音卡片，每天复习。

另外，我还鼓励学生在小组讨论中分享自己的学习心得。我发现这样的方式很有帮助，孩子们在交流中学会了如何表达自己的想法，也学会了倾听他人。比如，有个学生分享了他通过联想记忆“suo”的方法，说是想象一个缩头缩脑的小人，这样就能记得住这个音节了。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对拼音知识的掌握程度，如询问学生对声母、韵母和整体认读音节的发音和拼读方法。

-观察学生在课堂上的参与度和表现，注意他们的发音是否准确，是否能正确拼读音节。

-进行小测验，如随机抽取学生进行拼音拼读，以了解他们的实际应用能力。

-及时反馈，对于发音不准确或拼读错误的学生，给予个别指导，帮助他们纠正错误。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括拼音卡片制作、拼音接龙游戏等，确保作业质量。

-点评作业中的亮点和不足，如发音准确、拼读流畅的学生给予表扬，对发音错误或拼读不熟练的学生提出改进建议。

-及时反馈作业情况，通过家校联系，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题，共同促进孩子的学习。

-鼓励学生通过作业巩固所学知识，对于表现出色的学生，给予奖励，激发他们的学习积极性。

3.评价方式多样化：

-除了传统的测试和作业评价，还可以采用学生自评和互评的方式，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-通过课堂表现评价，如课堂参与度、合作精神等，全面了解学生的学习态度和能力。

-定期进行总结性评价，如单元测试，以评估学生对拼音知识的整体掌握情况。重点题型整理1.拼音接龙：

-题型：请用所学的声母、韵母和整体认读音节进行拼音接龙。

-例题：教师说“su”，学生接“shu”，学生说“shu”，教师接“suo”。

-答案：su->shu->suo

2.拼音匹配：

-题型：将声母卡片和韵母卡片随机混合，让学生找到匹配的拼音对。

-例题：卡片上有“s”和“u”，学生需要找到与之匹配的“sh”或“shu”。

-答案：s