2025-2026学年小数除法教学设计小报

2025-2026学年小数除法教学设计小报科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小数除法教学设计小报教学内容教材：《小学数学》四年级上册

章节：小数除法

内容：本节课主要围绕小数除法的概念、计算方法以及应用展开，包括小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数等基本运算，旨在帮助学生掌握小数除法的基本原理和计算技巧，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生的小数运算能力，提升逻辑思维和抽象思维能力。通过小数除法的学习，学生能够理解数学运算的规律，发展解决实际问题的能力，增强数感和空间观念，同时培养严谨、求实的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了整数除法和小数的初步概念。他们能够进行简单的整数除法运算，并了解小数的读写方法。此外，他们可能对分数有一定的认识，这有助于他们对小数除法的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，尤其对解决问题和动手操作活动感兴趣。他们的数学能力处于发展阶段，能够进行基本的数学运算和逻辑推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和图形辅助，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数除法时可能遇到以下困难：理解小数除以整数的计算规则，特别是当被除数的小数位数多于除数时；掌握整数除以小数的计算方法，特别是在进行小数点移动时；解决实际问题中涉及小数除法的情境题时，如何将实际问题转化为数学问题。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和练习来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：白板、电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：小数除法教学视频、小数除法练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点卡片、小棒）、多媒体课件、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了整数除法，那么你们知道什么是小数除法吗？

2.学生回答，老师总结：小数除法就是用小数去除以整数或小数。

3.老师展示小数除法的例子，引导学生回顾整数除法的计算方法，为小数除法的学习做铺垫。

二、探究新知

1.教师板书：小数除以整数

a.老师讲解：小数除以整数的计算方法与整数除法类似，只需要将小数点向右移动，使得除数变为整数，然后进行除法运算。

b.学生练习：跟随老师进行小数除以整数的练习，巩固计算方法。

c.老师点评：对学生的练习进行点评，纠正错误，强调计算过程中的注意事项。

2.教师板书：整数除以小数

a.老师讲解：整数除以小数的计算方法与整数除以整数类似，只需要将除数的小数点向右移动，使得除数变为整数，然后进行除法运算。

b.学生练习：跟随老师进行整数除以小数的练习，巩固计算方法。

c.老师点评：对学生的练习进行点评，纠正错误，强调计算过程中的注意事项。

3.教师板书：小数除以小数

a.老师讲解：小数除以小数的计算方法与整数除以整数类似，只需要将除数和被除数的小数点同时向右移动，使得除数变为整数，然后进行除法运算。

b.学生练习：跟随老师进行小数除以小数的练习，巩固计算方法。

c.老师点评：对学生的练习进行点评，纠正错误，强调计算过程中的注意事项。

三、应用新知

1.老师提出问题：同学们，现在我们知道了小数除法的计算方法，那么你们能解决以下问题吗？

a.一辆汽车每小时行驶50千米，3.2小时可以行驶多少千米？

b.一个长方形的长是2.5米，宽是0.8米，它的面积是多少平方米？

2.学生独立解答，老师巡视指导。

3.学生展示解答过程，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了小数除法的计算方法，包括小数除以整数、整数除以小数和小数除以小数。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

五、作业布置

1.老师布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

六、课堂延伸

1.老师提出问题：同学们，你们在生活中还遇到过哪些小数除法的问题？可以和大家分享一下吗？

2.学生分享生活实例，老师点评并总结。

七、教学反思

1.老师反思：本节课通过讲解、练习、应用等多种教学方法，帮助学生掌握了小数除法的计算方法，提高了学生的数学素养。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习效果，老师根据反馈调整教学策略。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过积极参与、动手操作、小组讨论等多种方式，对小数除法的相关知识点有了深刻的理解和掌握。以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

a.学生能够正确理解小数除法的概念，区分小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的不同情况。

b.学生熟练掌握了小数除法的计算方法，包括调整小数点位置、进行除法运算等步骤。

c.学生能够独立完成小数除法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。

2.能力提升方面：

a.学生在解决小数除法问题时，能够运用逻辑思维和抽象思维能力，将实际问题转化为数学问题。

b.学生在小组讨论中，能够与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

c.学生在练习过程中，能够自我纠正错误，培养自我检查和反思的能力。

3.学习兴趣方面：

a.学生通过学习小数除法，对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识。

b.学生在解决实际问题过程中，感受到数学的实用性和魅力，增强了学习动力。

c.学生在学习过程中，体验到成功的喜悦，提高了自信心。

4.学习习惯方面：

a.学生养成了认真听讲、积极参与课堂讨论的良好学习习惯。

b.学生能够合理安排学习时间，提高学习效率。

c.学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养自主学习能力。

5.价值观方面：

a.学生在解决问题过程中，学会了坚持、耐心和细致，培养了良好的意志品质。

b.学生在小组合作中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了团队合作精神。

c.学生在挑战自我、克服困难的过程中，树立了积极向上的人生态度。典型例题讲解1.例题：计算3.2÷0.4

解答过程：首先，将除数0.4的小数点向右移动一位，变为4，同时被除数3.2的小数点也向右移动一位，变为32。然后，进行整数除法运算，32÷4=8。

答案：8

2.例题：计算1.5÷0.3

解答过程：将除数0.3的小数点向右移动一位，变为3，同时被除数1.5的小数点也向右移动一位，变为15。然后，进行整数除法运算，15÷3=5。

答案：5

3.例题：计算12.6÷0.2

解答过程：将除数0.2的小数点向右移动一位，变为2，同时被除数12.6的小数点也向右移动一位，变为126。然后，进行整数除法运算，126÷2=63。

答案：63

4.例题：计算0.75÷0.25

解答过程：将除数0.25的小数点向右移动两位，变为25，同时被除数0.75的小数点也向右移动两位，变为75。然后，进行整数除法运算，75÷25=3。

答案：3

5.例题：计算0.6÷0.18

解答过程：将除数0.18的小数点向右移动两位，变为18，同时被除数0.6的小数点也向右移动两位，变为60。然后，进行整数除法运算，60÷18=3.3333...，保留两位小数，答案为3.33。

答案：3.33反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如购物、烹饪等，让学生在解决问题的过程中学习小数除法，这样既能激发他们的学习兴趣，又能让他们感受到数学的实际应用。

2.多样化教学手段：我使用了实物教具、多媒体课件等多种教学手段，让学生在直观操作和视觉呈现中更好地理解和掌握小数除法的计算方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在课堂上，我发现部分学生对小数的概念理解不够透彻，导致他们在进行小数除法时出现困难。

2.计算过程不够熟练：一些学生在计算过程中，尤其是在小数点移动和整数除法运算时，显得不够熟练，容易出错。

3.缺乏针对性练习：在课堂练习环节，我发现练习题的难度和类型较为单一，未能充分满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（