6 有多少浪费本可避免（教学设计）统编版道德与法治四年级下册

6有多少浪费本可避免（教学设计）统编版道德与法治四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《有多少浪费本可避免》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养和法治意识。通过学习，学生能够认识到浪费的严重性，增强节约资源的意识；同时，通过案例分析，提升学生的法治观念，学会在日常生活中遵守法律法规，培养环保、法治、责任等核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.学生对浪费现象的认识，理解节约资源的重要性。

2.学生能够从实际生活中找出浪费行为，并提出改进措施。

难点：

1.将节约资源的原则与学生的日常生活实践相结合。

2.引导学生形成正确的法治观念，认识到浪费行为可能触犯的法律。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入理解浪费的危害。

2.设计实践活动，如“节约资源小行动”，让学生在实践中体验节约的重要性。

3.结合法治教育，通过讲解相关法律法规，引导学生自觉遵守，树立法治意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引入节约资源和法治观念的基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕浪费现象和节约行为进行小组讨论，激发思维。

3.案例分析法：选取实际生活中的浪费案例，引导学生分析问题，提出解决方案。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示浪费现象的图片和数据，增强直观感受。

2.视频教学：播放节约资源的相关视频，提高学生的兴趣和参与度。

3.实践操作：通过实际操作，如制作节约资源的手工制品，让学生体验节约的快乐。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组关于浪费食物、水资源的图片，提问：“同学们，你们注意到这些浪费了吗？你们认为浪费是好事还是坏事？”

2.引导思考：引导学生思考浪费的原因和浪费带来的后果。

3.提出问题：提问：“我们能为节约资源做些什么？如何在日常生活中践行节约原则？”

4.用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍节约资源的重要性，以及我国在节约资源方面的法律法规。

2.案例分析：选取浪费案例，引导学生分析问题，提出改进措施。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何从自身做起，节约资源。

4.用时：15分钟

巩固练习（10分钟）

1.实践活动：组织学生进行“节约资源小行动”，如关灯、节约用水等。

2.小组汇报：各小组分享自己的节约资源行动，互相学习、借鉴。

3.用时：10分钟

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对节约资源的相关知识，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考节约资源与法治观念的关系。

2.学生讨论：学生围绕问题展开讨论，发表自己的观点。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，总结学生的观点，强调节约资源的重要性。

4.用时：5分钟

核心素养拓展（5分钟）

1.教师讲解：强调节约资源与法治观念对个人成长的重要性。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在节约资源方面的经验和感悟。

3.教师总结：总结本节课的核心素养目标，强调学生在日常生活中践行节约原则的重要性。

4.用时：5分钟

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调节约资源的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于节约资源的短文。

3.用时：5分钟

教学过程总用时：45分钟知识点梳理1.资源浪费的定义与分类

-资源浪费的定义：指在生产和消费过程中，对自然资源的过度使用或不合理使用，导致资源无法达到预期利用效果的现象。

-资源浪费的分类：

a.食物浪费：包括食品生产、流通、消费等环节的浪费。

b.水资源浪费：包括生活用水、工业用水、农业用水等领域的浪费。

c.能源浪费：包括电力、石油、天然气等能源的浪费。

d.垃圾浪费：包括生活垃圾、工业固体废弃物等处理过程中的浪费。

2.资源浪费的危害

-环境污染：资源浪费会导致大量污染物排放，加剧环境恶化。

-资源枯竭：过度开发资源会导致资源枯竭，影响人类生存和发展。

-经济损失：资源浪费会造成巨大的经济损失，影响国家经济发展。

-社会问题：资源浪费会加剧社会不公，影响社会和谐稳定。

3.节约资源的原则与措施

-节约原则：

a.减量化原则：减少资源的消耗和排放。

b.再生化原则：提高资源利用效率，实现资源循环利用。

c.安全性原则：确保资源利用过程中的安全性和可靠性。

-节约措施：

a.政策法规：制定相关法律法规，规范资源利用行为。

b.技术创新：研发新技术，提高资源利用效率。

c.社会宣传：加强宣传教育，提高公众的节约意识。

d.日常生活：从自身做起，养成节约资源的良好习惯。

4.法治观念与资源节约

-资源节约与法治观念的关系：资源节约是法治观念的具体体现，法治观念是资源节约的重要保障。

-资源节约中的法律问题：在资源节约过程中，可能会涉及到合同、侵权、环保等法律问题。

5.节约资源在生活中的实践

-家庭节约：合理规划家庭消费，减少浪费。

-学校节约：倡导绿色校园，提高资源利用效率。

-社会节约：积极参与社会公益活动，宣传节约资源的重要性。

6.节约资源与可持续发展

-可持续发展的定义：满足当代人的需求，不损害后代人满足其需求的能力。

-节约资源与可持续发展的关系：节约资源是实现可持续发展的关键因素。

7.节约资源的国际合作

-国际合作的重要性：资源节约是全球性问题，需要各国共同努力。

-国际合作的形式：签订国际公约、开展国际交流与合作等。典型例题讲解例题1：小明家的电热水器功率为2000瓦，每天使用2小时，请问一个月（30天）小明家电热水器消耗的电量为多少？

解答：首先计算每天消耗的电量，然后乘以30天得到一个月的消耗电量。

每天消耗电量=功率×时间=2000瓦×2小时=4000瓦时

一个月消耗电量=每天消耗电量×30天=4000瓦时×30=120000瓦时

答案：小明家一个月电热水器消耗的电量为120000瓦时。

例题2：小红家用水量为每天100升，一个月（30天）小红家总共用水量是多少？

解答：直接计算每天用水量乘以30天。

一个月用水量=每天用水量×30天=100升×30=3000升

答案：小红家一个月总共用水量为3000升。

例题3：小明去超市购物，购买了5升食用油，3升洗洁精和2升洗发水，请问小明总共购买了多少升液体？

解答：将购买的每种液体的升数相加。

总液体量=食用油升数+洗洁精升数+洗发水升数=5升+3升+2升=10升

答案：小明总共购买了10升液体。

例题4：一家工厂每天生产1000个零件，一周（7天）生产了多少个零件？

解答：直接计算每天生产的零件数乘以7天。

一周生产零件数=每天生产零件数×7天=1000个×7=7000个

答案：一家工厂一周生产了7000个零件。

例题5：李老师每天上课需要用掉1支粉笔，一个学期（20周）李老师总共需要多少支粉笔？

解答：计算每周使用的粉笔数，然后乘以20周。

每周使用粉笔数=每天使用粉笔数×5天=1支×5=5支

一个学期使用粉笔数=每周使用粉笔数×20周=5支×20=100支

答案：李老师一个学期总共需要100支粉笔。板书设计①资源浪费的定义与分类

-资源浪费的定义

-资源浪费的分类：食物浪费、水资源浪费、能源浪费、垃圾浪费

②资源浪费的危害

-环境污染

-资源枯竭

-经济损失

-社会问题

③节约资源的原则与措施

-节约原则：减量化、再生化、安全性

-节约措施：政策法规、技术创新、社会宣传、日常生活

④法治观念与资源节约

-资源节约与法治观念的关系

-资源节约中的法律问题

⑤节约资源在生活中的实践

-家庭节约

-学校节约

-社会节约

⑥节约资源与可持续发展

-可持续发展的定义

-节约资源与可持续发展的关系

⑦节约资源的国际合作

-国际合作的重要性

-国际合作的形式教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片展示浪费现象，让学生直观感受到资源浪费的严重性。我发现，这样的方式挺有效的，孩子们在讨论环节都挺活跃，能积极提出自己的观点。

在讲授新课的时候，我注意到有些孩子对于节约资源的具体措施不太理解，所以我用了实际生活中的例子来讲解，比如如何关灯、节约用水等，这样他们就能更好地理解并应用到实际生活中。

巩固练习环节，我布置了一些小任务，让孩子们回家后尝试记录自己一天中的浪费行为，并思考如何改进。这样的作业设计让孩子们在实践中学习，我觉得效果不错。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂提问环节，我发现有些孩子不太敢于发言，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够扎实。所以，在今后的教学中，我打算加强基础知识的教学，同时也要鼓励孩子们勇敢表达自己的看法。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环。以下是对本节课的评价情况：

1.课堂参与度：在课堂上，我通过提问、小组讨论等方式观察学生的参与情况。大多数学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，但也有一部分学生在讨论中较为沉默。这说明我们需要进一步激发学生的课堂参与度，鼓励他们更自信地表达自己。

2.知识掌握情况：通过课堂提问，我发现学生对资源浪费的定义和分类掌握较好，但对节约资源的具体措施和法治观念的关联理解还有待加强。我将根据这一点在今后的教学中进行针对性指导。

3.情感态度：课堂上，学生们对于节约资源的认识逐渐提高，表现出强烈的责任感。他们在讨论环节中表现出对环保的关心，这一点让我感到欣慰。

4.课堂管理：整体来看，课堂秩序良好，学生们能够按照课程进度进行学