4.9.2尿的形成与排出教学设计-北师大版（2024）生物七年级下册

4.9.2尿的形成与排出教学设计-北师大版（2024）生物七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4.9.2尿的形成与排出教学设计-北师大版（2024）生物七年级下册教学内容北师大版（2024）生物七年级下册第4.9.2节“尿的形成与排出”，主要内容包括肾脏的结构与功能、尿液的形成过程、尿液的排出途径以及尿的成分和作用。通过本节课的学习，学生能够理解肾脏在维持人体内环境稳定中的重要作用，掌握尿液的形成与排出过程，并认识到尿液成分对人体健康的重要性。核心素养目标培养学生生物科学素养，通过学习肾脏结构与功能，提升学生运用生物学知识解释生命现象的能力。增强学生科学探究精神，通过尿液形成过程的探究活动，培养观察、分析和解决问题的能力。提高学生生命观念，理解人体内环境稳态的重要性，增强对健康生活的关注。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了一些生物学基础知识，如人体器官的基本功能、细胞的基本结构等。此外，对于血液循环和排泄系统的基本概念也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科充满好奇，对人体的奥秘尤为感兴趣。他们具备较强的观察能力和初步的分析能力，但可能缺乏系统性的归纳和总结能力。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的学生则更偏好通过动手实验来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习尿的形成与排出过程中，学生可能对肾脏的微细结构难以理解，对尿液形成过程的复杂步骤感到困惑。此外，将尿液形成与排泄过程中的生物学原理与现实生活联系起来，也是学生可能面临的挑战。此外，学生在理解尿液成分对人体健康的重要性时，可能需要更多的生活实例和案例分析来加深理解。教学资源-软硬件资源：人体肾脏模型、尿液形成实验装置、电脑、投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校生物学科教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：肾脏结构动画、尿液形成过程视频、相关实验操作步骤PPT

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实验操作演示、课堂讨论教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示人体排泄系统的图片，提问学生：“你们知道人体是如何排出废物的吗？”引导学生思考排泄系统的重要性。

2.回顾旧知：简要回顾上一节课学习的血液循环和排泄系统的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解肾脏的结构与功能，包括肾小球、肾小管等组成部分。

-解释尿液形成的过程，包括滤过、重吸收和分泌三个步骤。

-阐述尿液排出的途径，包括输尿管、膀胱和尿道。

2.举例说明：

-通过实际病例，让学生了解尿液成分对人体健康的重要性。

-结合生活实例，说明尿液形成过程中可能出现的异常情况及其危害。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论尿液形成过程中可能遇到的问题，如肾小球滤过率、肾小管重吸收等。

-组织学生进行尿液形成实验，观察实验现象，分析实验结果。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，绘制尿液形成过程的示意图。

-学生分组讨论，列举尿液成分对人体健康的影响。

2.教师指导：

-对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

-针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调尿液形成与排出的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注自身健康状况，养成良好的生活习惯。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读相关资料，了解肾脏疾病对人体的危害。

3.思考如何保持肾脏健康，提高生活质量。

六、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的综合能力。

3.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。

4.课后作业设计合理，有助于巩固学生对知识的理解和应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本节课后，能够准确地描述肾脏的结构与功能，了解尿液形成的过程，包括滤过、重吸收和分泌三个步骤，以及尿液排出的途径。

2.理解能力：学生能够理解尿液形成过程中的关键原理，如肾小球滤过膜的过滤作用、肾小管的重吸收机制等，并能将这些原理与实际生理现象相结合。

3.实验操作：通过参与尿液形成实验，学生能够掌握实验操作技能，如观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果等。

4.应用能力：学生能够将尿液形成与排出的知识应用于实际生活中，例如识别尿液成分异常可能预示的健康问题，如尿蛋白、尿糖等。

5.思辨能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生能够提出问题，对尿液形成过程进行深入思考，并提出自己的见解。

6.创新意识：通过实验和探究活动，学生培养了创新意识，能够尝试不同的实验方法来验证假设，提出新的实验设计。

7.合作能力：在小组合作学习的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.生命观念：学生对人体内环境稳态的重要性有了更深刻的认识，能够理解肾脏在维持人体健康中的关键作用。

9.健康意识：学生通过学习尿液的形成与排出，增强了健康意识，了解到保持良好生活习惯对肾脏健康的重要性。

10.评价能力：学生在完成课后作业和实验报告时，能够对自己的学习成果进行自我评价，同时也学会了如何评价他人的工作。板书设计①尿的形成与排出

-肾脏：滤过血液，形成初步尿液

-肾小球：血液过滤，形成原尿

-肾小管：重吸收有用物质，分泌废物

-原尿：经肾小管处理后形成尿液

②尿液的形成过程

-滤过：血液中的水、电解质、小分子蛋白质进入肾小囊形成原尿

-重吸收：肾小管重新吸收水、葡萄糖、氨基酸等有用物质

-分泌：肾小管细胞分泌尿素、尿酸等废物进入原尿

-混合液：原尿与分泌液混合形成尿液

③尿液的排出途径

-输尿管：将尿液输送到膀胱

-膀胱：暂时储存尿液

-尿道：排出尿液

④尿液的成分

-水分

-电解质：钠、钾、氯等

-有机物：尿素、尿酸等

-无机盐：钙、镁、磷酸盐等

⑤肾脏功能

-维持水、电解质平衡

-排出代谢废物

-调节血压

-促进红细胞生成教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们聊聊这节课的收获吧。首先，我发现学生们对肾脏和尿液的形成与排出这部分内容很感兴趣，这让我挺高兴的。他们提问的时候，眼神里都带着好奇，这说明我们的教学是有效的，能够激发他们的学习兴趣。

在讲解肾脏的结构和尿液形成过程时，我尽量用简单的语言和形象的图示来解释复杂的概念。我发现，当我在黑板上画出肾小球、肾小管等结构时，学生的注意力集中了很多，他们开始能更好地理解这些抽象的概念。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲尿液形成的过程时，有些学生对于原尿和尿液的区别还是不太清楚。这说明我在讲解过程中可能没有强调重点，或者教学方法需要调整。下次，我会尝试用更多的实例来帮助学生区分这两个概念。

另外，我发现一些学生对于实验操作的理解不够深入。在实验环节，我可能会更详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能理解并正确操作。

总体来说，我觉得这节课学生们的参与度很高，他们在知识掌握和技能培养上都有所进步。在情感态度上，他们对生物学有了更深的兴趣和认识。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。今天这节课给了我一些启示，我会继续努力，争取在今后的教学中做得更好。谢谢大家的参与和支持！重点题型整理1.**实验操作题**

-题型：请描述在实验中如何观察肾小球滤过原尿的过程。

-答案：在实验中，通过显微镜观察肾小球和肾小囊的结构，可以看到血液通过肾小球滤过膜进入肾小囊，形成原尿。观察时注意滤过膜的选择性过滤现象，如红细胞和蛋白质不被滤过。

2.**知识应用题**

-题型：如果一个人尿液中出现大量蛋白质，可能的原因是什么？

-答案：尿液中出现大量蛋白质可能是由于肾小球滤过膜受损，导致原本不能滤过的蛋白质进入原尿，最终随尿液排出。

3.**分析判断题**

-题型：肾小管的重吸收作用对维持人体内环境稳态有什么意义？

-答案：肾小管的重吸收作用对维持人体内环境稳态具有重要意义，它能够回收血液中的有用物质，如葡萄糖、氨基酸和水，同时调节电解质平衡。

4.**解释说明题**

-题型：为什么