9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）统编版语文五年级下册

上课时间上课时间9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）统编版语文五年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课设计以统编版语文五年级下册《古诗三首》中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为教学内容，通过朗读、品析、创作等环节，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人情感，提升学生的审美情趣和文学素养。课程设计紧密围绕教材，注重培养学生的朗读能力、鉴赏能力和创作能力，实现知识与能力的有效结合。核心素养目标核心素养目标1.培养学生审美感知，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

2.增强学生文化理解，让学生体会诗人对自然的热爱和对社会的思考。

3.提升学生思维品质，通过分析诗歌结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.强化语言建构与应用，使学生学会运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的意象，如“篱门”、“凉风”、“晓月”等，体会诗人对自然的细腻描绘。

②分析诗歌的节奏和韵律，引导学生感受诗歌的音乐美，理解“诗中有画”的特点。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌的情感内涵，引导学生理解诗人对秋夜的独特感受和对生活的哲思。

②结合学生的生活经验，帮助学生理解诗歌中的一些生僻词语，如“篱门”、“晓月”等，使学生对诗歌内容有更深刻的理解。

③培养学生的创造性思维，鼓励学生在学习诗歌的基础上进行诗歌创作，将所学知识内化为自己的语言表达。教学资源教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、笔记本电脑。

课程平台：统编版语文教学平台。

信息化资源：相关古诗的背景资料、诗人介绍、诗歌朗读音频。

教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如秋夜景象的图片或模型）。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师出示秋天的图片，引导学生描述秋天的景象。

2.学生分享秋天的感受和观察到的景象。

3.老师引出课题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生再次朗读课文，注意理解诗句的大意。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：诗中描绘了哪些景物？

学生回答：篱门、凉风、晓月、梧桐、落叶等。

2.老师提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？

学生回答：对秋夜的喜爱、对自然的感慨、对生活的感悟等。

3.老师引导学生分析诗句：“篱门静悄无人语，惟有梧桐叶落时。”

a.学生分析诗句中的意象：篱门、梧桐叶落。

b.学生体会诗句中的意境：宁静、萧瑟。

c.学生感受诗人的情感：孤独、感慨。

4.老师引导学生分析诗句：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

a.学生分析诗句中的意象：月出、山鸟、春涧。

b.学生体会诗句中的意境：宁静、生机。

c.学生感受诗人的情感：欣喜、感慨。

四、品析诗句，感悟情感

1.老师提问：诗中哪些诗句让你印象深刻？

学生分享感受，老师点评并引导学生进一步分析诗句。

2.老师引导学生品味诗句：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”

a.学生分析诗句中的意象：秋风、草木、露霜。

b.学生体会诗句中的意境：萧瑟、凄凉。

c.学生感受诗人的情感：忧伤、感慨。

3.老师引导学生品味诗句：“空山新雨后，天气晚来秋。”

a.学生分析诗句中的意象：空山、新雨、天气、晚秋。

b.学生体会诗句中的意境：清新、宁静。

c.学生感受诗人的情感：愉悦、感慨。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你是诗人，你会怎样描写秋天的景象？

学生分享自己的创作，老师点评并引导学生进一步拓展。

2.老师播放相关诗歌朗读音频，让学生欣赏，感受诗歌的美。

3.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、意境和情感。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点。

2.学生分享自己的学习收获，老师点评并给予鼓励。

3.老师布置课后作业，要求学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**朗读能力提升**：通过反复朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生能够准确地读出诗句中的韵律和节奏，提高了他们的朗读技巧和语感。

2.**诗歌理解能力增强**：学生在老师的引导下，深入理解了诗歌中的意象和意境，能够把握诗人的情感表达，对古诗的理解能力得到了显著提升。

3.**审美情趣的培养**：通过欣赏和品析诗歌，学生感受到了诗歌的美，增强了他们的审美情趣，对自然和生活的感悟更加深刻。

4.**文化素养的提高**：学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这样的古诗，有助于学生了解古代诗人的生活和思想，拓宽了他们的文化视野，提高了文化素养。

5.**语言表达能力提升**：在课堂讨论和创作活动中，学生学会了如何运用诗歌的语言来表达自己的情感和思想，他们的语言表达能力得到了锻炼和提升。

6.**思维能力的发展**：通过对诗句的分析和讨论，学生学会了如何分析诗歌的结构和意象，锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

7.**创作能力的激发**：在老师的鼓励下，学生尝试进行诗歌创作，这不仅激发了他们的创作兴趣，也提高了他们的文学创作能力。

8.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在学习过程中，与诗人的情感产生了共鸣，对生活中的美好和困境有了更深的认识，有助于塑造积极向上的价值观。内容逻辑关系内容逻辑关系1.**本文重点知识点**

①诗歌意象：篱门、凉风、晓月、梧桐、落叶等。

②诗歌意境：宁静、萧瑟、清新、宁静。

③诗歌情感：孤独、感慨、欣喜、忧伤。

2.**本文重点词句**

①“篱门静悄无人语，惟有梧桐叶落时。”

②“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

③“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”

④“空山新雨后，天气晚来秋。”

3.**逻辑关系分析**

①诗歌开篇通过描绘篱门静悄、梧桐叶落的景象，营造出宁静、萧瑟的秋夜氛围，引出诗人的孤独和感慨。

②中间部分以月出惊鸟、时鸣春涧为转折，描绘出一幅生机勃勃的画面，诗人的情感由孤独转为欣喜。

③诗歌结尾通过秋风、草木、露霜的描绘，再次强调秋天的萧瑟，使诗歌的情感基调回到忧伤之中，形成首尾呼应。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》全诗。

2.选取诗中的一句或几句话，用自己的话进行翻译，并简要说明诗句的意思。

3.结合自己的生活体验，写一篇关于秋天的短文，要求不少于200字，可以模仿诗歌的写作风格。

作业反馈：

1.及时批改学生的背诵作业，检查学生是否能够熟练背诵全诗，并对背诵中出现的问题进行个别辅导。

2.检查学生的翻译作业，重点关注学生对诗句的理解程度和翻译的准确性，对翻译不当之处进行纠正，并提供正确的翻译示例。

3.阅读学生的短文作业，评估学生的写作能力，包括语言表达、内容构思和情感表