托管班我和小伙伴一起拼乐高

202X托管班我和小伙伴一起拼乐高演讲人2026-07-11XXXX有限公司202X活动前期的系统性筹备01活动的价值复盘与延伸规划02活动现场的实施流程03活动总结与主题思想升华04目录作为在托管行业深耕四年的课后活动负责人，我始终认为，课后托管的核心价值绝非简单的“看顾孩子”，而是要通过场景化的互动活动，让孩子们在玩乐中完成能力的成长。2023年秋季学期，我策划并组织了一场以“太空基地搭建”为主题的乐高拼搭活动，由托管班的24名6-10岁孩子自由组队完成，全程由我作为活动组织者与引导者参与。本次活动从前期筹备到现场实施再到后续复盘，完整覆盖了托管类STEAM活动的全流程，下文将以第一人称视角，从系统性筹备、现场实施、价值复盘三个维度，全面呈现本次活动的细节与核心逻辑。XXXX有限公司202001PART.活动前期的系统性筹备1活动定位与目标拆解本次乐高拼搭活动的核心定位是“协作式创意实践”，而非单纯的积木拼装游戏，因此我从三个层面明确了活动目标：1活动定位与目标拆解1.1能力培养目标一是社交协作能力，引导孩子打破单打独斗的习惯，学会在小组内分配任务、沟通需求、解决冲突；二是空间逻辑能力，通过观察说明书、搭建实体结构，强化孩子对三维空间的认知；三是问题解决能力，当拼搭出现零件缺失、结构不稳等问题时，引导孩子自主寻找替代方案而非依赖他人。1活动定位与目标拆解1.2年龄适配调整考虑到托管班孩子的年龄跨度较大（6岁刚入小学，10岁已具备较强的动手能力），我将活动分为基础组与进阶组：基础组使用大颗粒乐高套装，适合6-7岁孩子降低拼搭难度；进阶组使用小颗粒创意套装，满足8-10岁孩子的复杂搭建需求。同时，我提前统计了每个孩子的乐高接触经验，避免出现能力差距过大导致的小组失衡。1活动定位与目标拆解1.3主题设定与场景铺垫最终选定“太空基地搭建”作为活动主题，一是因为太空题材兼具科学性与趣味性，能够激发孩子的想象力；二是该主题天然适合多人协作，每个小组可以拆分出火箭发射台、月球车、空间站舱体等多个子模块，便于分工完成。活动前一天，我播放了一段1分钟的国际空间站科普短视频，并用提问的方式引入主题：“如果让我们自己造一个可以在月球上停留的基地，你们觉得需要哪些部分？”提前唤起孩子的创作欲。2物料与环境准备2.1物料清单与前置清点本次活动共准备了三类物料：一是基础储备物料，包括20盒大颗粒乐高套装、30盒小颗粒创意套装、500个备用连接件与基础颗粒；二是辅助工具，包括每组一套纸质说明书、防滑桌垫、小型收纳盒（用于收纳小组零件）、马克笔与白纸（用于绘制小组搭建蓝图）；三是应急物料，包括创可贴、消毒湿巾、备用剪刀（用于裁剪固定零件的胶带）。为避免拼搭中途出现零件缺失的问题，我提前三天对所有物料进行了两次清点：第一次按套装类型清点总数，第二次按小组分装物料，每个小组提前分配好对应年龄段的套装与备用零件，并在活动前一天将所有物料摆放至对应小组的桌位上，避免现场混乱。2物料与环境准备2.2活动环境布置托管班的活动室面积约80平方米，我将原有桌椅重新摆放为6个4-5人小组的工位，每个工位间隔1.5米，既保证小组内部的沟通空间，又避免不同小组之间互相干扰。同时，我在活动室的墙面张贴了太空基地的参考图片，包括火箭结构、太阳能板布局等，为孩子提供视觉参考但不限制创意。此外，我在活动室门口设置了物料领取区，安排一名辅助老师负责帮孩子取用额外零件，减少活动中的动线混乱。3风险预案与前期沟通3.1常见风险预判与应对方案结合过往托管活动的经验，我提前梳理了本次活动可能出现的三类风险：一是零件丢失或损坏，应对方案是提前准备30%的备用零件，并在活动中安排辅助老师巡回检查；二是小组内部冲突，比如争抢组长职位、分配任务不均，应对方案是提前约定“轮流主导+分工协作”的规则，并在冲突出现时以引导者身份介入，而非直接裁决；三是手部划伤，小颗粒乐高的边缘较锋利，我提前准备了防护手套，并在活动开始前强调“轻拿轻放”的操作规范。3风险预案与前期沟通3.2家长沟通与规则告知活动前三天，我通过托管班的家长群发布了活动通知，详细说明了活动内容、所需物料（家长无需额外准备）以及注意事项，同时提醒家长告知孩子本次活动的协作要求，避免出现过度依赖家长帮忙的情况。此外，我与每个孩子单独沟通了5分钟，了解他们的乐高接触经历与性格特点，比如内向的朵朵之前从未拼过乐高，我提前和她约定“可以负责小组的装饰模块”，降低她的参与压力。XXXX有限公司202002PART.活动现场的实施流程活动现场的实施流程当所有前期筹备工作全部就位，活动当天的上午九点，托管班的孩子们陆续走进活动室。整个活动分为三个递进式阶段，全程耗时2小时15分钟，我作为引导者全程不直接参与拼搭，仅在孩子遇到无法解决的问题时提供启发式引导。1开场破冰与规则说明（20分钟）1.1主题引入与自由组队活动开场，我先播放了提前准备的太空基地科普短视频，随后邀请孩子们自由组队，要求每组人数为4-5人。令我意外的是，平时比较内向的朵朵主动走到了第一组，和平时经常一起玩的浩浩、明明站在了一起，这让我松了一口气。整个组队过程仅用了8分钟，没有出现无人组队的孩子，因为我提前和几个外向的孩子约定了“主动邀请内向同学”的规则。1开场破冰与规则说明（20分钟）1.2协作规则与安全提醒组队完成后，我向每个小组发放了蓝图绘制纸与马克笔，同时明确了三条核心规则：第一，每个小组必须先画出搭建蓝图，明确每个成员的分工；第二，零件共享，所有小组的备用零件可以互相借用，但需要登记借用信息；第三，遇到问题先尝试自己解决，无法解决时再举手示意。我还现场演示了如何安全使用小颗粒乐高，比如不要将零件放在嘴边、轻拿轻放避免划伤。1开场破冰与规则说明（20分钟）1.3蓝图绘制与分工确认接下来的10分钟，每个小组开始绘制蓝图并分配任务。第一组的浩浩提议搭建“带月球车的空间站”，明明负责找零件，朵朵负责绘制太阳能板的装饰细节，其他两人负责搭建舱体；第二组的孩子则选择了“火星基地”主题，分工为搭建发射台、燃料仓、通讯塔三个模块。我在巡回过程中发现，有两个小组的蓝图过于简单，仅画了一个圆形代表空间站，我便上前启发：“你们的空间站需要用来储存物资吗？要不要加一个储物舱？”帮助他们完善搭建思路。2小组协作拼搭的核心阶段（1小时10分钟）这一阶段是本次活动的核心，也是最能体现孩子协作能力与问题解决能力的环节，我将其拆分为三个细分步骤：2小组协作拼搭的核心阶段（1小时10分钟）2.1初期搭建与分工落地活动开始后30分钟，大部分小组进入了实际拼搭阶段。我注意到第三组的孩子遇到了第一个难题：他们想要搭建可移动的火箭发射台，但无法让四个轮子与底座稳定连接。组里的几个孩子尝试了两次都失败了，其中一个孩子开始抱怨“说明书看不懂”。我没有直接告诉他们解决方案，而是蹲下来提问：“你们觉得轮子需要怎么固定才能不晃动？有没有见过家里的椅子腿是怎么和座位连接的？”经过几分钟的思考，组里的小宇突然想到“用十字轴固定”，随后他们成功完成了发射台的底座搭建。还有一个细节让我印象深刻：内向的朵朵一开始不敢动手，只是坐在旁边看着小组的成员拼搭。第一组的浩浩注意到后，主动把太阳能板的零件递给她，说：“我们需要你画的装饰贴纸，你可以把它们贴在太阳能板上吗？”朵朵接过零件后，认真地按照自己画的蓝图粘贴装饰，脸上露出了开心的笑容。这一幕让我意识到，团队成员的主动鼓励，远比老师的直接指导更能帮助内向的孩子融入集体。2小组协作拼搭的核心阶段（1小时10分钟）2.2突发问题的解决过程在拼搭的后半段，多个小组出现了不同的突发问题：第一组的备用零件用完了，需要借用第二组的太阳能板零件，我引导他们主动沟通，第二组的孩子同意借用，但提出“用完后要归还”，双方达成了一致；第四组的搭建结构出现了倾斜，他们尝试了三种连接方式都没有解决，最后组里的孩子一起把结构拆开，重新调整了零件的位置，最终让结构变得稳定；第五组的两个孩子因为“谁来搭建火箭头部”产生了争执，我上前询问他们的想法，其中一个孩子说“我想搭尖的头部”，另一个说“我想搭圆的头部”，我启发他们：“为什么不两种都试试？我们可以先搭尖的，再在旁边加一个圆的装饰舱”，最终两个孩子都满意了这个方案。整个过程中，我没有直接介入任何一组的决策，而是通过提问的方式引导他们自主解决问题，让孩子在试错中获得成长。2小组协作拼搭的核心阶段（1小时10分钟）2.3收尾整理与细节完善活动结束前20分钟，大部分小组已经完成了主体搭建，开始进行细节完善。有的小组给基地加上了可开合的舱门，有的小组给月球车加上了可转动的车轮，还有的小组在基地周围搭建了小型的陨石模型。我让每个小组派出一名代表，收集他们需要补充的零件，随后安排辅助老师从备用物料中领取，确保每个小组都能完成最后的细节调整。3成果展示与互评环节（45分钟）3.1小组作品讲解当所有小组完成拼搭后，我邀请每个小组派一名代表上台讲解自己的作品。第一组的浩浩站在讲台上，指着自己的空间站说：“我们的空间站有三个舱体，一个用来住人，一个用来放物资，还有一个是月球车的停放区，太阳能板可以吸收阳光发电。”台下的小朋友纷纷举手提问：“你们的月球车怎么移动？”“为什么太阳能板要放在顶部？”浩浩和组里的成员一起回答了这些问题，整个讲解过程充满了自信。第二组的火星基地则吸引了很多小朋友的注意，他们的发射台可以通过转动手柄调整角度，组里的明明解释说：“我们用齿轮连接了发射台和手柄，这样就可以调整发射的角度了。”我能看出，为了这个细节，他们提前查阅了很多关于齿轮传动的资料，这也让我意识到，乐高拼搭不仅是动手活动，更是知识探索的载体。3成果展示与互评环节（45分钟）3.2互评与总结反馈讲解完成后，我邀请孩子们对其他小组的作品进行互评，说出自己最喜欢的部分以及可以改进的地方。有小朋友说“第三组的火箭发射台很稳”，也有小朋友说“第四组的陨石模型可以再大一点”。在互评结束后，我对每个小组的作品进行了总结，重点表扬了他们的协作能力与创意细节，比如“第五组的两个小朋友虽然一开始有争执，但最后一起完成了两种头部的搭建，这就是很棒的协作”。最后，我让每个小组将自己的作品放在活动室的展示区，方便孩子们在后续的托管时间里继续欣赏和交流。XXXX有限公司202003PART.活动的价值复盘与延伸规划活动的价值复盘与延伸规划活动结束后，我坐在活动室里，看着孩子们抱着自己的乐高作品开心地离开，开始系统性地复盘本次活动的价值与不足。1活动的核心教育价值作为托管行业的从业者，我始终认为课后活动的价值远不止于“好玩”，本次乐高拼搭活动的教育价值主要体现在三个层面：1活动的核心教育价值1.1社交协作能力的落地成长本次活动中，24名孩子全部完成了组队协作，其中有7名内向的孩子主动参与了小组任务，没有出现全程沉默的情况。通过观察，我发现孩子们在协作过程中学会了倾听他人的意见、分配任务、解决冲突，比如之前经常独自玩耍的小航，在本次活动中主动和组里的成员沟通，甚至还帮助其他小组解决了齿轮连接的问题。1活动的核心教育价值1.2空间思维与逻辑能力的提升通过搭建三维结构、绘制蓝图、调整零件位置，孩子们的空间认知能力得到了明显提升。比如有个孩子之前无法理解“前后左右”的空间概念，但在搭建空间站的过程中，他能够准确地说出“太阳能板要放在顶部，这样才能吸收阳光”，这说明他已经建立了三维空间的认知。1活动的核心教育价值1.3抗挫能力与问题解决能力的培养在拼搭过程中，每个小组都遇到了至少一个难题，孩子们从最初的抱怨、求助，到后来的自主尝试、寻找替代方案，逐渐养成了“遇到问题先思考”的习惯。比如第四组的孩子在搭建倾斜结构时，前后尝试了五次才成功，他们没有放弃，而是一起分析问题所在，最终完成了搭建，这就是抗挫能力的最好体现。2本次活动的不足与优化方向复盘过程中，我也发现了本次活动的几个不足：2本次活动的不足与优化方向2.1年龄适配的细节不足虽然提前分了基础组与进阶组，但还是有部分基础组的孩子觉得小颗粒乐高太难，比如6岁的乐乐在拼搭小颗粒时多次划伤手指，后续需要为基础组准备更多的大颗粒套装，或者提前为基础组提供简化版的搭建蓝图。2本次活动的不足与优化方向2.2时间分配不够合理本次活动的开场破冰环节用时20分钟，比计划多了5分钟，导致后期的细节完善环节比较紧张。后续可以将蓝图绘制的时间缩短至8分钟，提前将参考图片打印出来分发给每个小组，节省现场的时间。2本次活动的不足与优化方向2.3家长参与度不足本次活动没有邀请家长参与，后续可以设置“家长开放日”环节，让家长和孩子一起完成乐高拼搭，增强亲子互动的同时，也让家长更了解孩子在托管班的成长情况。3后续活动的延伸规划基于本次活动的成功经验，我已经规划了后续的乐高系列活动：3后续活动的延伸规划3.1分主题进阶活动后续将每月开展一次乐高主题活动，包括“城市建筑搭建”“机械传动探索”“乐高机器人入门”等，逐步提升孩子的拼搭难度与知识储备。3后续活动的延伸规划3.2乐高竞赛活动计划在年底举办托管班乐高拼搭竞