七升八暑假过渡课｜议论文入门、论点论据训练

七升八暑假过渡课｜议论文入门、论点论据训练演讲人目录01.课程定位与教学目标02.议论文核心文体认知入门03.核心训练模块一：论点认知与训练04.核心训练模块二：论据认知与训练05.暑假阶段分层综合训练安排06.课程总结我从教十四年，带过八届初中毕业生，见过太多孩子在七升八衔接阶段栽在议论文上：七年级记叙文稳定拿高分的孩子，开学第一次议论文单元测试，阅读加作文能扣掉近二十分，本质上不是孩子能力不够，是没有提前完成文体思维的转换，等到开学跟不上再补，已经落后了一步。作为承上启下的暑假过渡课，本次课程从初中生的认知规律出发，由浅入深完成议论文入门搭建，核心围绕论点、论据两大核心要素展开系统训练，帮大家平稳完成文体衔接。01课程定位与教学目标1七升八阶段议论文学习的衔接价值按照部编版初中语文的教材编排，七年级核心学习记叙文，八年级上册正式进入议论文单元学习，中考语文中议论文阅读占10-12分，议论文写作占作文评分的核心比重，是八年级到九年级语文学习的核心内容。七升八的暑假是唯一一段没有新课压力、可以提前完成思维转换的窗口期，提前入门议论文，掌握核心的论点、论据能力，开学后就能跟上课堂节奏，避免出现“刚接触摸不着头脑，越落越多”的问题。从我历年的教学数据来看，提前完成议论文入门训练的孩子，八年级第一次议论文考试的平均得分，比没有训练的孩子高出11分左右，这个优势会一直保持到中考。2本课程的核心教学目标在右侧编辑区输入内容1.2.2掌握论点的核心要求，能准确完成阅读题中的论点提取，也能在写作中确立准确清晰的中心论点和分论点1.3.3掌握论据的核心标准，能准确分析论据在阅读中的作用，也能在写作中选择、加工、运用合适的论据证明论点在右侧编辑区输入内容1.2.4建立议论文学习的基本框架，破除对议论文的畏难情绪，为八年级后续的论证学习、完整议论文写作打好基础明确了课程的定位与目标，接下来我们从最基础的文体认知开始，建立议论文的基本思维框架，再逐步深入核心能力训练。1.2.1建立清晰的议论文文体认知，明确议论文和记叙文的本质区别，避免出现“写议论文写成记叙文”的低级错误在右侧编辑区输入内容本次作为入门过渡课，不追求一步到位讲透所有议论文知识，核心聚焦四个目标：在右侧编辑区输入内容02议论文核心文体认知入门1议论文的本质属性议论文和记叙文是初中语文两大核心文体，二者的核心差异可以总结为两句话：记叙文以事感人、以情动人，核心是讲清楚一件事，表达自己的情感；议论文以理服人、以识启人，核心是提出一个明确的观点，并用各种依据证明这个观点是对的，让别人接受你的观点。举个简单的例子，同样围绕“坚持”这个主题，记叙文会写“我学游泳，连续三次换气失败想放弃，后来在教练鼓励下坚持练习，终于学会了游泳，我明白了坚持的重要”，整个内容围绕我的经历展开；而议论文会直接提出“坚持是突破个人局限的核心密码”，然后用各种例子和道理证明这个观点对不对，不需要写自己的具体经历。我去年给升八年级的孩子做入班测试，有超过六成的孩子写议论文，最后写成了自己的经历故事，就是没有搞懂议论文的本质，把文体写错了。2议论文的三大核心要素3241议论文有三个公认的核心要素，本次课程我们先重点掌握前两个，也就是论点和论据，论证我们会在开学后的系统课里学习：2.2.3论证：是用论据证明论点的逻辑过程，核心是把论点和论据联系起来2.2.1论点：是作者对所讨论问题的明确观点，是议论文的灵魂，整篇文章都是围绕论点展开的2.2.2论据：是用来证明论点的依据，是论点成立的支撑，没有论据的论点只是一句空话，没有说服力3初中生议论文的两类应用场景初中生接触议论文，主要对应两类考试需求，我们的训练也会覆盖这两个场景：第一类是议论文阅读，也就是考试中的现代文阅读题，核心要求是你能读懂别人的议论文，准确找到别人的论点，分析论据的作用；第二类是议论文写作，也就是考场作文，核心要求是你自己写出一篇符合要求的议论文，确立自己的论点，用合适的论据证明它。在理清议论文的基本文体框架后，我们进入第一个核心训练模块——论点的认知与训练，论点作为议论文的灵魂，无论是阅读答题还是写作立意，都是得分的核心。03核心训练模块一：论点认知与训练1论点的基本要求不管是阅读题里找别人的论点，还是写作里立自己的论点，都要符合三个基本要求：1论点的基本要求1.1明确性论点必须是一个明确的判断，不能模棱两可，不能是疑问句。比如我们讨论“读书”，不能说“读书挺重要的”，这个太模糊，也不能说“读书到底有多重要？”，这是问题不是观点，明确的论点应该是“每天坚持阅读，能有效提升个人的认知水平”，清晰明确，没有歧义。1论点的基本要求1.2统一性一篇议论文只能有一个中心论点，所有内容都要围绕这个中心论点展开，你可以在中心论点之下设置几个分论点，用来从不同角度支撑中心论点，但分论点不能脱离中心论点，更不能和中心论点矛盾。1论点的基本要求1.3针对性论点必须紧扣题目给出的话题，不能偏离。比如题目要求讨论“自律”，你不能把论点扯到“勤奋很重要”，虽然自律和勤奋有关系，但核心话题偏了，就是跑题，作文直接降档打分。2阅读场景中的论点提取训练这是八年级议论文阅读最常考的基础题，分值一般是2-3分，属于必须拿分的题目，我给大家总结了可操作的规律和易错点：2阅读场景中的论点提取训练2.1常见论点位置规律百分之九十的初中议论文，中心论点都会出现在四个位置，按出现概率排序：第一是标题，很多课文的标题就是中心论点，比如我们要学的《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》，标题本身就是明确的观点；第二是开头，大部分议论文都会开门见山，第一段就提出中心论点；第三是结尾，有的议论文会先摆事实讲道理，最后总结出中心论点；少数议论文会把中心论点放在文章中间的过渡位置，这种情况很少见。2阅读场景中的论点提取训练2.2核心易错点：区分论题和论点这是孩子出错最多的地方，去年我改全市八年级统一质检试卷，第一题就是找中心论点，将近三成的考生丢分，错把论题当成了论点。简单来说，论题是你要讨论的话题，是一个范围，没有明确的判断；论点是你对这个话题的明确观点。比如“论教养”是论题，“真正的教养是懂得尊重和换位思考”是论点；“青年与责任”是论题，“当代青年要主动承担时代赋予的使命”是论点。只要记住：论题是“讨论什么”，论点是“我认为什么是对的”，就能区分开。2阅读场景中的论点提取训练2.3实操示例给大家一段短文，我们来练习找论点：“随着互联网的发展，越来越多的年轻人习惯在网上碎片化阅读。很多人认为碎片化阅读轻松不累，能利用碎片时间获取知识，我却认为，碎片化阅读只能获得零散的信息，无法形成系统的认知，深度阅读才是提升个人能力的正确途径。只有沉下心来完整读一本书，才能把知识内化，真正转化为自己的能力。”这里的论题是“碎片化阅读”，中心论点就是“深度阅读才是提升个人能力的正确途径”，你看，这就是明确的判断，符合论点的要求。3写作场景中的论点确立训练写议论文第一步就是确立论点，论点错了，作文直接跑题，所以掌握正确的提炼方法非常重要：3写作场景中的论点确立训练3.1论点提炼的基本步骤第一步先抓题目中的核心关键词，比如题目是《谈____》，你填了“勤奋”，核心关键词就是勤奋；第二步对关键词给出一个明确的判断，就是你的中心论点，比如“勤奋是弥补天赋不足的最好方法”，这就是合格的中心论点。3写作场景中的论点确立训练3.2分论点的设置方法如果文章需要展开，可以围绕中心论点设置分论点，最适合初中生的方法就是从“是什么、为什么、怎么做”三个角度设置，比如中心论点是“好习惯是人生的宝贵财富”，分论点可以设置为：①好习惯是能让人终身受益的行为自觉（是什么）；②好习惯能帮助我们提高效率，减少不必要的内耗（为什么）；③培养好习惯需要从日常小事做起，长期坚持（怎么做），这样三个分论点清晰有条理，整篇文章的框架就出来了。3写作场景中的论点确立训练3.3论点确立的常见误区我总结了初中生写议论文最容易犯的三个错误：第一是论点过大，比如题目要求谈读书，有的孩子直接写“读书才能振兴中华”，这个论点太大了，初中生根本驾驭不了，也写不具体，不如改成“每天读二十分钟课外书，能有效提升我们的语文成绩”，小而具体，更容易写好；第二是观点错误，比如提出“成功全靠运气，努力没用”，这种观点不符合主流价值观，直接会打低分；第三是中途换论点，写着写着从“坚持的重要性”扯到了“勤奋更重要”，越写越偏，避免这个问题的方法很简单，写之前先把中心论点写在草稿纸开头，写一段看一眼，就不会跑题了。我们已经掌握了论点的提取与确立方法，但是只有论点的议论文是站不住的，必须有扎实的论据支撑，接下来我们进入第二个核心训练模块——论据的认知与训练。04核心训练模块二：论据认知与训练1论据的基本分类与核心标准1.1论据的两类基本形式初中生常用的论据分为两类：第一类是事实论据，就是具体的事例、史实、统计数据，比如“苏炳添跑出9秒83打破亚洲纪录”就是事实论据；第二类是道理论据，就是名人名言、谚语格言、权威著作的观点，比如“爱迪生说‘天才是1%的灵感加上99%的汗水’”就是道理论据。1论据的基本分类与核心标准1.2好论据的三个核心标准好的论据要符合三个要求：第一是贴切，也就是必须能证明你的论点，不能牛头不对马嘴。比如你要证明“勤奋出成果”，举“爱因斯坦提出相对论，靠的是超越常人的天赋”，这个例子就不贴切，根本证明不了勤奋的重要性；我见过很多孩子还喜欢把人物张冠李戴，把爱迪生发明电灯说成爱因斯坦，一下子就露馅，证明你积累的素材根本不准确。第二是真实，论据不能瞎编，不能随便编一个“著名作家说过”“有一个人努力成功了”，这种瞎编的论据，老师一眼就能看出来，直接会扣分。第三是新颖，我改作文的时候，平均每十篇写“坚持”的作文里，有七篇会用到司马迁写《史记》、爱迪生发明电灯，不是说这两个例子不对，但是用的人太多，没有新意，很难拿到高分，不如换一些贴合时代的例子，比如讲坚持，用苏炳添十年如一日训练突破年龄极限，讲自律用樊锦诗一辈子扎根敦煌坚守事业，这些例子既新鲜又贴切，印象分一下子就上去了。2不同场景下的论据运用训练2.1阅读题中的论据作用分析这是八年级议论文阅读的常考题，我给大家总结了固定的答题思路，套进去就能拿分：第一步先点明论据的类型，是事实论据还是道理论据；第二步说明这个论据证明了哪个观点（一般是这个论据所在段落的分论点，或者全文的中心论点）；第三步说“增强了文章的说服力”，就完成了。举个例子，《谈创造性思维》里举了谷登堡发明印刷机的例子，答题就是：这是事实论据，证明了“创造性思维需要活用知识、不断探索尝试”的观点，增强了文章的说服力，非常清晰。2不同场景下的论据运用训练2.2写作中的论据选择与加工训练这是议论文写作的核心难点，很多孩子有论据，但是不会用，要么把论据写成记叙文，大段讲故事，要么只摆例子不加分析，变成“观点+例子”的两张皮，拿不到高分，我给大家讲两步方法：第一步是选论据，优先选紧扣论点、角度新颖的，我们课本里其实就有很多好用的论据，比如七年级学的邓稼先，隐姓埋名几十年搞两弹一星，可以证明爱国、责任、坚持，不用都去找课外的。第二步是加工论据，议论文的论据不需要像记叙文那样写细节，要精炼，要叙议结合，把例子和论点扣在一起。比如你要证明“坚持才能突破局限”，用苏炳添的例子，不需要写他的出生、他什么时候练跑步，只需要提炼：“32岁对于短跑运动员来说已经是运动生涯的末期，苏炳添却靠着十年如一日的坚持，每天六点准时出现在训练场，甚至改掉了坚持十几年的起跑姿势，最终在东京奥运会跑出9秒83的成绩，打破亚洲纪录，2不同场景下的论据运用训练2.2写作中的论据选择与加工训练站在了原本只属于欧美运动员的决赛跑道上。”写完例子一定要加一句分析扣论点：“正是日复一日的坚持，让他把年龄劣势变成了经验优势，把原本不可能的突破变成了现实，完美印证了坚持是突破个人局限的核心密码。”这样就做到了叙议结合，论据活起来，能真正支撑论点。我去年看过一个孩子的作文，论点是坚持，把爱迪生试灯丝的故事写了三百多字，最后一句分析都没有，这样的论据就是无效的，肯定拿不到高分。3初中生论据积累的科学方法暑假是积累论据的黄金时间，不需要死记硬背，只要做好三件事：第一是分类整理，准备一个小本子，按“坚持、自律、责任、创新、爱国”这些常考话题分类，每个话题积累2-3个新鲜的论据就够了；第二是只记核心信息，不要记大段故事，只要记清楚人物、核心事迹、能证明什么观点就可以；第三是从哪里积累，《感动中国》的人物、主流媒体的新闻、课本里的人物，都是非常好的来源，既正面又准确，不用找偏难怪的例子。掌握了论点和论据的核心方法，我们需要结合暑假的时间特点，安排科学合理的训练任务，才能把知识点转化为实际能力。05暑假阶段分层综合训练安排暑假阶段分层综合训练安排5.1日常微训练（每日10分钟，不占用太多时间）5.1.1每天找一篇1000字以内的短议论文，训练找中心论点，做完对照答案修改，把错的地方整理出来，看看是分不清论题还是找错位置5.1.2每天给一个话题，练习提炼中心论点和两个分论点，写下来就可以，不需要写完整作文2每周综合训练5.2.1每周整理三个常考话题的论据，每个话题积累两个新论据，整理到你