人教版小学三年级上册Unit11PartAThefourseasons教案

人教版小学三年级上册Unit11PartAThefourseasons教案一、教学内容人教版小学英语三年级上册Unit11PartAThefourseasons，涵盖Let’slearn板块的五个核心词汇（season,spring,summer,autumn,winter）和Let’stalk板块的核心句型“Whatseasonisit?It’s...”，课时安排为1课时（40分钟）。二、教材分析本单元是人教版小学英语三年级上册的话题单元，围绕“四季”这一贴近学生日常生活的自然话题展开，PartA作为单元的开篇板块，承担着呈现核心词汇、搭建基础句型框架的作用，是整个单元的学习基础。从教材内容编排来看，本部分承接了三年级上册前几个单元“日常问候”“颜色”“数字”等基础话题的学习，将语言学习与学生的自然认知结合，既符合三年级英语起始阶段的学习要求，也为PartB进一步学习“描述季节天气”“谈论季节活动”等拓展内容做好铺垫。教材板块设计搭配了直观的四季插图、韵律歌谣，符合低龄学生的学习特点，能够帮助学生在轻松的氛围中建立音、形、义的联结，同时渗透热爱自然的情感教育，实现语言学习与核心素养培育的结合。三、学情分析本次教学的对象是小学三年级学生，年龄集中在8-9岁，处于英语学习的起始阶段，多数学生仅接触了半个学期左右的英语学习，具备简单的日常问候、基础词汇认读能力，对英语学习充满好奇心和探究欲，开口意愿强，不怕出错。该年龄段学生以具象思维为主，注意力集中时长约为15-20分钟，好动、喜欢游戏、竞赛等互动性强的活动，抽象理解能力较弱，不适合长时间的机械讲解。学生在日常生活中已经对四个季节的气候特点、典型景物、常见活动形成了清晰的认知，无需从零构建季节概念，只需要完成已有生活认知与英语语言符号的联结，这为本节课的教学降低了理解难度，也为情境创设提供了丰富的生活基础。但部分学生对多音节单词、辅音连缀的发音掌握存在困难，比如spring的/spr/辅音连缀、autumn的重音位置，容易出现发音偏差，需要教师针对性地纠正指导，多数学生个体展示时会存在紧张情绪，需要教师营造宽松的课堂氛围鼓励开口。四、教学目标结合英语学科核心素养要求和三年级学生的认知水平，本节课设定三维教学目标如下：1.知识目标（1）学生能够准确听、说、认读核心词汇season,spring,summer,autumn,winter，理解词汇含义，发音标准清晰；（2）学生能够理解核心句型“Whatseasonisit?It’s...”的语义，掌握句型的正确读法，能够识别句型的使用场景。2.能力目标（1）学生能够在图片、动作、情境的提示下，用核心句型询问并回答季节问题，做到语调自然、表达准确；（2）学生能够跟唱本单元的季节韵律歌谣，形成良好的英语语感；（3）能够听懂简单的课堂指令，参与游戏、小组活动，初步提升口语表达能力和快速反应能力。3.情感目标（1）感受四季不同的自然美，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感；（2）乐于参与课堂互动游戏，敢于开口说英语，在小组合作中培养团队协作意识，增强英语学习的自信心；（3）初步养成观察自然、感知生活的好习惯，树立爱护自然环境的意识。五、教学重难点1.教学重点（1）掌握五个核心词汇的正确发音和认读，突破spring辅音连缀、autumn多音节发音的难点；（2）能够熟练运用核心句型“Whatseasonisit?It’s...”进行问答交流。2.教学难点（1）准确发出spring中/spr/辅音连缀的读音，掌握autumn的重音位置，避免发音错误；（2）能够脱离书本提示，在真实的生活情境中灵活运用所学语言进行交流，做到表达得体。六、教学准备1.多媒体教学设备，包含四季美景短视频、歌谣音频、互动课件；2.四季核心词汇卡片（带配套插图），黑板磁性贴；3.分组积分板、奖励贴纸；4.小组活动用四季空白卡片、彩笔；5.典型季节物品实物：春天的干花、夏天的迷你冰淇淋模型、秋天的落叶、冬天的雪花标本。七、教学过程（一）热身导入（5分钟）教师活动：上课伊始，教师与学生进行常规问候，带领学生齐唱已学的《HelloSong》，边唱边做动作，比如唱到“Hello,hello”就向旁边的同学招手，唱到“Howareyou”就点头问好，调动全体学生的情绪，快速进入英语课堂状态。问候结束后，教师宣布本节课将分组竞赛，全班按座位分为4组，答对问题就可以获得1分，最后得分最高的小组可以获得定制的四季主题奖励贴纸，激发学生的参与热情。随后开展猜谜导入活动，教师用简单英语结合动作说谜语：“Ihavefourfriends,theycomeeveryyear.Thefirstoneiswarm,treesturngreen,flowersopen,wecanflykites.Whoishe?”，放慢语速重复两遍，配合做放风筝的动作，引导学生猜测。学生活动：跟随教师唱歌做动作，明确分组竞赛规则，认真听谜语，结合教师的动作提示猜出“春天”，快速进入话题情境。设计意图：常规问候和齐唱歌曲帮助学生快速转换课堂状态，拉进师生距离，分组竞赛符合三年级学生好胜心强的特点，能够有效调动全体学生的参与积极性，猜谜活动结合学生已有的生活认知，引发好奇心，自然引入本节课话题，过渡流畅不生硬。（二）新知呈现（15分钟）教师活动：学生猜出春天后，教师拿出提前准备好的干花和春天美景高清图片，贴在黑板上，板书单词spring，然后分音节带读：/sp//r//ɪŋ/→spring，提醒学生注意辅音连缀的读法，不要在/sp/和/r/之间加入额外的元音，教师对着镜子展示口型，反复示范3遍，然后请2-3名学生单独认读，及时纠正发音错误，随后追问学生“Whatdoyouseeinspring?”，引导学生结合生活回答，教师用英语重复总结：“Yes,wecanseegreentreesandbeautifulflowersinspring.”，强化学生的语义感知。按照同样的方法呈现剩余词汇：呈现summer时，拿出冰淇淋模型，展示烈日炎炎的海边图片，教师说“It’sveryhot,wecaneaticecreamandgoswimming.Whatseasonisit?”，学生说出夏天后板书summer，分音节带读sum-mer，提醒学生重音在第一个音节，开小火车抽读检查发音，及时纠正重音错误；呈现autumn时，拿出红色落叶，展示丰收的果园图片，教师说“It’scool,leavesfalldownfromtrees,farmersgetmanyfruits.Whatseasonisit?”，学生说出秋天后板书autumn，分音节带读au-tumn，提醒学生重音在第一个音节，尾音要读准/n/，不要吞音，针对学生容易读错的问题，多领读4-5遍，请学生逐个站起来认读，逐个纠正学生的发音，确保每个学生都能感知正确发音；呈现winter时，拿出雪花标本，展示小朋友堆雪人的图片，教师说“It’sverycold,itoftensnows,wecanmakeasnowman.Whatseasonisit?”，学生说出冬天后板书winter，带读win-ter，全班齐读两遍，确认发音准确。四个季节词汇呈现完成后，教师指着黑板上的四个单词总结：“Spring,summer,autumn,winter.Theyarefourseasons.”，板书season，带读，解释season就是“季节”的意思，fourseasons就是“四个季节”，引出本节课的核心话题。随后教师将四张四季图片打乱顺序，抽出一张只露出一小部分，挡住其余部分，问学生：“Guess!Whatseasonisit?”，引导学生尝试提问，随后板书核心句型“Whatseasonisit?It’s...”，带读句型，讲解句型含义：“Whenwedon’tknowwhatseasonitis,wecanask‘Whatseasonisit?’,thatmeans‘这是什么季节’，回答用It’s加上季节单词就可以了”。随后教师和学生示范问答，教师拿卡片问，学生回答，交换角色练习两遍，让全体学生明确问答规则。学生活动：跟随教师认读词汇，认真观察教师的发音口型，参与单个认读、开火车读活动，纠正自己的发音错误，跟随教师示范练习句型，初步建立词汇和句型的音义联结。设计意图：结合实物、图片和生活经验呈现新知，符合三年级学生具象思维的特点，帮助学生快速建立音、形、义的联结，分音节教学突破发音难点，从单个词汇到整体句型，循序渐进，符合语言学习从输入到输出的基本规律，降低学习难度，照顾基础较弱的学生。（三）操练巩固（12分钟）本环节分为机械操练和意义操练两个层次，逐步推进，兼顾基础巩固和能力提升：1.机械操练：①高低音认读游戏：教师拿出词汇卡片，卡片举高学生大声读，卡片放低学生小声读，教师快速变换卡片高度，调动学生的注意力，反复操练五个词汇的发音，针对发音难度大的spring和autumn，多变换两次高度，增加操练次数。②快速摸卡片游戏：将五张单词卡片贴在黑板上，每组派出一名学生上台，站在距离黑板1米的位置，教师说一个单词，两名学生快速跑到黑板前摸到对应的单词卡片，先摸到并且读对的学生为小组获得1分，轮流替换不同层次的学生进行游戏，保证每个学生都有参与机会。③开火车句型操练：从第一组第一个学生开始，前一个学生拿出提前准备好的季节卡片问后一个学生“Whatseasonisit?”，后一个学生回答“It’s...”，回答正确后继续问下一个学生，依次传递，出错的学生需要给大家表演一个简单的英语小节目，所在小组扣1分，保证操练的秩序性。设计意图：机械操练通过游戏的形式呈现，避免了传统机械认读的枯燥感，让学生在玩的过程中反复强化发音和句型记忆，快速巩固新知，分组竞赛、轮流参与的形式调动了全体学生的参与积极性，兼顾不同层次的学生。2.意义操练：①看局部猜季节：教师课件出示不同季节的局部图片，比如只露出一片雪花、只露出一片桃花、只露出一块西瓜、只露出一片金黄的稻穗，每组派代表提问“Whatseasonisit?”，另一组抢答回答“It’s...”，答对加1分，答错交换答题机会，逐步提升学生的情境判断能力。②听指令做动作：教师说一个季节单词，学生快速做出对应季节的典型动作，比如说到spring做放风筝的动作，说到summer做吃冰淇淋扇扇子的动作，说到autumn做捡落叶的动作，说到winter做堆雪人的动作，做错的学生坐下，最后留在场上的学生所在小组加2分，让学生在动一动的过程中强化词汇语义的理解。③跟唱韵律歌谣：播放教材配套的季节歌谣音频，歌词为“Spring,spring,it’sspring.Summer,summer,it’ssummer.Autumn,autumn,it’sautumn.Winter,winter,it’swinter.”，教师带领学生边唱边做动作，重复跟唱两遍，熟悉歌谣节奏，培养语感，熟悉之后加快节奏再唱一遍，增加趣味性。设计意图：意义操练结合了动作、图片，让学生在不同的情境中运用语言，脱离机械记忆，真正理解语言的使用场景，歌谣跟唱帮助学生培养语感，增强学习的趣味性，符合低龄学生的学习特点。（四）拓展应用（8分钟）教师活动：布置小组任务“我的四季小展台”，给每个小组发放四张空白卡片，要求学生小组合作，在5分钟内完成两个任务：第一，给每张卡片画出对应季节的典型景物，第二，小组内成员轮流拿卡片，用本节课学的句型互相问答，练习完成后每个小组派出2名代表上台，一个拿卡片提问，一个回答，给全班展示。所有小组展示完成后，教师补充一个拓展小知识：“我们国家在北半球，所以春天是3-5月，夏天是6-8月，但是在南半球的澳大利亚，季节和我们正好相反，我们放暑假过夏天的时候，澳大利亚的小朋友正在放寒假过冬天哦”，搭配简单的地球示意图演示，引发学生的兴趣，最后教师提问“What’syourfavouriteseason?”，引导学生试着用“It’s...”回答，为下节课的学习做铺垫。学生活动：小组合作完成画画和问答练习，积极上台展示，认真倾听拓展小知识，试着回答教师的问题，分享自己最喜欢的季节。设计意图：小组合作任务给学生提供了真实的语言运用情境，让学生在合作交流中运用所学语言，提升语言运用能力，画画环节符合三年级学生喜欢动手的特点，调动所有学生的参与积极性，拓展小知识开阔了学生的视野，激发学生探究自然的兴趣，最后的提问为下节课做好铺垫，形成单元教学的连贯性。（五）课堂小结（3分钟）教师活动：带领学生一起回顾本节课的内容，一起认读黑板上的五个核心词汇，一起朗读核心句型，梳理本节课的知识点，然后统计各组的积分，宣布获胜小组，给获胜小组发放奖励贴纸，表扬全体学生的积极参与，尤其是基础较弱、敢于开口的学生，最后总结四季各有各的美，我们要热爱大自然，爱护身边的环境，从身边小事做起保护自然。学生活动：跟随教师回顾知识点，分享本节课的收获，为获胜小组鼓掌。（六）作业布置（2分钟）本节