人教版小学六年级上册Unit17PartAWhatsyourphonenumber教案

人教版小学六年级上册Unit17PartAWhat’syourphonenumber教案一、教材分析本课时为人教版（精通版）小学英语六年级上册Unit17PartA内容，单元核心主题为“询问与告知联系方式”，PartA作为单元起始课时，承载了核心词汇、核心句型的呈现与基础操练功能，对应教材包含情境对话、词汇学习、听音跟读三个板块。教材以新转学生Peter向LiYan询问电话号码的真实校园情境为载体，呈现核心词汇phone、number、phonenumber、mobilephone、telephone，以及核心句型“What'syourphonenumber?It's...”，贴合六年级学生的校园生活场景，符合该学段学生的交际需求。本课时的学习将为后续PartB、PartC中询问电子邮箱、家庭住址等拓展交际内容奠定知识基础，同时衔接已学的基数词、特殊疑问句结构等旧知，形成完整的知识链条。二、学情分析本次授课对象为小学六年级学生，平均年龄11-12岁，具备以下学习基础与特点：第一，知识储备层面，学生已熟练掌握0-99的基数词表达，能够灵活运用what引导的特殊疑问句进行日常交际，具备听懂简单对话、提取关键信息的听力能力；第二，学习特点层面，该年龄段学生对互动性、趣味性强的课堂活动参与度高，乐于参与角色扮演、游戏竞赛等活动，具备初步的小组合作意识，但部分学生对多位数数字的连续表达存在发音卡顿、重音错误等问题，公开表达时容易出现怯场情况；第三，生活经验层面，学生对电话号码、手机号码等联系方式有充足的生活认知，有向同学、亲友询问联系方式的生活经历，能够快速理解知识点的实用价值，同时对个人隐私保护有初步认知，但缺乏明确的边界意识，需要在教学中进行正向引导。三、教学目标结合义务教育英语课程标准（2022年版）的核心素养培养要求，本课时设定三维教学目标如下：1.知识目标（1）能够准确听、说、读、写核心词汇：phone、number、phonenumber，能够听、说、认读拓展词汇：mobilephone、telephone、address；（2）能够熟练掌握核心句型“What'syourphonenumber?It's...”的结构与语义，掌握11位手机号码、带区号固定电话号码的英文表述规则，即数字逐个读出、不同段号码之间适当停顿；（3）能够准确理解教材对话内容，跟读对话时语音语调标准，符合英语发音的连读、重音、停顿规则。2.能力目标（1）能够在交际场景中准确运用核心句型询问、告知他人电话号码，发音清晰、表达流畅；（2）能够通过听力材料快速提取电话号码类关键信息，信息提取准确率达到90%以上；（3）能够结合给定情境自主创编交际对话，灵活运用所学词汇与句型完成交际任务，具备初步的语言迁移能力，能够将核心句型拓展运用到询问微信号、QQ号等同类型交际场景中。3.情感与文化目标（1）树立个人隐私保护意识，明确不得随意向陌生人告知电话号码、家庭住址等个人信息，仅可在家长、老师允许的前提下向可信人员告知个人联系方式；（2）形成礼貌询问他人信息的交际意识，询问他人信息时使用礼貌用语，得到答复后主动表达感谢；（3）初步了解中西方电话号码的表述差异，即国内常用11位手机号码、国外部分国家使用10位手机号码，拓展文化视野。四、教学重难点1.教学重点（1）核心词汇与核心句型的准确掌握与熟练运用；（2）能够流利完成电话号码的英文表述，准确完成询问与告知联系方式的交际任务。2.教学难点（1）11位长号码的连续英文表述，避免发音卡顿、数字混淆；（2）结合真实场景灵活运用所学内容完成交际任务，实现语言的迁移运用；（3）明确个人隐私边界，在不同场景中准确判断是否可以告知他人个人联系方式。五、教学准备1.教具准备：教学PPT、教材配套录音音频、数字闪卡、电话号码道具卡、通讯登记卡片、奖励贴纸、手机/固定电话实物模型；2.课前准备：提前告知学生可准备虚拟电话号码用于课堂操练，避免泄露个人隐私；提前调试音频播放设备，确保听力材料播放清晰。六、教学过程（总时长：40分钟）1.热身导入环节（5分钟）【师生活动】（1）日常问候：教师与学生进行常规英文问候“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?”，学生集体回应，快速进入英语学习状态；（2）旧知激活游戏：教师组织“数字拍手挑战赛”，第一轮教师说出基数词，学生按照数字对应数量拍手，如教师说“thirteen”，学生拍13次，出错的学生坐下，最后站立的3名学生获得小奖励；第二轮升级难度，教师随机拍手，学生快速说出对应的英文基数词，答对得1分，累计得分最高的小组获得小组奖励；（3）主题导入：教师出示一串11位数字的PPT页面，提问学生“Boysandgirls,wehavelearntsomanynumbers.Ifweput11numberstogether,whatisit?”，引导学生回答“电话号码”，教师自然引出本节课主题“TodaywewilllearnhowtoaskandanswerphonenumbersinEnglish.”。【设计意图】通过游戏激活学生已有的基数词知识储备，降低新知识的学习门槛，同时快速调动课堂氛围，吸引学生的注意力；结合生活经验的提问能够让学生快速感知知识点的实用价值，为后续新知学习做好铺垫。2.新知呈现环节（12分钟）【师生活动】（1）词汇呈现：教师依次出示固定电话、手机的实物模型与图片，教读词汇telephone、mobilephone，板书核心词汇phone，带读3遍，采用升降调读、开火车读的方式纠正发音，重点提醒学生phone的发音为/fəʊn/，避免出现尾音漏读的问题；随后出示号码牌图片，教读词汇number，板书并带读，重点纠正/ˈnʌmbə(r)/的发音，避免将/ʌ/读成/ɑː/；组合两个词汇教读phonenumber，向学生明确语义为“电话号码”，通过“我说你指”的游戏巩固词汇，即教师说英文词汇，学生指向对应图片，快速反应。（2）句型呈现：教师出示提前准备的虚拟电话号码道具卡，向学生示范“Myphonenumberi”，随后面向学生提问“What'syourphonenumber?”，引导学生用“It's+号码”的结构回答，对发音错误的学生及时纠正，指导学生读长号码时每3-4位数字停顿一次，降低表达难度；依次提问3-5名学生，帮助学生初步熟悉句型结构。（3）对话呈现：教师播放教材对话的动画视频，提出听力问题“Listencarefully,what'sLiYan'sphonenumber?What'sPeter'sphonenumber?”，学生听完后举手回答，教师核对答案后将两个号码板书在黑板上；随后播放教材配套跟读音频，要求学生逐句跟读，模仿语音语调，重点提醒学生疑问句的升调、陈述句的降调，以及数字连读的发音规则；跟读2遍后组织学生分角色读对话，男生读Peter的台词，女生读LiYan的台词，随后邀请2组学生上台示范读对话，教师从发音、语调、流畅度三个维度进行点评。【设计意图】采用直观教具呈现词汇，符合小学生的具象思维特点，降低词汇学习的难度；问题导向的听力任务能够培养学生提取关键信息的听力能力，跟读模仿帮助学生养成标准的语音语调习惯，分角色读对话夯实学生对对话内容的掌握。3.操练巩固环节（15分钟）【师生活动】（1）机械操练：“号码速记挑战赛”，教师在PPT上依次闪现7位固定电话号码、11位手机号码、带区号的固定电话号码，每张图片停留3秒后消失，学生举手说出对应的英文号码，答对的学生获得1张贴纸奖励，难度逐步升级，最后一轮闪现包含0的号码，提醒学生0在电话号码中可以读作/əʊ/或者zero；随后开展“我问你答”结对操练，学生两人一组，互相询问对方的虚拟电话号码，每人练习3次，教师巡视指导，纠正学生的发音错误与句型结构错误。（2）意义操练：“对话创编小能手”活动，教师为学生提供3个情境支架：①新同学转学到班级，想要你的联系方式方便请教问题；②你去图书馆办理读者证，工作人员需要登记你的电话号码；③你报名参加学校的足球兴趣班，老师需要登记你的联系电话。同时为基础薄弱的学生提供句式支架：A:Hello!Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyoutoo.A:What'syourphonenumber?B:It's...A:Thankyou.B:You'rewelcome.要求学生4人一组，选择1个情境创编对话，准备时间4分钟，随后邀请5组学生上台展示，其他小组从发音、流畅度、情境合理性三个维度进行互评，得分最高的2组获得“最佳创编小组”奖励。（3）知识拓展：教师向学生拓展同类型交际句型，包括“What'syourWeChatnumber?What'syourQQnumber?What'syourhomeaddress?”，引导学生理解所有个人联系方式的询问都可以套用“What'syour+联系方式类型”的结构；同时进行隐私安全教育，向学生明确“电话号码、微信号、家庭住址都是你的个人隐私，不能随便告诉陌生人，只有爸爸妈妈、老师允许的情况下，才可以告诉可信的人”，通过提问“如果路上有不认识的叔叔问你的电话号码，你可以告诉他吗？”引导学生判断场景，巩固隐私保护意识。【设计意图】从机械操练到意义操练再到拓展延伸，符合语言学习的输入-内化-输出规律，游戏化的操练方式提升学生的参与度，句式支架照顾不同层次的学生，实现分层教学；隐私安全教育贴合学生的生活需求，实现学科育人的目标。4.拓展运用环节（5分钟）【师生活动】教师组织“班级英文通讯簿制作”任务，为每个学生发放一张通讯登记卡片，卡片包含姓名、英文名字、爱好、电话号码（可选虚拟号码）、微信号（可选）几个栏目，要求学生下位寻找3名自己想要加深了解的同学，用本节课所学的句型询问对方的信息，填写到登记卡片上；任务结束后邀请2-3名学生上台展示，用“Myfriendis...His/Herphonenumberis...”的句式介绍自己收集的信息，教师及时点评表扬，纠正表达错误。【设计意图】真实的任务型活动让学生将所学知识运用到真实交际场景中，实现语言的迁移运用，同时增进同学之间的了解，提升学生的交际能力，允许学生填写虚拟号码的设置保护学生的个人隐私，契合之前的安全教育内容。5.课堂小结环节（2分钟）【师生活动】教师带领学生一起回顾本节课所学的核心词汇与句型，随机提问3名学生说出核心句型与1个核心词汇，检验学生的掌握情况；再次强调隐私保护的注意事项，引导学生养成礼貌交际、保护个人信息的良好习惯。6.作业布置环节（1分钟）【师生活动】教师布置分层作业：基础层（全体学生完成）：跟着教材录音跟读对话5遍，背诵核心句型，用英文向家长播报自己的电话号码3遍；提高层（中等以上学生完成）：制作一张个人英文联系卡，包含自己的英文名字、爱好、虚拟电话号码，下节课带来与同学交换；拓展层（学有余力的学生完成）：查阅资料了解其他国家的电话号码位数与表述规则，下节课和同学们分享。【设计意图】分层作业符合双减政策要求，避免作业负担过重，同时满足不同层次学生的学习需求，拓展层作业提升学生的自主探究能力，拓展文化视野。七、板书设计（左侧：核心词汇）phone电话number号码phonenumber电话号码mobilephone手机telephone固定电话address地址（中间：对话核心信息）LiYan'sphonenumber:139XXXX4321Peter'sphonenumber:138XXXX7890（右侧：核心句型）What'syourphonenumber?It's+电话号码八、教学评价设计本课时采用多元评价体系，兼顾过程性评价与终结性评价：1.过程性评价：课堂上采用贴纸奖励、小组加分的方式对学生的参与度、发言准确性进行即时评价，针对学生的展示采用教师点评、学生互评、学生自评结合的方式，评价维度涵盖发音、流畅度、合作能力、创意四个方面，以鼓励性评价为主，保护学生的学习积极性；2.终结性评价：课后通过检查作业完成情况、下节课的课前提问检测学生对知识点的掌握情况，针对掌握薄