人教版小学三年级上册Unit8PartAWhat'stheweatherlike教案

人教版小学三年级上册Unit8PartAWhat'stheweatherlike教案一、教材分析本单元是人教版小学英语（三年级起点）三年级上册第八单元，以“天气”为核心话题，属于日常交际功能板块，承接前七个单元关于问候、数字、文具、颜色、动物等基础语言知识，进一步拓展学生日常英语交际的话题范围，落实“用英语做事情”的教学理念。PartA作为单元的新知输入起始板块，承担着核心词汇、核心句型呈现与初步交际训练的功能，分为两个课时：第一课时涵盖Let'sLearn板块，包含sunny,rainy,cloudy,windy四个核心气象词汇，以及“What'stheweatherlike?It's...”核心句型；第二课时涵盖Let'sTalk、Let'sPlay板块，在第一课时基础上拓展cold,hot两个描述天气感受的词汇，呈现围绕天气讨论出行计划的完整对话，进一步拓展语用场景。整个PartA的素材贴合学生日常生活中关注天气、安排出行的实际经验，语言知识由浅入深，交际场景由易到难，既落实听说领先的低年级英语教学要求，又渗透关注天气、合理安排生活的生活意识，符合三年级学生的认知发展规律和英语学习目标要求。二、学情分析本次授课对象为三年级起点小学三年级上册学生，学生正式学习英语时长约8周，累计掌握常用核心词汇约85个，掌握简单问候、询问、介绍类基础句型共12组，具备初步的英语听说模仿能力，能完成1-2轮简单英语对话，对生活化的英语话题抱有较强的好奇心和参与兴趣。从认知特点来看，三年级学生有意注意集中时长约15-20分钟，抽象记忆能力较弱，更擅长通过直观感知、动作模仿、游戏活动记忆新知，好动、爱表现，适合开展游戏化、情境化教学。从语言基础来看，学生已经初步接触了元音字母y在词尾的发音，具备初步的自然拼读感知基础，能够借助发音规律记忆词汇，但对多音节单词的连贯发音掌握不足，容易出现断句错误、发音不到位的问题，需要教师针对性纠正。三、整体教学目标（PartA板块）结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级教学要求，围绕英语学科核心素养四个维度，设定整体教学目标如下：1.语言能力目标：学生能够准确听辨、认读sunny,rainy,cloudy,windy,cold,hot六个词汇，发音标准、语义理解正确；能够熟练听懂、会说、会运用核心句型“What'stheweatherlike?It's...”询问并回答天气状况；能够在天气播报、讨论出行计划的真实情境中完成3-5轮连贯对话，语音语调自然正确；能够读懂、朗读PartA的对话语篇，能分角色表演对话。2.文化意识目标：了解天气是英语国家日常交际中最常用的开场话题，知道不同天气状况下对应的安全出行注意事项，树立关注天气变化、根据天气调整出行计划、及时增减衣物的健康生活意识。3.思维品质目标：能够将天气图片、音频与对应词汇建立匹配关联，能梳理讨论天气出行对话的逻辑顺序，初步培养信息对应、逻辑梳理的能力；能结合生活经验判断不同天气适合的活动，初步培养联系生活解决问题的能力。4.学习能力目标：能够主动参与课堂游戏、结对操练、展示分享等活动，能够借助图片、动作提示记忆词汇，初步养成听录音模仿、开口说英语的学习习惯，具备初步的小组合作学习意识。四、教学重难点1.教学重点：掌握PartA六个核心词汇的正确发音与语义理解，熟练掌握并运用核心句型“What'stheweatherlike?It's...”进行日常交际，能读懂表演PartA的对话语篇。2.教学难点：正确发出windy等多音节词汇的连贯发音，能在真实情境中结合个人需求进行多轮连贯的天气话题交际，准确把握疑问句的语音语调。五、教学准备多媒体教学课件（包含不同天气实景图片、声音素材、天气预报示范短视频、对话动画），核心词汇单词卡片（带对应简笔画），自制可转动天气转盘，中国城市卡片，周末活动卡片，人物头饰，小组积分星星贴纸，学生课前准备的绘画本、水彩笔。六、教学过程（分两课时，每课时45分钟）第一课时（Let'sLearn板块）1.热身导入（5分钟）上课伊始，教师播放学生已经学过的改编版《WeatherSong》（沿用已学HelloSong的熟悉旋律，填入新的天气相关衬词），带领学生边唱边做动作，快速激活课堂氛围，集中学生注意力。歌曲结束后，开展“快速抢答”复习游戏：PPT以1秒每张的速度快速出示前七个单元学过的词汇图片，学生举手抢答说出单词，答对的学生所在小组获得1颗星星，累计答对5题获得额外1颗星星，该环节用时3分钟，既复习巩固旧知，又充分调动学生的参与积极性。复习结束后，教师出示一张雨天学生带伞上学的实景图，提问：“Look,whydotheytakeumbrellastoschool?”，引导学生用中文回答“因为下雨了”，教师顺势引出：“TodaywewilllearntotalkaboutweatherinEnglish,wecanaskandanswertheweatherwithourfriends”，自然导入本课话题。2.新知呈现（12分钟）教师依次呈现四个核心词汇，结合直观素材教读，渗透自然拼读规律：①呈现sunny：出示大晴天太阳高照的实景图，教师指图领读：“Look,thesunisshining.It'ssunny.S-U-N-N-Y,sunny”，带领学生拆分音节拼读：sun-ny，提示学生字母y在词尾发短音/i/，纠正学生容易把结尾发成长元音的错误，之后请学生全体起立，做“张开胳膊晒太阳”的动作，边做边重复sunny。②呈现rainy：播放下雨的音频素材，请学生先猜是什么天气，学生猜出下雨后，出示雨天撑伞的图片，领读：“It'srainy.R-A-I-N-Y,rainy”，同样提示词尾y的发音，拆分音节rain-y领读，之后请学生做“撑伞走路”的动作，边做边说rainy。③呈现cloudy：出示多云遮挡太阳的图片，教师指着图片中的云朵说：“Manycloudsinthesky.It'scloudy.C-L-O-U-D-Y,cloudy”，拆分音节cloud-y领读，提示词尾y的发音，提示浊辅音/d/的发音要到位，之后请学生做“抬手挡云看太阳”的动作，边做边说cloudy。④呈现windy：播放风吹动树叶沙沙响的音频，出示风吹树枝摇晃的图片，领读：“Thewindisblowing.It'swindy.W-I-N-D-Y,windy”，拆分音节win-dy领读，提醒学生/n/和/d/要连贯发音，不要断开，纠正学生容易把windy读成“温迪”的错误，强调尾音/i/要到位，之后请学生做“风吹头发飘起来”的动作，边做边说windy。四个词汇教读完成后，教师将四个单词卡片带对应简笔画贴在黑板上，带领学生整体认读一遍，引导学生观察发现四个单词都以y结尾，词尾y都发/i/，初步渗透自然拼读规律，为后续词汇学习打下基础。之后呈现核心句型：教师出示大尺寸中国地图，指着北京区域问：“What'stheweatherlikeinBeijing?”，自问自答“It'ssunny”，重复2遍后，带读核心句型，提示学生What's要弱读，疑问句中like要用升调，然后请学生模仿替换，指着上海区域提问回答，初步感知句型结构和表意功能。3.操练巩固（15分钟）设计三层递进式操练，符合从音义匹配到句型运用的认知规律：①第一层：听辨反应操练，开展“听指令做动作”游戏，教师随机说出一个天气词汇，学生快速做出对应动作，动作错误的学生坐下休息，最后留在场上的5名学生所在小组各加2颗星星，该环节用时5分钟，有效训练学生的听辨能力，同时符合三年级学生好动的特点，维持课堂注意力。②第二层：结对句型操练，给每个两人小组发放一个自制天气转盘，转盘四个区域分别印有四个天气的对应图片，一名学生转动转盘，另一名学生提问“What'stheweatherlike?”，转动转盘的学生根据指针停留位置回答“It's...”，之后两人互换角色反复操练。教师巡视全班，逐个纠正学生的发音错误，针对普遍出现的windy发音问题，再次带领全班集体带读2遍，该环节用时7分钟。③第三层：快速抢读操练，教师随机抽取单词卡片举起，学生快速站起来抢读，抢读正确加1颗星星，错误不扣分，充分调动学生的快速反应能力，强化词汇认读，该环节用时3分钟。4.情境拓展运用（10分钟）开展“小小天气预报员”主题活动：首先教师播放提前录制好的少儿天气预报示范短视频，视频中小主持人用本课所学句型播报三个城市的天气，给学生做示范；之后将学生分成4人小组，每个小组发放四张不同城市的卡片，小组内分工，1名学生当主持人，3名学生当播报员，每个播报员播报一个城市的天气，鼓励学优生加入拓展表达，比如“It'ssunny.It'shot.Youcantakeyoursunhat.”，不要求所有学生会说，给不同水平学生预留拓展空间。给学生5分钟小组准备时间，之后邀请2-3组上台展示，展示结束后师生共同点评，肯定发音准确、表达自然的学生，针对共性的连读、语调问题再次带练巩固，最后给展示的小组都加星星奖励。5.课堂小结与作业布置（3分钟）课堂小结：教师带领学生一起指着黑板上的单词和句型齐读一遍，提问学生“今天我们学会了用英语问什么问题呀？”，引导学生自己说出核心句型，强化新知记忆。作业布置采用分层设计，满足不同水平学生需求：①基础层：听本课课文录音，跟读3遍，给爸爸妈妈展示读四个单词和核心句型；②提高层：和爸爸妈妈玩问答游戏，自己画一张天气图，互相提问回答天气；③拓展层：明天起床后观察家外面的天气，下节课准备用英语汇报。第二课时（Let'sTalk&Let'sPlay板块）1.热身导入（5分钟）上课伊始，开展“我说你猜”复习游戏，教师做对应天气的动作，学生快速猜出词汇，猜对的小组加星星，用时2分钟；之后请3名完成拓展作业的学生上台汇报昨天观察到的天气，复习第一课时核心句型，教师点评后提问：“Ifit'srainy,whatwillyoudo?Doyoulikerainydays?”，引导学生自由表达，自然引出Amy和ChenJie的对话：“AmyandChenJiewanttogotothepark,let'sseewhattheytalkabout.”，导入新课。2.新知呈现（10分钟）第一次播放对话录音，提问学生：“What'stheweatherliketoday?Whycan'ttheygotothepark?”，引导学生从录音中找到答案“It'srainytoday”，整体感知对话内容。第二次逐句播放录音，逐句呈现对话内容，教读拓展词汇cold和hot：出示温度38℃人们出汗的图片，教读hot，提示短元音/ɒ/的发音到位；出示零下温度人们冻得发抖的图片，教读cold，提示浊辅音/d/的发音。之后逐句带读整个对话：“Amy:What'stheweatherliketoday?ChenJie:It'srainy.Amy:Oh,Idon'tlikerain.It'scold.Amy:What'stheweatherliketomorrow?ChenJie:It'ssunny.Amy:Great!Let'sgototheparktomorrow.ChenJie:OK!”，带读过程中提示学生感叹句“Idon'tlikerain!”的语气，邀请句“Let'sgo!”的升调，纠正学生的断句错误，带领学生分角色集体朗读一遍对话。3.操练巩固（15分钟）①第一层：文本巩固操练，PPT出示挖掉核心词汇和句型的对话文本，学生集体举手填空，填完之后全班齐读完整对话，强化对文本的理解和记忆，用时5分钟。②第二层：分角色朗读操练，学生两人一组，分别领取Amy和ChenJie的头饰，练习分角色朗读对话，教师巡视，纠正学生的语音语调，针对个别不敢开口的学生，教师结对带领朗读，帮助学生建立信心，用时5分钟。③第三层：对话改编操练，给每个小组发放不同的天气卡片和周末活动卡片，卡片内容包括flykites、goswimming、gohiking、eaticecream等学生熟悉的活动，要求学生替换对话中的天气和活动，改编成新的对话，比如：A:What'stheweatherliketoday?B:It'swindy.It'scool.A:Ilikewindydays!Let'sflykites.B:Great!训练学生灵活运用语言的能力，用时5分钟。4.情境运用（12分钟）开展“我的周末出游计划”主题交际活动：要求学生4人一组，结合周末想要去的地方，讨论天气情况，制定出游计划，编出一段3-5轮的小对话，教师给每组提供活动卡片和白纸，学生可以简单画出自己的计划，给学生7分钟准备时间，之后邀请3组上台表演，表演结束后师生从发音准确性、表达流畅度、内容合理性三个方面点评打分，给得分最高的小组发放小贴纸奖励。活动结束后，教师引导学生总结：“Weshouldchecktheweatherbeforewegoout,wecanchangeourplaniftheweatherisbad,that'sagoodhabit”，渗透健康生活的意识。5.课