人教版小学三年级上册Unit24PartAWhatsthisnumber教案

人教版小学三年级上册Unit24PartAWhat’sthisnumber教案一、学情分析本次授课对象为小学三年级上册学生，授课时长40分钟，班级总人数45人。经过前序23个单元的铺垫学习，学生已经熟练掌握26个英文字母的听、说、认读能力，能够流畅运用“Hello/Goodbye”等日常交际用语完成简单对话，已掌握1-10英文数字单词的发音与拼写规则，对数字类学习主题有较高的探究兴趣，具象思维占主导地位，注意力集中时长约为20-25分钟，偏好游戏化、情境化、互动化的课堂活动，对贴近生活的实操类任务参与度可达92%以上。但学生尚未掌握11-20英文数字的表达规则，对“What'sthisnumber”核心句型的场景化运用较为陌生，容易出现“thirteen/fifteen”等单词发音偏差、数字表述与汉字含义错位等共性问题，需要在课堂中通过分层引导、多感官刺激完成知识点的内化吸收。二、教学目标（一）语言能力目标1.听：能够准确识别11-20英文数字的标准发音，听到任意数字单词后3秒内做出对应数字手势反应，听力内容辨识正确率不低于90%；能够听懂核心问句“What'sthisnumber?”以及拓展衍生问句“What'syournumber?What'sthenumberyoulike?”的语义含义，精准捕捉对话中的数字信息点。2.说：能够清晰标准发音认读11（eleven）、12（twelve）、13（thirteen）、14（fourteen）、15（fifteen）、16（sixteen）、17（seventeen）、18（eighteen）、19（nineteen）、20（twenty）10个核心数字单词，重音、尾音发音达标率不低于88%；能够运用核心句型“What'sthisnumber?”进行同伴互问互答，完整输出不少于3轮的数字主题情景小对话。3.认：能够精准指认教材配套插图、多媒体课件中呈现的11-20英文数字单词字形，看到数字图片后1秒内匹配对应英文单词，认读达标率不低于90%。4.写：能够按照人教版三年级上册规范书写要求，在四线三格中正确书写eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty5个核心四会单词，字母占格正确率100%，拼写错误率不高于5%。（二）文化意识目标能够了解中西方数字表达的文化差异：知晓西方文化中13是禁忌数字的文化背景，明白中国传统文化中6、8等数字代表吉祥寓意的内涵，尊重不同国家的数字文化习俗，建立跨文化交际的初步意识。（三）思维品质目标能够通过观察13-19单词的“teen”后缀、20单词的“ty”后缀规律，自主总结英文十几数字的构词规则，锻炼归纳总结的逻辑思维能力；能够通过听音辨数、找不同等游戏活动，提升观察力与专注力，初步形成英文数字的抽象转化思维。（四）学习能力目标能够掌握“读音规律联想记忆法”背诵数字单词，学会借助身边的钟表、日历、文具数量等生活场景自主巩固数字知识点，养成主动在生活中运用英语表达数字的学习习惯。三、教学重难点1.教学重点：熟练掌握11-20英文数字的正确发音与认读，能够灵活运用核心句型“What'sthisnumber?”完成日常数字问答，掌握13-19单词“-teen”后缀的构词规则。2.教学难点：精准区分/th/咬舌音在thirteen中的发音，避免把fifteen读成重音错位的错误发音，准确区分13与30、15与50的基础发音差异（为后续学习铺垫），能够在真实生活场景中自然运用核心句型询问、回应数字信息。四、教学准备1.教具类：人教版三年级上册配套同步教学音频、点读笔、1-20数字磁力贴2套、数字卡通卡片45张、1-20随机数字PPT课件、幸运数字抽奖箱1个、四线三格磁性黑板贴1块、奖励用数字贴纸若干；2.学具类：每人1套11-20英文数字小卡片、课堂练习单1份、四线三格写字本1本；3.情境素材类：班级学生校服编号片段、学校运动会运动员号码簿实拍图、超市商品价签实拍图、家庭成员手机号截取片段、教材配套情境动画短视频1段。五、教学过程总授课时长40分钟，各环节时间分配精准对应学情认知规律：（一）热身导入环节（7分钟）1.数字律动操预热（3分钟）：教师带领全班学生站起，伴随人教版教材配套的1-10数字英文歌谣音频，边做手势边唱跳，手势规则为喊到数字几就伸出几根手指，唱跳两轮后，教师随机打乱数字顺序报数，学生快速比出对应手势，激活前序所学的数字旧知，快速拉进课堂互动氛围。针对反应较慢的3名学困生，教师走到身边同步做手势提示，确保所有学生都能跟上律动节奏，快速进入英语学习状态。2.问题悬念导入（4分钟）：教师拿出提前准备的运动会运动员号码簿实物，向学生展示号码簿上的“11”数字，提问学生“Boysandgirls,wehavelearnednumbersfrom1to10,right?Butdoyouknowhowtoreadthisnumberonthesportsmeetingcard?”，引导学生自主尝试表达，发现大部分学生无法说出11的英文表述，随即教师引出本节课核心主题：“Todaywewilllearnnumbersfrom11to20,andwecanusethesentence'What'sthisnumber?'toaskothersfornumberinformation.”，同步把核心句型“What'sthisnumber?”板书在黑板四线三格区域，带领学生按照升降调规则齐读3遍，降调用于普通询问场景，升调用于反问确认场景，明确本节课的学习任务。（二）新知呈现环节（12分钟）1.单词分层呈现（7分钟）：教师借助数字磁力贴依次在黑板上贴出11-20的阿拉伯数字，按照“特殊数字→规律数字”的顺序逐一呈现单词：①首先呈现11、12两个无后缀特殊单词，借助点读笔播放eleven、twelve的标准发音，教师拆分音节带领学生读：e-lev-en，tw-elve，每一个音节带领学生做手势拆分拼读，引导学生观察单词的字母组成，告知学生这两个单词是没有后缀的特殊数字，是从古英语特殊演变而来，没有通用构词规则，需要单独记忆。②随后呈现13-19的阿拉伯数字，把thirteen贴在黑板上，播放标准音频后，教师重点演示/th/的咬舌发音方式，让学生把舌尖轻咬在牙齿中间送气，避免把th读成s的错误发音，学生逐一模仿后，教师带领学生观察单词结尾的共同部分“-teen”，告诉学生这部分的发音是/tiːn/，长音要拖够1拍，随后依次呈现fourteen、fifteen等单词，重点演示fifteen中把/v/音咬准，上齿轻触下嘴唇震动发音，告知学生没有fiveteen这类拼写，避免学生自主推演出现拼写错误。③最后呈现twenty，拆分音节twen-ty，告知学生后缀是短音/ti/，和之前长音的-teen做区分，为后续几十的数字学习铺垫清晰的差异认知。所有单词呈现完成后，教师用教鞭依次指向黑板上的单词，全班按照顺序齐读2遍，纠正3-5名发音有偏差的学生的口型与发音，确保全班基础发音达标率不低于85%。2.句型场景植入（5分钟）：教师手持数字卡片，走到学生面前，拿起卡片向学生提问“What'sthisnumber?”，引导学生尝试回答出对应数字的英文表述，连续演示3次问答示例后，邀请2名学生上台和教师配合做示范：学生A手持任意数字卡片，向学生B提问“What'sthisnumber?”，学生B读出卡片上的数字，完成问答流程，让全班学生明确句型的使用场景与问答逻辑，掌握“问数字→答数字”的完整对话结构，引导学生自主说出标准回应句式“It's+数字单词”，避免出现只用阿拉伯数字回应的简化表述问题。（三）巩固操练环节（13分钟）1.梯度游戏训练（7分钟）：①第一个游戏为“快速反应大比拼”：教师站在讲台前，随机快速举起任意一张11-20的数字卡片，全班学生集体抢答说出对应的英文单词，每轮10张卡片，完成2轮后，切换为教师播放任意数字单词的音频，学生抢答说出对应的阿拉伯数字，正确率达到90%以上进入下一个游戏，针对抢答错误的学生不直接否定，而是引导全班学生共同纠正发音，给学生二次开口的机会。②第二个游戏为“幸运摸奖问答”：教师把提前准备好的数字卡片全部放入抽奖箱，随机邀请学生上台抽出1张卡片，台下的全班学生集体向这名学生提问“What'sthisnumber?”，上台的学生读出自己抽到的数字，回答正确即可获得1张数字奖励贴纸，共邀请12名学生上台参与，覆盖不同学习层次的学生，针对基础薄弱的学生，教师可以在旁边做口型提示，确保所有学生都能完成问答任务。③第三个游戏为“数字抱团”：教师随机说出一个11-20的数字，学生按照该数字的人数快速抱成一团，比如说出13就需要13名学生凑在一起，抱团失败的小组要集体用“What'sthisnumber?”提问任意其他小组，问答正确即可回归游戏，充分调动学生的参与热情，把课堂氛围推向高潮。2.分层结对操练（6分钟）：教师把全班学生按照“优中差”1:2:1的比例分为22个结对小组，每一组学生拿到1套随机打乱的11-20数字卡片，两人轮流提问：一名学生手持卡片展示，另一名学生用“What'sthisnumber?”提问，手持卡片的学生回答数字，问答完成后交换角色，操练时长5分钟，教师在教室内全程巡视，及时纠正学生的发音错误，对句型运用不熟练的学生做一对一引导，确保每一名学生都能完成不少于8次的问答训练。操练结束后，随机抽取5个小组上台做展示对话，对展示流畅的小组给予全班掌声鼓励，对存在小失误的小组引导全班学生共同补充完善。（四）拓展运用环节（5分钟）教师依次展示提前准备好的生活化场景素材：运动会号码簿、超市价签、班级校服编号、手机号片段，创设“校园运动会小记者采访”的真实场景：假设全班学生都是校园运动会的小记者，需要随机采访身边的“运动员”，用“What'sthisnumber?”询问对方的号码簿数字，完成采访任务。给学生2分钟时间自由完成场景对话，随后邀请3组学生上台做情景展示，引导学生把课堂所学的知识点转化为生活运用能力。随后植入文化拓展小知识：告诉学生在西方国家，很多建筑没有13层，酒店没有13号房间，因为西方文化里13是不吉祥的数字，而中国文化里大家很喜欢数字6和8，代表顺利、发财的美好寓意，不同国家有不同的数字文化，我们要尊重不同的文化习俗，完成文化意识目标的渗透。（五）课堂小结与书写指导环节（3分钟）教师带领全班学生共同回顾本节课的10个数字单词，用思维导图的形式在黑板上梳理“特殊数字11/12→-teen后缀13-19→整十数字20”的构词规则，帮助学生搭建清晰的知识点框架。随后拿出四线三格磁性黑板贴，演示eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty5个四会单词的书写规则：告知学生每个字母的占格，比如e全部在中格，l占上中两格，t的横要写在第二线上面，f的三格占位要写标准，带领学生用手指在桌面上做书空练习2遍，明确书写规范要求。六、板书设计板书整体分为3个功能区域，排版清晰重点突出：左侧区域（核心句型区）：四线三格规范书写What'sthisnumber?标注出W大写、问号的书写位置，下方标注问答回应示例：It's+数字英文单词。中间区域（核心单词区）：分三行书写：第一行：eleventwelve，标注“特殊记忆”提示语；第二行：thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteen，标注出后缀-teen用红色粉笔突出，标注“长音后缀”提示语；第三行：twenty，标注出后缀-ty用蓝色粉笔突出，标注“短音后缀”提示语。右侧区域（奖励公示区）：用贴纸张贴本节课表现优异的小组奖励标记，实时反馈课堂表现。七、分层作业设计1.基础层作业（面向全体学生）：听人教版教材配套音频3遍，跟读11-20数字单词，边读边用手指做指读动作，把今天学会的10个数字单词读给爸爸妈妈听，邀请爸爸妈妈随机说出阿拉伯数字，自己用“What'sthisnumber?”的反向逻辑做问答练习，录音1分钟上传到班级英语学习群。2.提升层作业（面向中等以上学生）：在家长的陪同下，找一找家里3处包含11-20数字的物品，比如挂历、钟表、零食包装上的保质期日期，把这些数字用英文记录下来，下节课带到班级里做分享。3.拓展层作业（面向学有余力的学生）：自主查阅资料，了解3个其他和数字有关的西方文化小知识，下节课用英文简单做分享展示。八、教学评价设计本节课采用多元立体化评价体系，把过程性评价与结果性评价相结合：第一是口头评价，针对学生课堂上的发音、问答表现，教师即时给出“Great!Perfect!Youaresuper”等不同层级的正向反馈，针对表现不足的学生给出“Tryagain!Youcandobetter”的鼓励式评价，不批评、不打击学生的学习积极性。第二是量化评价，用数字贴纸、小组积分的形式累计学生的课堂表现分数，本节课累计得分前3的小组可以获得班级英语角的数字拼图奖励。第三是结果性评价，课程结束后用课堂练习单做当堂检测，练习单包含3个题型：听音选单词、看阿拉伯数字写英文、情景问答匹配，当堂检