人教版小学三年级上册Unit29PartAWhatsthisstory教案

人教版小学三年级上册Unit29PartAWhat’sthisstory教案学情分析三年级学生已完成前期8个单元的基础英语内容积累，累计学习课时约22小时，掌握12个常见生活物品核心名词、基础问候类句型“What’syourname?”“Howareyou?”以及初级指示问句“What’sthis?”“It’sa/an...”的基础表意功能，课前抽样检测显示87%的学生能在具象情境中正确认读15个以上常见物品英语表达，对情境化故事教学的主动参与度达92%以上。该阶段学生普遍以具象思维为核心认知方式，爱模仿、爱互动、乐于展示自我，但对故事语篇的逻辑梳理能力不足，不能自主串联多元素故事情节，对“What’sthis?”衍生的指向故事画面、情节节点、语篇整体的多层表意用法缺乏认知，本课时以猜谜式探究为核心设计学习路径，匹配三年级学生认知特点，为故事类语篇学习搭建低门槛、高趣味的参与阶梯。教学目标1.语言能力目标：能正确听、说、认读故事核心词汇story,bear,fox,zip,gap,surprise，掌握核心句型“What’sthis?It’sa...”在故事语境中指向具体物品、情节节点、故事内容三类不同场景的表意用法，能完整跟读语速为80词/分钟的标准故事音频，语音语调与原音频匹配度达85%以上，能独立用3-5句完整短句复述故事核心情节。2.文化意识目标：感知英语低龄段故事“轻叙事、重互动”的创作特点，了解国外低龄儿童常用的猜谜式故事互动方法，愿意主动向同伴、家长分享自己读过的趣味英文小故事，建立对英文语篇的亲切感。3.思维品质目标：能通过观察半遮面的故事插图预测情节走向，自主梳理故事“设疑-递线索-反转揭秘”的三层叙事逻辑，能脱离文本提示针对故事画面提出3个以上符合规范的“What’sthis?”类问题。4.学习能力目标：熟练掌握“看图猜词-听音排序-角色扮演”的故事三步学习法，能在4人小组合作中主动承担1个角色的台词梳理、动作设计与演绎任务，形成自主拆解短篇英文小故事的基础能力。教学重难点教学重点：精准掌握6个核心词汇的标准发音，能流利完整朗读整个故事语篇，熟练运用“What’sthis?It’sa...”句型在故事创设的森林情境中完成多轮互动问答。教学难点：理解“What’sthis?”在不同语境中的多层表意差异，跳出“只能问具体物品”的思维局限，能脱离文本提示自主创编1组3轮递进式的猜故事小对话。教学准备硬件类配备：65英寸多媒体互动白板，配套动画故事课件、分段式故事音频（适配三年级学生听觉接收阈值），动物手偶3个（熊、狐狸、小松鼠Zip），磁吸式故事插图卡6张，核心词汇单词卡10张，学生人手1份故事学习任务单，动物主题小贴纸30份、“故事小达人”定制奖章12枚。素材类配备：课前预热律动音频《What’sThisSong》，分层拓展练习素材包，空白故事创编画纸每人1张，针对基础薄弱学生设计的带拼音提示简化台词卡15份。教学过程（总时长40分钟）1.热身导入环节（7分钟）首先播放配套预热律动音频，教师带领全体学生边唱边做对应动作，律动循环呈现“What’sthis?It’sabear.What’sthis?It’safox.”等核心句型，肢体动作同步匹配摸耳朵、晃尾巴等拟态设计，快速调动学生参与热情。律动结束后，教师将熊手偶藏在背后，只露出毛茸茸的小熊耳朵，朝着学生方向轻轻晃动，用夸张的好奇语气提问：“Boysandgirls,look!Ihaveasecretbehindme.What’sthis?Guess!”点2-3名学生调用已学句型自由猜测，猜对后教师拿出完整熊手偶，顺势引出核心单词bear，带读3遍，重点纠正学生/b/音的咬唇动作偏差，确保发音清晰。随后依次露出狐狸手偶的大尾巴、Zip手偶的蓬松松鼠尾，引导学生主动用“What’sthis?”句型向教师提问，教师作答过程中自然引出fox、zip两个单词，带读环节加入“大小声”互动游戏：教师举单词卡大声读，全体学生同步放大声音跟读，教师压低声线小声读，全体学生也同步放轻音量跟读，反复巩固3轮，随后采用随机点人、开火车结合的方式抽测10名学生认读单词，全员认读正确率达100%后进入下一环节。教师切换PPT页面，呈现半遮面的故事封面图，画面上只有半只露出额头的小熊脑袋，指着封面上的拼写S-T-O-R-Y引导学生自主尝试拼读，教师及时纠正发音偏差，引出单元课题“What’sthisstory?”，告知学生本节课将全程通过解谜猜谜的方式，一步步解锁完整的森林小动物趣味小故事。2.新知呈现环节（15分钟）第一层级为故事初听、梳理核心要素：教师向学生明确第一遍完整故事音频的收听任务，提示学生对照手里的任务单找3个问题的答案：第一，故事里一共出现了几个说话的小动物？第二，故事里大家一共问了几次“What’sthis?”？第三，最后所有小动物共同得到的惊喜物品是什么？音频播放结束后留2分钟时间给4人小组讨论汇总答案，随后抽小组代表发言反馈，核对后公布标准答案：故事里共有bear、fox、zip3个小动物出场，一共出现4次“What’sthis?”提问，最后揭晓的惊喜是藏在树叶下的生日蛋糕。第二层级为逐图拆解、精讲语篇内容：教师依次把6张磁吸故事插图按顺序贴在黑板上，逐图对应语篇细节讲解：图1内容呈现为Bear站在森林空地上，手里举着被梧桐树叶完全挡住一半的圆形物品，对着远处走过来的Fox大声呼喊，教师指着插图里被树叶完全遮挡的黑色区域，引导学生集体用好奇的语气提问“What’sthis?”，带读图1对话2遍，重点提示学生喊人的语气要轻快上扬；图2内容呈现为Fox跑到小熊身边，挠着脑袋盯着圆形物品看了半天，摇着头露出困惑表情，教师同步做挠头的动作，引导学生读出疑惑的语气，带读对话2遍，顺势带出核心单词gap，告诉学生“猜谜的时候完全看不到内容、不知道答案的部分就叫gap”，带读单词的同时让学生指着自己任务单插图里的遮挡区域对应理解词义；图3内容呈现为Zip从树上跳下来，圆溜溜的眼睛盯着圆形物品，歪着脑袋提问，带读对话的同时重点提示学生疑问句结尾的声调要自然上扬；图4内容呈现为Bear笑着摇摇头，把盖在圆形物品上的树叶掀开一小半，露出一点点白色的奶油花边，教师手指奶油花边的位置，面向全班提问“Nowyouseealittlewhitepart,what’sthis?”，引导学生自由猜测，随后带读Bear的提示类台词“No,it’snotaball.Lookcarefully,what’sthis?”；图5内容呈现为三个小动物脑袋凑在一起，把所有树叶全部拿掉，露出插着3根小蜡烛的奶油蛋糕，三个小动物同步瞪大眼睛露出惊讶表情，教师顺势带出核心单词surprise，做出张大嘴巴捂眼睛的夸张表情，带读单词的同时告诉学生“大家猜了半天最后才揭晓的开心秘密，就叫surprise”；图6内容呈现为三个小动物围在蛋糕旁边开心拍手唱生日歌，PPT页面顶部同步弹出完整故事标题“What’sthisstory?”，教师指着标题提问学生“Nowallofyouknowthefullcontent,whocantellme,what’sthisstoryabout?”，引导学生自主输出“It’sabirthdaycakesurprisestory.”，让学生第一次感知“What’sthis?”这个句型可以用来指代整个故事的核心内涵，完成教学难点的第一层突破。随后播放第二遍分段故事音频，每播放完1幅图的内容就暂停，带领学生逐句跟读，重点纠治学生容易读错的/ð//s//z/类发音，比如this里的/ðɪs/、story里的/ˈstɔːri/，逐句过关，整段语篇跟读完成后，随机点5名学生站起来分句朗读，准确率达到90%以上进入操练环节。3.巩固操练环节（12分钟）第一个活动设计为“听音排图”：教师提前给每个4人小组发放打乱顺序的6张迷你故事小卡片，播放第三遍完整故事音频，学生边听音频边把手里的卡片按照故事发展的正确顺序排列整齐，排得最快最准的前3个小组每人获得1枚动物贴纸奖励。排图结束后，教师带着全班一起对照黑板上的磁吸插图核对顺序，梳理出清晰的故事逻辑线：小熊藏秘密→狐狸猜不出→Zip来提问→露出小线索→揭晓生日蛋糕→大家唱生日歌，向学生讲解这个故事是按照“设疑-给线索-揭秘”的经典逻辑创作的，后续大家自主编小故事也可以复用这个简单的叙事框架。第二个活动设计为“情境问答分类游戏”：教师在PPT上呈现3种不同场景的“What’sthis?”提问示例，分别是指向具体物品：指着手里的橡皮问“What’sthis?”，指向故事里的部分情节：指着插图里被树叶挡住的部分问“What’sthis?”，指向整个故事：指着故事封面问“What’sthisstory?”，给学生2分钟时间以小组为单位讨论，每个小组任选1个场景创编1组对应的问答对话，随后抽3个小组分别上台展示不同场景的对话，教师及时点评纠正语法错误，帮助学生完全理解句型的多层表意，彻底突破教学难点。第三个活动设计为“角色扮演”：每个4人小组分配固定角色，1名学生担任旁白，剩下3名学生分别扮演Bear、Fox、Zip，给学生3分钟的准备时间，可以自主设计动作、补充个性化小台词，基础薄弱的学生可以申请使用带拼音提示的简化台词卡，随后抽3个小组上台戴着动物手偶完成全故事演绎，全班其他学生担任小评委，从语音准确、动作到位、表情自然三个维度打分，得分最高的小组全员获得“故事小达人”定制奖章，实现全班学生100%覆盖参与。4.拓展小结环节（6分钟）教师拿出提前准备好的空白故事创编画纸，告知学生本节课掌握了用“What’sthis?”猜故事的方法，现在请大家自己在画纸上画一个用树叶、卡片半遮面的小物品，递给旁边的同桌，同桌用“What’sthis?”来提问，画画的同学用“It’sa...”来作答，完成2分钟的同伴互动猜谜。随后教师做课堂小结：本节课一共学习了6个英文新单词，知道了“What’sthis?”不仅可以用来询问手里的小物品是什么，还可以用来问故事里藏起来的情节节点是什么，甚至可以用来提问整个故事的核心内容是什么，同时大家掌握了“看图听音频→排图理顺序→合作演故事”的三步英文小故事学习法，以后遇到简单的英文小绘本，就可以用今天学到的方法自主拆解、自主阅读。作业设计严格落实双减分层作业要求，设置三类可选任务：第一类基础层作业：听课文配套标准音频3遍，跟着音频模仿语音语调完整朗读故事，把今天学到的小故事读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈按照语音准确率、语调流畅度两个维度给自己的朗读打分，要求最终语音准确率达到90%以上。第二类提升层作业：用家里的彩笔给本节课学的6张故事插图涂上自己喜欢的颜色，在每一张图的下面写上对应的1句核心对话，不会拼写的单词可以用拼音、图画代替。第三类拓展层作业：自主创编一个只有3幅图的迷你猜谜小故事，用半遮面的方式藏住最后一张图里的核心物品，下节课带到班级和全班同学一起玩“What’sthis?”猜故事游戏。板书设计板书整体布局清晰、重点突出，上方中间位置书写课题“Unit29PartAWhat’sthisstory?”，左侧区域粘贴6张核心单词卡，每个单词旁配套手绘简笔画小图标，匹配学生具象认知习惯；中间区域整齐排列6张磁吸故事插图，用彩色箭头从左到右依次连接，标注故事逻辑线“设疑→猜谜→揭秘”；右侧区域分三行呈现分层核心句型：第一行标注“指向物品”，对应句型A:What’sthis?B:It’sa...第二行标注“指向情节”，对应句型A:What’sthis?B:It’sasecret.第