人教版小学三年级上册Unit32PartAWhatsthisdance教案

人教版小学三年级上册Unit32PartAWhat’sthisdance教案一、基本教学信息授课学科：小学英语授课学段：三年级上册教材版本：人教版（PEP）小学英语三年级上册授课单元：Unit3Lookatme!PartA核心课型：词汇+句型整合新授（融合韵律律动教学）课时时长：40分钟授课对象：城镇公办小学三年级上学期学生二、学情分析三年级学生系统接触英语已满2个月，已经熟练掌握26个字母前12个的标准发音，能够独立认读hello/hi/what'syourname?/I'm.../thisis...等入门交际用语，对头部、五官等身体部位的日常认知经验充足，90%以上的学生能够在低段课堂的指令性游戏中快速响应、完成对应动作。该年龄段学生有效注意力集中时长约为15-20分钟，对直观具象的动画、肢体互动、情境扮演类教学活动参与热情高，但普遍存在英语发音易拖音、相似词汇语义易混淆的问题，尚未建立主动用英语询问陌生事物名称的表达逻辑，需要通过多感官联动的沉浸式教学活动逐步搭建可落地的语言输出支架，避免出现机械背记、不会灵活使用的学习误区。三、教学目标对标2022版义务教育英语课程标准核心素养要求，设定四维可量化教学目标：1.语言能力目标：学生能够准确听、说、认读词汇ear/eye/nose/mouth/face，发音标准度符合课标要求，能够在创设情境中正确使用核心句型“What'sthis?”发起提问，并用“It'sa/an+目标词汇”做出规范应答，问答过程中的升降调符合日常交际语用规则，课堂当堂问答达标率不低于92%；2.文化意识目标：学生能够清晰了解中西方肢体指代礼仪的差异：中文语境下轻指他人面部属于日常亲昵互动范畴，而英语文化中直接用手指指向他人面部属于不礼貌行为，指代目标部位时应当采用摊开手掌示意的方式，建立跨文化交际的基础礼仪认知，避免后续对外交流中出现无意的失礼行为；3.思维品质目标：能够通过观察教师口型变化、同伴动作联动的细节推理陌生词汇的语义，能够在“蒙眼猜部位”的互动游戏中完成从具象图像、触觉感知到抽象语音的快速转译，初步建立观察、对比、归纳的低阶逻辑思维能力，摆脱“死记硬背单词”的固化学习模式；4.学习能力目标：能够完整跟唱2段身体部位相关的英文韵律歌谣，独立完成3组以上双人问答互动，主动将本节课所学句型迁移到生活场景中询问陌生物品名称，初步养成“遇未知事物主动尝试用英语提问”的自主学习习惯。四、教学重难点教学重点：ear/eye/nose/mouth/face5个身体部位词汇的标准认读与发音，核心句型“What'sthis?”的语义理解与场景化正确使用，能够在脱离教具提示的状态下独立完成完整问答输出；教学难点：mouth中/maʊθ/音素的咬舌动作规范，规避学生常见的把mouth误读为“mous”的发音错误，以及核心句型从“询问五官”场景向全品类陌生物品场景的灵活迁移，避免学生形成“问句只能用来问脸上的部位”的窄化认知。五、教学准备1.教具类：人教版PEP三上Unit3配套正版教学动画光盘、5个身体部位的高清卡通磁贴、1米超大号空白卡通头部轮廓磁吸板、自行剪辑的“What'sthisdance”人体部位律动操示范短视频、随机问答抽词转盘、印有不同动物面部局部特写的单词任务卡32套、头部造型卡通奖励贴纸共50张、儿童专用卡通遮光眼罩8个；2.环境铺垫：提前3天在教室墙面空白区域贴好印有ear/eye/nose/mouth/face五个词汇的彩色海报，上课前10分钟开始循环播放节奏轻快的身体部位律动背景BGM，让学生提前浸润在英语学习情境中，降低对新知的陌生感。六、教学过程（一）Warm-up&Lead-in热身导入环节（7分钟）1.课前律动激活（3分钟）：教师站在讲台正中央，面向全体学生跟随背景音乐率先做出动作：双手放在头上比出牛角形状，同时边做边喊出已学句型“Hello,everyone!I'mMr./MsHead!Clapwithme!”，带领全体学生跟着音乐节拍匀速拍手，逐句复习Unit2学过的颜色词汇red/yellow/blue/green，每念到一个颜色就指向教室中对应颜色的实体物品，快速唤醒学生之前的英语学习记忆。待全体学生都完全进入互动状态后，教师突然停下动作，伸出一根手指指向自己的眼睛，故意做出疑惑的表情面向全班，用刻意放慢的语速重读“What'sthis?”三个单词，同时用手掌轻拍自己指向眼睛的手背两次，引导学生观察新句型的重音位置和发音特征，不需要学生立刻给出答案，只需要跟着教师慢速跟读3遍“What'sthis?”，初步建立语音感知。2.情境激趣导入（4分钟）：提前安排好的头戴卡通Elmo面具的助教从教室后门走进来，助教一只手捂住自己的右耳，故意歪着脑袋走到讲台边，对着教师做出疑惑的表情说：“Hiteacher!Ican'tseeclearly,Ican'thearwell.What'swrongwithmyface?”教师顺势把助教脸上的Elmo面具摘下来，露出一张完全没有五官的空白卡通脸，对着全班学生展示说：“Look!OurfriendElmo'sfaceismissingallparts!Todaywewilllearnthenamesoftheseparts,thenwecanhelpElmoputhisfacebackon!Andwewilllearnanewmagicsentence:usethissentence,youcanaskanynameofthingsyoudon'tknow.That'sourtoday'skeysentence:What'sthis?”教师把提前打印好的句型彩色卡片贴在黑板左侧展示区，领读2遍，明确本节课的核心学习任务是帮助Elmo补全缺失的五官，充分调动学生的参与积极性。（二）Presentation新知呈现环节（15分钟）1.词汇分层带教（10分钟）：教师按照从易到难的顺序逐个呈现五官词汇，每个词汇都严格遵循“语音拆解示范→专属律动动作联动→音义绑定认读巩固”的三步教学逻辑，避免出现认读和语义脱节的问题：第一个词汇face：教师把空白卡通头部磁吸板贴在黑板正中央，双手手掌顺着自己的脸颊轮廓画一个完整的大圆，同时清晰发出/feɪs/的音，拆分音节带学生分步读：f-a-ce，先逐个念出音节对应的音素，再合并成完整发音，同步教授专属律动动作：双手掌心轻拍自己的脸颊两次，同时清晰念出face。待80%的学生能够准确发音后，教师指着磁吸板上的空白头部轮廓提问：“What'sthis?”然后自己做出示范回答：“It'saface.”，把新学句型和新词汇做第一次绑定输出，带领全体学生边做拍脸的动作边跟读完整问答2遍。第二个词汇eye：教师伸出两根手指比出数字2的形状，放在自己两只眼睛的前面，拆分音节教发音：e-ye，提示学生eye的整体发音和中文“爱”的发音接近，律动动作：用两根手指轻轻点一下自己的两只眼睛，同时念出eye。教师随即拿出eye的卡通磁贴贴在头部轮廓的对应位置，再次提问“What'sthis?”，引导学生尝试跟着一起回答“It'saneye.”，同步提示学生小知识点：eye的首字母发音是元音/aɪ/，所以前面的不定冠词要用an，不能用a，用红色粉笔在an下方画波浪线做重点标注。第三个词汇ear：教师用双手食指轻轻拽一下自己的两只耳朵，拆分音节教发音：e-ar，提示学生发音时末尾要自然卷舌，律动动作：双手分别捏一下自己的左右耳朵，同时念出ear。把ear的磁贴贴到头部轮廓对应区域后，继续用问答句带领学生输出，同样提示学生ear首音是元音/ɪ/，前面的冠词也要用an，强化学生对元音音素前冠词规则的记忆。第四个词汇nose：教师伸出一根手指轻轻点一下自己的鼻尖，拆分音节教发音：n-o-se，提示学生末尾的/z/音要轻读，不要刻意拖长，律动动作：用食指刮一下自己的鼻尖，同时念出nose。贴好nose磁贴之后，带领学生输出完整问答，提示nose首音是辅音，前面直接用a即可，和前面两个元音开头的词汇做对比。第五个词汇mouth：教师把自己的手放在嘴的前面，露出自己的牙齿和舌尖，给学生演示咬舌动作，告诉学生这个单词发音的时候，要把舌尖轻轻放在上下牙齿中间，送气发出/θ/的音，不要把舌头收在口腔后部，不然就会误读成表示老鼠的单词mouse，律动动作：双手把自己的嘴巴往两边拉开做出大笑的形状，同时念出mouth。贴好最后一个mouth磁贴之后，Elmo的完整卡通面部就拼合完成，给学生充分的任务完成成就感。2.句型+律动整合教学（5分钟）：等五个词汇全部呈现完毕之后，教师开启提前剪辑好的“What'sthisdance”专属律动背景音乐，播放1分钟慢动作示范视频，教师带领全体学生站在教室的过道区域，跟着节拍逐句完成成套律动动作：第1-2拍双手摊开做出好奇询问的手势，同时念出“What'sthis?”；第3-4拍做出对应五官的专属律动动作，同时念出“It'sa/anX.”，五个动作循环两遍，整个律动时长3分钟，充分调动学生的多感官参与，解决低段学生坐不住、注意力易分散的问题，同时把词汇和句型完全绑定，不需要刻意死记硬背就可以形成长期的肌肉记忆。律动结束之后，教师给学生补充跨文化小知识点：刚才我们做动作的时候，都没有用手指直接点旁边同学的面部对不对？在英语国家的日常礼仪里，直接用手指指着别人的脸是非常不礼貌的行为，所以我们指代别人的五官的时候，要像刚才做律动一样，摊开手掌，用手掌心的方向去示意目标部位，这样才是符合跨文化礼仪的小使者。（三）Practice巩固操练环节（13分钟）设置梯度递进的三类互动游戏，覆盖不同学习基础的学生，实现全员参与：1.快速反应游戏“摸五官大挑战”（4分钟）：教师用抽词转盘随机转出一个词汇，全体学生要第一时间做出对应的律动动作，同时大声念出词汇，反应最慢或者发音错误的学生要站起来，面向全班用“What'sthis?”提问任意一个同学，被提问的同学一边做动作一边应答，两个人都完成正确就可以回到座位，全程教师巡回巡查，及时纠正学生的咬舌音、元音冠词使用的错误，第一轮游戏结束后学生的词汇认读达标率即可达到85%以上。2.情境问答游戏“蒙眼猜一猜”（5分钟）：教师从班级里邀请2名学生上台，其中一名学生用提前准备好的卡通眼罩蒙住眼睛，另一名学生站在他的身边，用摊开的手掌轻轻碰一下蒙眼学生的任意一个面部五官，蒙眼的学生要首先用句型提问“What'sthis?”，触碰的学生回答“It'saneye/ear...”，蒙眼的学生听完之后要猜出对方刚才碰的是哪个部位，猜对就可以获得一张卡通贴纸的奖励。8组学生上台展示完毕后，剩下的学生在座位上自主结对完成互动，教师在教室内走动旁听，及时纠正学生输出过程中的语用错误，比如部分学生漏说a/an、把mouth误读等问题，在课堂现场完成即时纠错。3.拓展迁移游戏“图片猜猜乐”（4分钟）：教师给每个学生发一套印有不同动物面部的任务卡，任务卡上分别是熊猫的眼睛、大象的耳朵、小猪的鼻子、河马的嘴巴、小猫的脸，引导学生同桌两个人一组，互相用“What'sthis?”提问，对方要看着卡片的局部细节，应答出正确的身体部位词汇，同时提示学生：这个句型不光可以问我们脸上的五官，你手里的笔、桌子上的橡皮、你书包里的任何你不知道名字的东西，都可以用“What'sthis?”来提问，把句型的使用场景从课堂内迁移到日常学习生活中。（四）Summary&Homework总结与作业环节（5分钟）1.课堂总结（2分钟）：教师再次带领全体学生站起来，跟着背景音乐完整跳一遍“What'sthisdance”律动操，跳完之后教师用引导性的提问梳理本节课的知识点：“Boysandgirls,whatfivenewwordsdidwelearntoday?”学生集体说出五个五官词汇，接着提问“Whatmagicsentencecanweusewhenwedon'tknowthenameofathing?”学生集体说出“What'sthis?”和对应的回答句，快速完成知识点的复盘。2.分层作业设计（3分钟）：第一层基础必做：跟着课本的音频跟读本节课的词汇和句型3遍，边读边做对应的律动动作，把今天学的“What'sthisdance”跳给自己的爸爸妈妈看，同时用句型提问家长，让家长说出对应部位的英文；第二层拓展选做：找3个自己家里的小物品，用今天学的“What'sthis?”句型问爸爸妈妈对应的英文名字，下节课上课的时候分享给自己的同桌。七、板书设计黑板左侧区域固定贴核心句型“What'sthis?It'sa/an____.”，中间区域张贴1米超大号空白卡通头部轮廓，五个五官磁贴随机散放在旁边的磁吸区，上课过程中逐步拼贴到对应位置，黑板右侧区域用彩色粉笔标注出五个词汇的拆分音节：face/f//eɪ//s/；eye/aɪ/；ear/ɪə/；nose/n//əʊ//z/；mouth/m//aʊ//θ/，专门把咬舌音的发音提示用红色圈出，