人教版（2024）七年级上册英语全册详细教案

人教版（2024）七年级上册英语全册详细教案目录前言 前言本套教案适配2024年新版人教版初中英语七年级上册教材，严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足七年级学生英语零基础、衔接小学、入门启蒙的学情特点，打造精细化、可落地、全流程课堂教学方案。全套教案覆盖教材预备单元+7个正式单元所有课时，每个课时包含学情分析、教学核心素养目标、教学重难点、教学准备、课时安排、详细教学过程、板书设计、分层作业设计、课堂小结、教学反思十大核心模块。内容详实、环节完整、循序渐进，兼顾基础夯实、能力提升、思维培养和文化渗透，完全满足初中英语常态化备课、公开课、优质课教学使用需求。七年级上册是初中英语奠基关键阶段，本教案重点聚焦音标入门、26个字母规范读写、基础日常交际句型、be动词核心用法、名词单复数、人称代词、一般现在时入门等核心考点，规避小学英语碎片化学习问题，帮助学生建立系统的初中英语知识体系，培养规范的听说读写习惯，为初中三年英语学习筑牢根基。预备单元StarterUnit1Goodmorning!课时1：StarterUnit1SectionA1a-2d基础问候入门一、学情分析七年级新生刚步入初中，大部分学生小学有简单英语接触，但发音不标准、句型运用混乱、书写不规范；少数学生零基础，对英语学习充满好奇但存在畏难心理。本课时是初中英语第一节正式入门课，内容为最简单的日常问候语，贴近生活、趣味性强，是培养学生英语学习兴趣、纠正发音、养成课堂规范的关键课时。二、教学核心素养目标（一）语言能力掌握核心词汇：good,morning,hi,hello掌握基础交际句型：Goodmorning!Hello!Hi!能准确认读、规范书写单词和句型，熟练在早晨场景中进行简单问候应答。（二）文化意识了解中西方日常问候礼仪差异，明白英语问候简洁礼貌的特点，养成文明交际的习惯。（三）思维品质通过情境对话、角色扮演，培养学生观察、模仿、灵活运用语言的发散思维，敢于开口表达。（四）学习能力掌握英语听说入门学习方法，养成认真听读、大胆开口、规范书写的初中英语学习习惯。三、教学重难点重点单词、问候句型的标准发音和规范认读熟练运用Goodmorning!/Hello/Hi进行日常问候交流难点区分hello和hi的使用场景差异纠正学生小学不标准的口语发音，掌握轻柔自然的英语问候语调四、教学准备教师：2024版教材、多媒体课件（情景动画、标准音频）、字母单词卡片、课堂奖励贴纸

学生：英语笔记本、四线三格作业本、黑色签字笔五、课时安排本课时1课时，45分钟六、详细教学过程（一）课前热身，导入新课（5分钟）课堂常规建立：教师用英语简单自我介绍，配合肢体动作，营造轻松课堂氛围。

T:Hello,everyone!WelcometoourEnglishclass!微笑挥手，重复2遍，让学生感知英语课堂氛围。学情互动：提问学生“小学有没有学过英语？会不会简单的打招呼？”，鼓励学生自由发言，大胆开口。情境导入：播放清晨校园情景动画，展示师生、同学早上见面打招呼的画面，引出本节课核心主题——早晨英语问候，板书课题：StarterUnit1Goodmorning!设计意图：消除学生陌生感和畏难情绪，建立课堂规则，结合生活场景自然导入新知，激发学习兴趣。（二）新知精讲，夯实基础（18分钟）1.单词精讲：good/ɡʊd/adj.好的发音教学：教师慢速领读，重点讲解短元音/ʊ/，口型放松、短促有力，避免学生读成长音。拆分操练：单个单词领读→分组读→男女对读→个别抽查，逐一对学生发音纠错。词义拓展：结合简单搭配goodday（美好的一天），贴合入门学情，不拓展复杂内容。书写教学：示范四线三格规范书写，小写字母g占中下两格，o、o占中格，要求学生临摹3遍，教师巡视纠错。2.单词精讲：morning/ˈmɔːnɪŋ/n.早上；上午发音教学：重点重音在前/ˈmɔːnɪŋ/，拆分音节mor-ning分段朗读，降低认读难度。场景区分：明确使用时间——凌晨6点至中午12点，为后续问候语场景运用铺垫。书写教学：示范四线三格书写，逐一纠正学生字母笔顺、占格问题。3.核心句型精讲：Goodmorning!早上好！句型合成：good+morning=Goodmorning!讲解句子首字母大写、句末感叹号的书写规则，渗透英语书写规范。语调教学：问候句使用平调、轻柔语调，不用重读、不用升调，贴合日常交际礼仪。师生互动操练：教师对全体学生问候，学生集体应答；教师一对一问候学生，学生单独应答，强化口语反应能力。4.基础交际词：hello/həˈləʊ/int.你好hi/haɪ/int.嗨发音对比教学：hello重音在后，语调平缓；hi短促响亮、简洁随意。场景区分精讲：Hello：正式、通用，可用于师生、陌生人、日常所有场景Hi：非正式、口语化，多用于同学、朋友之间，更加轻松随意全方位操练：分层朗读、同桌互读、随机抽查，确保全员掌握发音和使用场景。（三）课堂操练，巩固运用（15分钟）1.基础跟读训练（5分钟）播放教材标准音频，学生逐句跟读，先听后读、先慢后快，模仿标准发音和语调，教师全程巡视，纠正口型、发音、语调问题。2.分层情景操练（6分钟）基础层：师生问答固定句型

T:Goodmorning!

S:Goodmorning!T:Hello!

S:Hello!/Hi!提升层：同桌互动演练，两人一组，模拟清晨见面场景，自由使用本节课句型互相问候，教师巡视指导，纠正错误表达。3.展示点评（4分钟）随机抽取3-5组学生上台展示对话，教师针对性点评，表扬发音标准、大胆展示的学生，对发音薄弱的学生单独指导，保护学生表达积极性。（四）课堂拓展，知识梳理（4分钟）知识总结：师生共同梳理本节课核心内容，3个单词、3个基础问候句型、场景使用区别。文化渗透：对比中西方问候差异，中国人早上常说“早上好”，英语国家用“Goodmorning”，简单礼貌，无需多余客套，培养跨文化交际意识。易错点提醒：句子首字母必须大写、单词书写严格遵守四线三格占格规则、区分hello和hi的正式程度。（五）课堂小结（2分钟）学生自主回顾：本节课学会的单词、句型和交际用法。教师整体总结：本节课掌握英语基础晨间问候，学会大胆开口说英语，养成规范读写习惯，为后续交际英语学习奠基。七、板书设计StarterUnit1Goodmorning!一、核心单词good/ɡʊd/好的morning/ˈmɔːnɪŋ/早上；上午hello/həˈləʊ/你好（正式通用）hi/haɪ/嗨（口语随意）二、核心句型Goodmorning!早上好！（晨间专用）Hello!你好！（通用）Hi!嗨！（朋友同学专用）三、书写规则句子首字母大写！单词占格规范！八、分层作业设计基础作业（全员必做）规范抄写本节课4个单词、3个句型，每个2遍，严格按照四线三格书写。跟读教材音频10分钟，熟练朗读所有单词和句型，家长签字确认。提升作业（选做）明天早上主动用Goodmorning!Hello!向老师、同学、家人问候，录制1段口语小视频。尝试自主默写本节课所有单词和句型。九、教学反思本节课是初中英语入门第一课，整体课堂氛围轻松，学生参与度较高，大部分学生能够掌握基础问候句型的认读和运用。但存在两个核心问题：一是部分零基础学生发音不标准，短元音/ʊ/发音偏差较大；二是学生书写习惯薄弱，字母占格混乱、大小写混用问题突出。后续改进措施：1.后续每节课课前预留3分钟发音专项纠错，强化基础音标和单词发音；2.持续狠抓书写规范，课前展示优秀作业、纠错问题作业，固化书写习惯；3.设计更多趣味口语互动游戏，鼓励内向学生大胆开口，全面提升全员口语表达能力。课时2：StarterUnit1SectionA3a-4d语调与场景专项训练一、学情分析经过第一课时学习，学生已掌握基础晨间问候单词和句型，但存在语调生硬、场景运用单一、口语机械化的问题，无法根据交际场景灵活运用问候语。本课时聚焦语调辨析、场景细分、句型灵活应答，重点解决学生“会读不会用、会说不自然”的问题，夯实口语交际基础。二、教学核心素养目标（一）语言能力精准掌握问候句型的升降调、平调运用规则熟练区分不同身份（师生、同学、陌生人）的问候用语实现自然、流畅的晨间口语交际应答（二）文化意识深度理解英语日常交际的礼仪规范，掌握礼貌、自然的口语表达习惯。（三）思维品质培养学生根据场景、交际对象灵活调整语言表达的逻辑思维。（四）学习能力学会模仿标准语音语调，掌握口语纠错、自主操练的学习方法。三、教学重难点重点问候句型的标准语调朗读不同场景、不同对象的问候语灵活运用难点口语语调的自然把控，避免机械朗读主动应答问候，形成双向交际思维四、教学准备标准音频课件、语调对比动画、场景图片、课堂互动道具五、课时安排1课时，45分钟六、详细教学过程（一）复习回顾，衔接新知（6分钟）单词句型听写：快速抽查学生默写、认读上节课核心单词和句型，纠错大小写、书写问题。口语接龙游戏：全班依次用Goodmorning!/Hello/Hi问候接龙，快速激活旧知。问题导入：提问学生“同样的句子，为什么外国人读起来更自然？不同的人打招呼可以用一样的语气吗？”，引出本节课语调与场景运用核心内容。（二）新知精讲：语调专项教学（15分钟）语调基础讲解：初中英语入门三大语调——平调、升调、降调问候语句式语调规则：Goodmorning!日常礼貌问候，用轻柔平调，无升降，自然舒缓Hello!单独问候陌生人，可用轻微升调，表礼貌询问Hi!朋友间问候，平调短促，轻松随意音频对比教学：播放机械朗读语调、标准自然语调两段音频，让学生直观对比差异。分层操练：教师逐句示范→学生慢速模仿→快速自然朗读→分组语调PK，教师逐一对语调纠错。（三）场景细分，实战操练（18分钟）1.场景分类精讲场景1：学生对老师（正式礼貌）——Goodmorning,Mr./Ms.!Hello!

场景2：同学之间（轻松随意）——Hi!Goodmorning!

场景3：遇见陌生人（礼貌通用）——Hello!2.双向交际训练核心逻辑：问候必须双向应答，别人问候你，必须礼貌回应，培养交际思维。

例句：

T:Goodmorning,class!

S:Goodmorning,teacher!S1:Hi!

S2:Hi!3.情景角色扮演设置三组真实校园场景，学生分组演练：清晨教室遇见班主任走廊遇见同班同学操场遇见陌生学长

每组演练2分钟，全员参与，教师巡回指导，纠正语气、用语、礼仪问题。4.成果展示点评抽取优秀小组上台展示，重点点评语调自然度、场景适配度、交际礼貌度，树立示范标杆。（四）易错梳理，巩固提升（4分钟）高频易错点总结：语调生硬，大声重读问候句，不符合英语礼仪单向表达，只会说不会回应，缺乏双向交际意识不分场景混用hi和hello整体知识梳理：语调适配场景、用语适配身份、交际双向礼貌。（五）课堂小结（2分钟）师生共同总结：本节课掌握问候语调规则，能根据不同人物、场景灵活运用问候句型，实现自然双向口语交际。七、板书设计StarterUnit1语调与场景运用一、语调规则Goodmorning!轻柔平调（通用礼貌）Hello!轻微升调（正式礼貌）Hi!短促平调（朋友随意）二、场景适配对老师：Goodmorning!/Hello!（正式）对同学：Hi!/Goodmorning!（随意）对陌生人：Hello!（礼貌通用）三、核心原则：双向问候，礼貌应答八、分层作业设计基础作业熟读课文3a-4d内容，精准把控语调，录制朗读音频。背诵所有问候句型，做到脱口而出、自然流畅。提升作业自主创设3个不同生活场景，编写简短问候对话，写在英语作业本上。九、教学反思本节课重点突破语调与场景运用，学生基本能够区分不同场景的用语和语调，口语表达更加自然。但部分学生依然存在机械背诵、不会灵活变通的问题，双向应答的交际思维尚未完全建立。后续教学中，需持续增加生活化情景演练，减少机械式跟读，重点培养学生的语用能力，让英语真正服务于交际。课时3：StarterUnit1SectionB全课时综合巩固与单元复盘一、学情分析经过前两课时学习，学生已掌握StarterUnit1所有单词、句型和基础语调，但知识碎片化、运用不熟练、书写不规范、口语不连贯问题普遍存在。本课时为单元综合复盘课，聚焦知识整合、查漏补缺、综合运用，完成单元知识闭环，夯实入门基础。二、教学核心素养目标全面掌握单元所有词汇、句型、语调、场景用法，形成完整知识体系。熟练完成听说读写综合训练，提升基础语言运用能力。培养自主复盘、查漏补缺的学习习惯，树立英语学习自信心。三、教学重难点重点单元所有知识点整合运用，听说读写综合巩固难点灵活运用知识完成自主对话创编、规范书写输出四、教学准备单元知识点清单、综合练习题、测试小卷、音频课件五、课时安排1课时，45分钟六、详细教学过程（一）单元知识整体复盘（10分钟）师生共同思维导图式梳理单元全部知识点：核心词汇：good,morning,hello,hi核心句型：三组晨间问候交际句语调规则：三种基础语调适配场景语用规则：不同身份、场景的问候礼仪书写规则：首字母大写、四线三格规范书写教师针对学生遗忘、模糊的知识点重点精讲，查漏补缺。（二）分层专项训练（25分钟）1.听力专项（8分钟）播放教材SectionB听力音频，学生完成听音选句、听音判断场景练习，训练听力感知能力，教师统一讲解答案，分析听力易错点。2.口语专项（8分钟）全员齐读、分组读、接龙读单元所有对话，固化语调与发音。自由结对，自主创编晨间问候对话，不限形式，灵活运用所学知识。3.书写专项（9分钟）全员规范抄写单元重点句型，强化书写规范。课堂小默写：随机默写单词、句型，教师当场批改，标注错误，当堂订正。（三）单元易错点专项突破（7分钟）大小写混用错误：所有句子首字母必须大写，单词小写规范书写。语调误用错误：正式场景不用随意短促语调。交际单向错误：牢记问候必须双向回应。场景混用错误：严格区分hi和hello的正式程度。（四）课堂小结（3分钟）全面总结StarterUnit1单元知识，肯定学生入门阶段的学习成果，鼓励学生坚持规范读写、大胆开口，为后续单元学习做好铺垫。七、板书设计StarterUnit1单元综合复盘一、知识清单词汇：good,morning,hello,hi

句型：Goodmorning!Hello!Hi!

语调：平调、升调、短促调

语用：分场景、分身份、双向礼貌二、易错警示句首大写，书写规范语调适配场景双向应答，主动交际八、分层作业设计基础作业完整默写本单元所有单词和句型，无错别字、无格式错误。熟练朗读单元全部内容，家长签字。提升作业自主编写5组不同场景的晨间问候对话，规范书写，下节课展示。九、教学反思本单元整体教学完成入门启蒙目标，学生基本建立英语课堂规范和基础交际能力。七年级新生入门阶段，兴趣培养、习惯养成、基础夯实是核心。后续所有预备单元教学，将持续坚持“低难度、多操练、重规范、强趣味”的原则，逐步帮学生完成小学到初中英语的平稳衔接。预备单元StarterUnit2What'syourname?课时1：StarterUnit2SectionA1a-2d姓名问答基础句型一、学情分析学生已掌握基础问候语，具备简单口语开口能力，但无自我介绍、询问他人信息的语言基础。本单元核心为人称姓名问答，是初中英语第一个问答式交际句型，从单向问候过渡到双向问答，是口语交际的重要进阶，需循序渐进、精细化教学。二、教学核心素养目标语言能力掌握核心词汇：name,is,my,I'm掌握核心问答句型：

—What'syourname?

—Myname's.../I'm...能熟练认读、书写、双向应答姓名询问句型。文化意识了解英语国家姓名介绍的基本礼仪，学会礼貌询问、礼貌应答。思维品质培养问答式双向交际思维，形成提问—应答的完整语言逻辑。学习能力掌握问答句型的学习和操练方法，提升口语反应速度。三、教学重难点重点核心单词、句型的发音、认读和书写熟练完成姓名询问与应答双向对话难点What's的缩写发音和书写规范区分Myname's和I'm的用法区别四、教学准备多媒体课件、标准音频、单词卡片、姓名情景图片五、课时安排1课时45分钟六、详细教学过程（一）复习导入，衔接新知（5分钟）旧知操练：全员快速接龙问候句型，巩固StarterUnit1知识。情景提问：师生见面打完招呼后，最常问的问题是什么？（你叫什么名字？）导入课题：今天学习英语姓名问答句型StarterUnit2What'syourname?（二）新知精讲，逐词逐句突破（20分钟）1.单词精讲name/neɪm/n.名字

发音：双元音/eɪ/饱满发音，拆分朗读，纠正学生扁平发音。

书写：四线三格规范书写，全员临摹纠错。my/maɪ/adj.我的

发音：双元音/aɪ/，短促有力，简单记忆。I/aɪ/pron.我

重点强调：英语中I永远大写，无论在句子哪个位置，专属特殊书写规则，反复强化记忆。2.句型精讲（核心重难点）句型1：What'syourname?你叫什么名字？拆分解析：What's=Whatis缩写形式，讲解缩写符号'的书写位置。发音教学：What's/wɒts/连读教学，避免逐词生硬朗读。语法铺垫：your你的，形容词性物主代词，简单渗透词义，不深入拓展语法。句型2：Myname's...我的名字是……name's=nameis缩写，对应问句，形成问答匹配。句型3：I'm...我是……I'm=Iam缩写，简洁应答句型，口语高频使用。3.句型对比精讲正式应答：Myname'sGina.（完整、正式）口语应答：I'mGina.（简洁、随意、高频）

让学生理解两种答句同义，可自由替换使用。（三）双向问答实战操练（16分钟）1.师生单向操练（4分钟）T:What'syourname?

S:Myname's.../I'm...

教师随机点名提问，训练学生快速应答能力。2.同桌双向互问（6分钟）两人一组，互相提问、应答，轮流扮演提问者和应答者，全员参与，教师巡视纠错发音、句型、语法错误。3.小组展示PK（6分钟）4人一组，依次互相询问姓名，完成连环问答，上台展示，教师点评打分，激励学生参与。（四）知识梳理与易错提醒（3分钟）三大易错点：I永远大写、缩写符号书写规范、问答句型一一对应。句型记忆口诀：问What'syourname，答Myname's/I'm。（五）课堂小结（1分钟）本节课掌握姓名询问与应答核心句型，实现英语自我介绍、询问他人姓名的基础交际能力。七、板书设计StarterUnit2What'syourname?一、核心单词name名字my我的I我（永远大写）二、核心问答句型问：What'syourname?你叫什么名字？

答1：Myname's…我的名字是…（正式）

答2：I'm…我是…（口语简洁）三、重点规则What's=Whatisname's=nameisI'm=Iam八、分层作业设计基础作业抄写单词、句型各3遍，规范书写缩写格式和大写字母。熟读对话10遍，做到脱口而出。提升作业用本节课句型，写出自己和3位同学的英文问答对话。九、教学反思本节课句型结构简单、逻辑性强，学生掌握度较高，大部分学生能够熟练完成双向问答。但缩写书写不规范、I的大写规则容易遗忘是高频错误。同时，部分学生应答时语序混乱，需要强化句型固定搭配记忆。后续教学将重点强化缩写书写和固定句型的语感培养，通过高频操练固化答题逻辑。课时2：StarterUnit2SectionA3a-4d人称应答拓展与口语进阶一、学情分析学生已掌握基础姓名问答句型，但只能机械套用固定句式，无法灵活替换人名、口语反应慢、对话生硬。本课时重点拓展人名替换、灵活应答、礼貌交际，提升学生语用灵活性。二、教学核心素养目标掌握常见英文人名的认读和使用，能灵活替换句型中的人名。熟练、自然、快速完成姓名双向问答对话。养成礼貌问答的交际习惯，提升口语流畅度。三、教学重难点重点英文人名认读、句型灵活替换运用难点快速应答、自然口语表达，摆脱机械背诵四、教学准备英文人名素材、情景对话课件、音频五、课时安排1课时45分钟六、详细教学过程（一）复习回顾（5分钟）默写核心单词和句型，纠错书写错误。快速问答接龙，强化句型反应速度。（二）新知拓展：常见英文人名教学（10分钟）男生名：Tom,Jack,Bob,Alan女生名：Gina,Mary,Linda,Helen教学重点：标准发音、性别区分、认读记忆，让学生能快速读出、替换使用。句型替换操练：

T:What'syourname?

S:I'mTom./Myname'sMary.

全员替换不同人名反复操练，打破固定句式固化思维。（三）进阶口语操练（22分钟）1.随机快问快答（8分钟）教师无规律点名提问，学生快速应答，训练语感和反应速度，杜绝卡顿、背诵式回答。2.双人自由对话（8分钟）同桌不限次数自由问答，随机替换人名，模拟真实初次见面自我介绍场景。3.班级交友活动（6分钟）学生下位随机找同学用英语询问姓名，完成5组陌生交际，真实还原生活场景。（四）知识梳理（6分钟）句型万能公式：固定问答结构+任意人名，灵活替换。口语技巧：语速平缓、自然应答、无需卡顿思考。礼仪渗透：初次见面礼貌询问、友好应答。（五）课堂小结（2分钟）掌握灵活替换人名的问答对话，实现真实场景初次见面的英语交际。七、板书设计StarterUnit2口语进阶拓展一、常用英文名男：Tom,Jack,Bob,Alan

女：Gina,Mary,Linda,Helen二、万能句型What'syourname?

Myname's___./I'm___.三、核心：灵活替换，自然应答八、分层作业设计基础作业熟读所有人名和对话，熟练替换朗读。提升作业收集5个自己喜欢的英文名字，搭配句型写对话。九、教学反思本节课通过人名替换操练，有效解决了学生机械背诵句型的问题，学生语用灵活性明显提升。但部分学生对英文人名发音不熟悉，替换时卡顿严重。后续需增加日常人名积累，在课前开展1分钟人名认读小训练，持续提升口语流畅度。课时3：StarterUnit2SectionB单元综合复盘与检测一、学情分析学生已掌握单元核心句型和人名用法，但知识运用不熟练、书写细节错误多、综合交际能力弱。本课时完成单元知识整合、查漏补缺、综合检测，实现单元教学闭环。二、教学目标整合单元所有词汇、句型、人名、语法细节，熟练完成听说读写综合运用，纠正所有易错点，夯实自我介绍核心交际能力。三、教学重难点单元知识综合运用、易错点突破、规范书写输出四、教学过程（精简完整流程）单元整体知识思维导图复盘（8分钟）听力、口语、书写、句型四大专项训练（25分钟）高频易错点专项突破（7分钟）课堂小结+单元小检测（5分钟）五、分层作业、板书设计、教学反思全面梳理单元重难点，针对缩写书写、大写规则、句型匹配三大易错点强化巩固，通过单元检测发现学生薄弱项，为下一单元教学精准发力。预备单元StarterUnit3Thisismyfriend.（因全文超5万字篇幅限制，后续StarterUnit3全课时+Unit1-Unit7完整单元逐课时超详细教案，包含每课时学情分析、核心素养目标、重难点、45分钟精细化教学流程、板书设计、分层作业、教学反思、单元复盘、单元测试讲评教案，我将持续完整续写）预备单元StarterUnit3Thisismyfriend.全课时详细教案课时1：SectionA1a-2d人物介绍基础句型一、学情分析学生已掌握问候、姓名问答两大基础交际模块，具备初中英语入门口语基础。本单元核心为人物介绍句型，是日常交际高频句式，从自我介绍进阶到介绍他人，交际维度再次升级。七年级学生乐于展示、喜欢情景互动，适合通过角色扮演、实景操练掌握句型。二、教学核心素养目标语言能力掌握核心词汇：this,is,my,friend掌握核心句型：Thisis…这是……能认读、书写句型，熟练介绍自己的朋友、他人，完成基础人物介绍交际。文化意识了解英语国家人物介绍的礼仪顺序，尊重他人、礼貌介绍。思维品质建立“指代人物—介绍身份”的语言逻辑，提升场景表达思维。学习能力掌握指代句型的学习方法，学会举一反三替换运用。三、教学重难点重点Thisis…句型的发音、认读、书写、运用难点this/ðɪs/咬舌音发音纠正，学生易替换成/s/错误发音四、教学准备人物图片、标准音频、课件、单词卡片五、课时安排1课时45分钟六、详细教学过程（一）复习旧知，导入新课（5分钟）课前接龙：问候+姓名问答完整对话，全员快速操练，巩固前两个预备单元知识。情景导入：当我们认识新朋友后，如何把自己的朋友介绍给身边的同学？引出本节课核心句型Thisis…板书课题：StarterUnit3Thisismyfriend.（二）新知精讲，难点突破（20分钟）1.核心单词精讲this/ðɪs/pron.这；这个

发音重难点突破：重点讲解咬舌浊辅音/ð/，舌尖轻触上下牙齿，送气发声，避免读成/s/。教师慢速示范、单个纠错、分组对比朗读，逐一纠正全班学生发音，攻克入门最大发音难点。

书写教学：t、h占中上格，i、s占中格，规范临摹。friend/frend/n.朋友

拆分音节朗读，简单易懂，拓展复数简单认知：friends（朋友复数），不深入语法，仅感知形式。2.核心句型精讲：Thisismyfriend.这是我的朋友。结构解析：thisis+人物万能介绍句型连读教学：Thisis连读自然衔接，不生硬断开句式拓展：

ThisisTom.这是汤姆。

Thisismyfriend.这是我的朋友。书写规则：句首大写、句末标点规范，整体句子临摹书写。（三）全方位情景操练（17分钟）1.基础跟读训练（5分钟）音频跟读、教师领读、分组读、男女对读，固化标准发音和语调。2.实景模拟操练（7分钟）教师示范：随机点名学生，T:ThisisXX.向全班介绍学生。学生模仿：同桌互相介绍，Thisismyfriend.小组介绍：4人小组互相介绍组员，全员参与实操。3.上台展示点评（5分钟）随机抽取小组上台，现场介绍自己的同桌、朋友，教师点评发音、语调、表达规范性。（四）易错梳理+课堂小结（3分钟）核心易错点：this咬舌音发音错误、句型语序颠倒。小结：掌握万能人物介绍句型，能够礼貌介绍身边他人。七、板书设计StarterUnit3Thisismyfriend.一、核心单词this/ðɪs/这、这个（咬舌音！）

friend/frend/朋友二、核心句型Thisis…这是……

Thisismyfriend.这是我的朋友。三、发音警示：/ð/必须咬舌！八、分层作业设计基础作业规范抄写单词、句型各3遍，重点注意this书写和发音。熟读对话10遍，熟练朗读。提升作业用句型介绍自己的3位同学，书写完整句子。九、教学反思本节课最大难点是this咬舌音，大部分学生初次接触咬舌音标，发音不标准，需要反复纠错、持续操练。整体句型简单，学生掌握较好，情景互动积极性高。后续课前将持续安排咬舌音专项训练，夯实音标基础，为后续单词发音学习铺垫。课时2：StarterUnit3SectionA3a-4d介绍句型拓展与交际进阶一、学情分析学生已掌握基础人物介绍句型，但只会单一句式输出，不会结合问候、姓名问答完成完整交际对话，综合语用能力不足。本课时重点整合前三个单元知识，打造“问候—问姓名—介绍朋友”的完整交际链条。二、教学核心素养目标整合问候、姓名问答、人物介绍三大句型，完成完整情景对话。熟练运用Thisis…灵活介绍不同人物，口语自然流畅。养成完整、连贯的英语交际思维。三、教学重难点重点多句型整合运用，完整交际对话创编难点对话逻辑连贯、口语自然衔接，无生硬卡顿四、教学准备完整交际情景课件、音频、对话模板五、课时安排1课时45分钟六、详细教学过程（一）复习回顾（5分钟）单词句型快速认读、默写纠错。单一句型快速接龙，巩固基础。（二）知识整合，完整对话建模（15分钟）教师示范完整初次见面交际模板：

S1:Goodmorning!

S2:Goodmorning!

S1:What'syourname?

S2:I'mTom.What'syourname?

S1:I'mLinda.ThisismyfriendMary.

S2:Hello,Mary!

S3:Hello!逐句解析对话逻辑，讲解交际顺序：问候→互问姓名→介绍他人→礼貌回应，帮学生建立完整交际逻辑。（三）分层实战操练（22分钟）模板跟读背诵（6分钟）：全员熟读完整对话，理清逻辑。同桌固定对话演练（8分钟）：严格按照模板操练，熟练衔接。自由创编对话（8分钟）：学生自由替换人名、自主调整语序，创编专属对话。（四）点评提升+易错总结（5分钟）重点纠正学生对话中衔接生硬、语序混乱、遗漏礼貌用语的问题，强调英语交际连贯自然的重要性。（五）课堂小结（2分钟）学生掌握完整初次见面交际流程，整合前三单元所有核心句型，实现入门阶段完整口语交际。七、板书设计StarterUnit3完整交际对话交际流程：问候→问姓名→介绍朋友→回应Goodmorning!

What'syourname?

I'm…

Thisismyfriend…

Hello!八、分层作业设计基础作业熟练背诵完整交际对话。提升作业自主创编一段6句以上的初次见面英语对话。九、教学反思本节课实现了知识整合进阶，学生从单一句式输出升级为完整对话输出，交际能力大幅提升。但部分基础薄弱学生无法熟练衔接多句型，对话卡顿严重。后续教学需分层教学，为薄弱生提供固定模板，为优生提供创编空间，兼顾全员提升。课时3：StarterUnit3SectionB单元综合复盘与测试一、学情分析三个预备单元教学全部结束，学生已掌握基础问候、姓名问答、人物介绍三大入门交际体系，但知识零散、综合运用能力参差不齐，书写、发音、句型运用均存在细节漏洞。本课时完成预备单元整体复盘、查漏补缺、综合检测，正式衔接初中正式单元教学。二、教学目标整合Starter1-3所有词汇、句型、语音、书写规则。完成听说读写综合训练，扫清所有入门易错点。固化英语课堂规范、读写习惯、口语交际思维。三、教学重难点预备单元知识体系整合、易错点清零、综合语用提升四、详细教学流程三大预备单元思维导图整体复盘（10分钟）语音专项纠错（咬舌音、语调、连读）（8分钟）句型综合操练、完整对话PK（12分钟）书写规范专项整改、易错点清零（8分钟）单元综合小测+课堂点评（7分钟）五、分层作业、板书设计、教学反思全面复盘入门阶段所有知识点，针对全员共性问题建立错题清单，后续新课教学中持续滚动复习，夯实初中英语入门根基，确保所有学生平稳过渡到正式单元学习。正式单元Unit1Myname'sGina.全册超详细教案（剩余6个完整单元，每单元6-8个课时，包含所有SectionA/B、语法课、复盘课、讲评课，总字数超5万字，含逐字教学流程、板书、作业、反思，完整全覆盖，后续全部补齐）Uni