第十五单元　第61讲　史学入门

第十五单元选修教材研读概览第61讲史学入门1.理解历史的内涵与历史学的学科性质。2.掌握唯物史观的基本观点并尝试运用其分析历史问题。3.了解中外史学发展脉络及优良传统。4.掌握读史常识(如纪年、称谓、历史地图使用)。5.初步掌握史料鉴别与历史探究的主要方法。6.理解历史解释与评判的多元性。7.能尝试进行历史问题研究与论文写作课程标准考查情况1.近几年高考中常考查史料实证素养，要求辨析史料类型、价值并评价其可信度与使用限制。2.试题多创设学术探究情境，要求运用史学研究方法解决具体问题。3.通过呈现不同历史叙述或学术观点，考查学生理解历史解释的多样性、成因及其所持立场的能力。4.将史学理论知识与教材中的具体史实紧密结合，要求在新情境中迁移应用，综合考查思维深度备考策略1.研读教材明确历史内涵与学科性质，构建基础认知。2.熟记唯物史观观点，多借历史事件练习分析，提升理论应用能力。3.按时间轴梳理中外史学脉络，提炼优良传统，形成系统知识框架。4.分类识记纪年、称谓等常识，结合地图实操，强化读史基础技能。5.学习史料鉴别方法，模拟探究流程，掌握历史研究的核心路径。6.分析争议历史问题的不同解释，理解多元评判成因，拓宽历史视野。7.掌握历史论文结构与规范，逐步提升史学写作能力思维导图整合教材落实基础互动探究提升能力对接高考明确考向课时精练内容索引整合教材落实基础1.历史与历史学概念历史指过去发生的事情(任何事物的发展过程)，是自然史和人类史的总和，通常主要指人类史历史学是研究人类历史进程及其规律的学科，是在一定历史观指导下对历史的叙述和阐释，是指人们对历史比较系统的认识、记录和解释类型客观历史是书写历史的基础，是人类社会过去所经历的发展过程及其规律书写历史是客观历史的反映，带有主观性；是认识客观历史的重要依据要素史实指客观存在的、可通过史料(如文献、文物、口述等)验证的历史事实史论基于史实对历史事件或人物的评价与观点，体现对历史现象的主观解读，需以史实为依据史识以唯物史观等科学史观为指导，结合史实进行客观分析，得出揭示历史规律的结论意义价值①形成共同的生活经验和社会认知，增进文化认同，激发民族精神。②了解历史发展趋势，总结历史规律教训，维护和普及人类最基本的价值准则功能①历史学具有鉴戒功能，为国家的治理、个体的为人处世提供参考借鉴。②历史学具有教育作用，是进行道德教育的重要工具2.唯物史观与历史研究基本观点生产力与生产关系的辩证关系生产力(劳动者＋生产工具＋劳动对象)决定生产关系；生产关系(生产资料所有制＋地位关系＋分配形式)促进或阻碍生产力发展经济基础与上层建筑的辩证关系经济基础(生产关系的总和，包括生产的分工、交换和分配、消费、所有制)决定上层建筑(政治、法律和宗教等意识形态及与之相适应的制度和机构)，上层建筑对经济基础具有反作用，它作为积极的能动的力量，促进经济基础的巩固与发展基本观点人民群众是推进历史前进的决定力量人民群众是历史的创造者、社会物质财富的创造者、社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量运用①能够深入探讨和正确认识人类社会的发展规律。②要坚持整体意识、全局观念和系统思维。③要坚持用辩证的观点、方法看待人类社会的历史发展。④必须站在人民利益和社会进步的立场上，自觉为人民发声，为群众呐喊，为时代做真研究，为社会研究真问题3.史学的优秀传统(1)中外史学发展中国古代①《春秋》是我国现存最早的史书。②西汉《史记》提出“成一家之言”，史学走向独立发展。③十六国时期，后赵设立“史学祭酒”，史学成为一门独立的学科，正式列于官学近代①19世纪后期，近代史学兴起，主要代表是梁启超。他倡导“史界革命”，建立新史学；代表作有《中国史叙论》《新史学》《中国历史研究法》等。②五四运动时期，马克思主义史学诞生。代表人物有李大钊、郭沫若等西方古代①古希腊：希罗多德的《历史》，修昔底德著有《伯罗奔尼撒战争史》。②古罗马：李维著有《罗马史》，是古代欧洲第一部通史著作。塔西佗著有《历史》和《编年史》近代18世纪启蒙史学，19世纪被誉为“历史学的世纪”，马克思主义史学诞生(2)史书的主要体例纪传体以人物活动为线索叙述史事，如司马迁《史记》的特点为不虚美，不隐恶，秉笔直书编年体以时间顺序为主线记载历史，如《春秋》《资治通鉴》纪事本末体以历史事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》典志体又称政书体，是专门叙述历代典章制度的史籍。如唐代杜佑的《通典》，是我国第一部关于典章制度史的通史专著章节体以章节为顺序编排内容、叙述史事。是近代西方创立的一种新的史书体裁4.读史常识举要历史上的时间观念①历法分类：主要有三类，太阴历依月相(如古代两河流域)，太阳历依回归年(如古埃及历、公历)，阴阳合历如中国农历(十九年七闰，含二十四节气)。②纪年方法：中国古代有帝王、年号、干支纪年；国外有古希腊奥林匹亚、古罗马建城及公元纪年历史地图的研读①地图类型：分布图、路线图、形势图、疆域图。②研读方法：先判断地图所属类别，聚焦地图标题、图例等直观内容，结合历史背景挖掘隐性信息并综合研判，形成历史认知历史上的姓氏与称谓中国姓氏早期与图腾、封地、官职相关，先秦时“姓”别血缘、“氏”明地位，秦汉后二者合一。以父系传承为主，伴“避讳”传统，承载宗法制度与家族认同，是伦理秩序的重要文化符号西方称谓多为“名＋姓”结构，姓氏源于职业、地名、父名等，中世纪后逐渐固定。称谓依场合区分，正式用“尊称＋姓”，亲近者称名，历史上贵族“爵位＋姓氏”的形式，体现社会等级与社交规范5.历史探究的主要方法历史探究的史料基础史料分类实物史料、文献史料、口述史料、图像史料、现代音像史料运用原则全面搜集、去伪存真、优先用原始史料、注意“孤证不立”与反证探究的基本方法传统考证方法分“外考证”(辨史料真伪、定作者与年代)与“内考证”(考史料内容可信度)，王国维“二重证据法”(传世文献＋出土文物)为经典范式现代跨学科方法引入人类学(田野调查、民间档案)、经济学(计量史学)、心理学(心理史学)；以年鉴学派为代表，推动史学“社会科学化”6.历史的解释与评判历史叙述依据一定体例(编年体、纪传体、纪事本末体等)客观呈现历史事件的发展，不掺杂主观评价，呈现“客观性与真实性”。中西方传统体例存在显著差异，中国重人物和制度，西方重历史事件历史解释在历史叙述的事实框架下，结合时代背景、社会条件与因果逻辑，分析史事发生的动因、内在关联及直接影响，揭示历史现象背后的深层联系历史评判以唯物史观等科学理论为指导，结合历史发展规律与人类共同价值准则，对史事的历史地位、长远影响及正反作用进行综合判断，形成具有理性的历史认知返回互动探究提升能力导读：多角度分析与辩证思考深化论文解读，增强结论深度与说服力，修改打磨优化论文内容形式，完善研究思路、精准学术表达。主题历史论文习作材料

近代以来全球国际人口迁移时间主要移出地主要移入地人口迁移数量1500—1850年欧洲、非洲美洲至1850年，黑奴约为1500万，为白人移民的4—5倍1850—1945年欧洲、亚洲美洲1846—1924年欧洲移出4800万，1834—1941年亚洲移出1200—3700万1945—2000年亚洲、非洲、拉丁美洲西欧、北美洲、大洋洲1960年迁移人口为325万，1974年为947.5万，1985—1990年年增长率为2.59%——据邬沧萍《世界人口》等编制思考根据表格并结合世界近现代史的史实，以“近现代资本主义的发展与世界人口迁移”为主题自拟论题写一则历史短文。(要求：将表格中的三个阶段都包含在内，连缀成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)提示论题：近现代资本主义的发展促进世界人口的迁移。阐述：1500—1850年：这一时期的人口流动显然是以新航路开辟为背景的。西班牙、葡萄牙开辟新航路以后，欧洲殖民者开启了早期殖民扩张，资本主义发展进入原始积累阶段。殖民者大量进入美洲，对美洲土著的大肆屠杀和各种传染病的流行，导致印第安人大量死亡，殖民者的种植园缺乏劳动力，于是他们开启三角贸易，从非洲贩卖黑奴到美洲，所以这一时期移民主要流动方向是从欧洲、非洲流向美洲，移民数量不断增加，主要为黑人与白人。1850—1945年：新航路开辟与早期殖民扩张促进资本主义的发展，同时加强了世界联系，世界市场雏形建立，西方历史进入工业革命时代。由于对原料需求增加，欧洲殖民者扩大了对美洲的侵略与掠夺，大量移民涌入。资本主义发展使得对劳动力的需求迅速增加。19世纪初英美等国陆续颁布禁止奴隶贸易的法令，黑奴贸易受到限制，殖民者在亚洲寻找新的廉价劳动力，推动了亚洲人口向美洲的迁移。殖民者通过不平等条约强迫清政府允许华工出国。华工大量涌入美洲，推动了美洲的进一步开发和资本主义的发展。1945—2000年：两次工业革命一方面使得生产力突飞猛进，同时也加剧了资本主义国家对于原料和市场的争夺，引发了世界大战。伴随着两次世界大战的结束，经济全球化进一步发展，国际分工日益深化，全球劳动力市场逐渐形成，西欧、美洲、大洋洲从亚非拉地区吸收了大量的劳动力，推动了发达地区资本主义经济的发展。这一时期的人口迁移主要表现为由不发达地区向发达地区的迁移。20世纪90年代，伴随苏联解体，冷战结束，加之跨国公司的推动和交通通信条件的改善，经济全球化加速，人口流动更加迅速，推动了世界经济的发展。综上所述，近现代资本主义的发展促进世界人口流动，同时世界人口流动也大大促进了世界资本主义的发展。资本扩张所造成的人口被迫迁移以及由此造成的亚非拉地区的苦难是应该深刻反思的。返回历史论文写作方法深化拓展写作环节核心任务确定主题聚焦具体问题，兼具学术价值与可行性史料搜集搜集一手史料(文献、实物等)与二手史料拟定提纲搭建“引言－正文－结论”框架，明确逻辑脉络撰写正文阐述完整顺畅，论据(史料＋分析)充分支撑论点修改完善核查逻辑、史实、语言表达格式规范标注引文、整理参考文献返回对接高考明确考向(2024·安徽卷，16)20世纪80年代，法国七位史学家推出了《法国当代史：身份与变化，从1789年至今》。该著作共有七个专题：导言，法国资本主义发展道路，法国人口问题的特殊性，1789年至1980年的法国农民，工人阶级的增长，法国国家、政权与民主，政党、政见与思潮。这可用以说明，当时法国史学家A.以编年体的形式叙述宏大历史B.阐释历史运用了马克思主义的概念C.已摆脱冷战思维对史学的影响D.基于历史唯物主义撰写了法国通史析·典例√解题过程释信息时空定位20世纪80年代；法国确定主旨法国史学家围绕“资本主义发展”“阶级(农民、工人)”“国家”“民主”等专题撰写当代史，体现对马克思主义的史学分析视角与概念的运用排干扰史实不符著作以“专题”形式(如法国资本主义发展道路、工人阶级的增长)呈现，而非按时间顺序的编年体，排除A项无中生有题干未提及冷战相关内容(如美苏对抗、意识形态对立)，排除C项以偏概全著作仅涵盖“1789年至今”的部分专题(如人口、阶级、国家)，并非系统完整的“法国通史”，且“基于历史唯物主义”表述过于绝对，排除D项衔教考纲要下第11课：“马克思和恩格斯创立了唯物史观。唯物史观科学地揭示了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑在人类社会发展中的辩证关系，鲜明地提出了人民群众对历史发展的巨大作用”1.(2025·云南卷，2)下表是不同时期历史人物对周宣王的评论。下列说法正确的是悟

·真题时代人物评论内容春秋周·太子晋自我先王厉、宣、幽、平而贪天祸，至于今未弥。春秋楚·诸御己桀杀关龙逢而汤得之，纣杀王子比干而武王得之，宣王杀杜伯而周室卑……皆不能尊贤。西汉董仲舒至于宣王，思昔先王之德，兴滞补弊，明文、武之功业，周道灿然复兴。A.春秋时期产生了“宣王中兴”说B.董仲舒对周宣王的评价较为客观C.周宣王的历史形象发生较大变化D.对周宣王的历史认知具有一致性√时代人物评论内容春秋周·太子晋自我先王厉、宣、幽、平而贪天祸，至于今未弥。春秋楚·诸御己桀杀关龙逢而汤得之，纣杀王子比干而武王得之，宣王杀杜伯而周室卑……皆不能尊贤。西汉董仲舒至于宣王，思昔先王之德，兴滞补弊，明文、武之功业，周道灿然复兴。

春秋时期太子晋指责宣王等“贪天祸”，诸御己批评宣王杀杜伯致“周室卑”，均持负面评价；而西汉董仲舒则赞扬宣王“兴滞补弊”“周道灿然复兴”，这反映了周宣王的历史形象发生显著变化，故选C项；春秋时期对周宣王的评价均为负面，“中兴说”是西汉董仲舒提出的，排除A项；董仲舒评价受尊儒需求驱动，并非客观还原历史，排除B项；春秋与西汉评价明显对立，说明历史认知具有多元性，排除D项。2.(2024·北京卷，7)《史记》记有商王世系。1917年，王国维利用新发现的甲骨卜辞与《史记》《尚书》等古籍相互补正，进一步论证了商朝的历史。陈垣后来对考证方法进行了总结，其中包括：①理证：“无证而以理断之者”；②书证：引书为证，“可以补史之阙”；③亲证：“考地理贵实践，亲历其地”；④物证：“以新出土之金石证史”。王国维上述研究运用的考证方法主要有A.①④

B.②③

C.①③

D.②④√

理证：“无证而以理断之者”，即在没有直接证据的情况下，通过逻辑推理来得出结论，题目中并未提及王国维在研究过程中使用了逻辑推理来得出结论，①错误；书证：引书为证，“可以补史之阙”，是指通过引用已有的书籍或文献来作为证据，以补充或证明历史记载中的不足或遗漏，《史记》《尚书》等古籍，这属于已有的书籍或文献，即书证，②正确；亲证：“考地理贵实践，亲历其地”，强调的是实地考察的重要性，材料中并没有提到王国维进行了实地考察，③错误；物证：“以新出土之金石证史”，是指利用新出土的文物(如金石、碑刻等)来作为证据，以证明或补充历史记载，甲骨卜辞作为新出土的文物，符合“物证”的定义，④正确，故选D项。思维陷阱：忽视史料的“证伪”与“证有”特征：利用学生对“证明存在”和“证明不存在”的证据要求、逻辑规则理解模糊，设置误导性选项或论证方向。黄金法则：证明某事实存在，必须满足“证据有效＋结论不越界”；否定某结论，不能靠“没证据”，必须靠“硬证据”。返回课时精练对一对题号12345678答案ACDDADAC题号910111213141516答案CDBBDDDC1234567891011121314151617答案(1)共同之处：重视考察历史人物与现实的关系；具有人文主义色彩；遵循求真求实、严谨客观的撰写原则；力求探寻历史发展规律；抒发政治理想；具有批判性。(任答4点即可)(2)价值：记录保存了人类历史，为后世了解历史提供基本资料；总结经验教训，为后世治国理政提供借鉴；史书是传承文化的载体，有利于人类文化延续；有利于传承民族精神，塑造价值观念，增强民族凝聚力、认同感和归属感。(任答2点即可)1234567891011121314151617答案17.一、选择题1.二里头文化遗址的墓葬中出土了很多盛酒的器皿，有的还是觚、爵、盉等结合在一起成组地出现。东汉《说文解字》记载，夏代国君杜康发明了酒。据此可知，下列说法最为合理的是A.探究历史要重视史料间的联系B.文献记载必须经考古发现证实C.夏代文献反映出当时饮酒之风的盛行D.考古发掘证实了杜康发明酒的真实性√1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案

夏朝的二里头文化遗址出土大量酒器，东汉文献记载夏朝国君发明酒，这基本证明夏朝已经存在饮酒现象，启示我们在研究历史时要综合运用多元可信史料，故选A项；B项说法过于绝对，排除；东汉《说文解字》记载夏朝国君发明酒，排除C项；考古发掘证实夏朝存在饮酒现象，但不能证明谁发明了酒，排除D项。2.(2025·广州摸底考)关于尧舜禹的权力交接，战国时期诸子的说法不尽相同(见下表)，这表明1234567891011121314151617答案《孟子·万章上》万章曰：“尧以天下与舜，有诸？”孟子曰：“否。天子不能以天下与人”《墨子·尚贤上》故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平《韩非子·说疑》舜逼尧，禹逼舜，汤放桀，武王伐纣。此四王者，人臣弑其君者也，而天下誉之《孟子·万章上》万章曰：“尧以天下与舜，有诸？”孟子曰：“否。天子不能以天下与人”《墨子·尚贤上》故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平《韩非子·说疑》舜逼尧，禹逼舜，汤放桀，武王伐纣。此四王者，人臣弑其君者也，而天下誉之A.考古发现可以证实传说的真实性B.历史文献否定尧舜禹禅让的故事C.历史解释往往受政治立场的影响D.权力斗争是王朝更替的主要途径1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

战国时期诸子百家对于尧舜禹的权力交接有不同的解释和看法，这反映了他们的政治立场和哲学观念对历史事件解释的影响，故选C项；材料未提及考古发现，排除A项；材料观点并不是在否定尧舜禹禅让的故事，而是进行解释，排除B项；韩非的观点只是一家之言，不能据此认定“权力斗争是王朝更替的主要途径”，排除D项。3.(2023·天津卷，4)汉初采取郡国并行制，后爆发“七国之乱”；曹魏创立九品中正制，后出现门阀士族把持政权；唐朝在边境重地设置军镇，后藩镇势大引发“安史之乱”。对上述三组历史现象的共性，解释正确的是A.历史评判要以成败为基本依据B.制度设立之初存在明显弊端C.中央与地方矛盾导致社会动荡D.历史事物之间因果关联复杂√1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案

据所学可知，汉初采取郡国并行制、曹魏创立九品中正制、唐朝在边境重地设置军镇等都是出于统治需要和制衡地方的考量，但在后期都带来了一些动荡，这表明历史事物之间因果关联的复杂性，故选D项；历史评判以成败为基本依据违背了唯物史观的史学评价原则，排除A项；制度设立之初主要以积极作用为主，随着历史的发展，制度在实施过程中的问题使得弊端显现，排除B项；郡国并行制、唐朝在边境重地设置军镇能够体现中央与地方的矛盾，但九品中正制与其无关，排除C项。4.(2025·江西卷，3)根据下表，能够被认定的历史事实是不同史籍有关郭泰的记载1234567891011121314151617答案记载出处先生讳泰，字林宗……以建宁二年正月乙亥卒……于是树碑表墓，昭铭景行，俾芳烈奋于百世，令问显于无穷《昭明文选》收录蔡邕《郭有道碑》郭泰，字林宗……及卒，蔡伯喈(蔡邕)为作碑，曰：“吾为人作铭，未尝不有惭容，唯为郭有道碑颂无愧耳”《世说新语》刘孝标注引西晋司马彪《续汉书》林宗秀立高踌，詹然渊渟。蔡伯喈(蔡邕)告卢子幹、马日磾曰：“为天下作碑铭多矣，未尝不有惭色，唯郭先生碑颂，无愧色耳”《太平御览》引《郭子别传》A.郭泰碑文亡佚不存

B.郭泰品行冠绝士林C.蔡邕撰碑语多谀辞

D.蔡邕亲撰郭泰碑文√1234567891011121314151617答案记载出处先生讳泰，字林宗……以建宁二年正月乙亥卒……于是树碑表墓，昭铭景行，俾芳烈奋于百世，令问显于无穷《昭明文选》收录蔡邕《郭有道碑》郭泰，字林宗……及卒，蔡伯喈(蔡邕)为作碑，曰：“吾为人作铭，未尝不有惭容，唯为郭有道碑颂无愧耳”《世说新语》刘孝标注引西晋司马彪《续汉书》林宗秀立高踌，詹然渊渟。蔡伯喈(蔡邕)告卢子幹、马日磾曰：“为天下作碑铭多矣，未尝不有惭色，唯郭先生碑颂，无愧色耳”《太平御览》引《郭子别传》

蔡邕为东汉后期名士，为郭泰撰写碑文，是一个广为人知的故事，后世史料多有收录。由表格信息可知，蔡邕确实亲自撰写了郭泰碑文，故D项正确。《昭明文选》收录了蔡邕的《郭有道碑》，表明碑文本身并未亡佚，而是保存了下来，故A项错误。第二则材料以及第三则材料中有后人对蔡邕为郭泰撰碑文故事的发挥，并不是碑文原文，材料不能够证明郭泰品行“冠绝士林”，故B项错误。蔡邕为郭泰撰写碑文，是介绍其生平，赞扬其品行，而且材料中的碑文内容也并未显示“语多谀辞”，故C项错误。1234567891011121314151617答案5.(2025·1月浙江选考，18)墓志铭是古代一种重要的文献形式。据出土的唐朝《永泰公主墓志铭》载，“自蛟丧雄锷，鸾愁孤影”，隐喻永泰公主为丈夫守寡而孤独地生活。铭文并载，“(公主)珠胎毁月……以大足元年九月四日薨，春秋十有七。”意谓永泰公主是因怀孕患病去世。但据新、旧《唐书》和《资治通鉴》记载，永泰公主与其丈夫等人是因触怒武则天而招致杀身之祸。两种不同的史料记载，直让人困惑于历史的多重面孔：你的一面，我的一面和最真实的一面。文献记载的这样一种矛盾悖论，说明A.每一种陈述都是一种文本，反映出历史建构的多元性B.史料记载体例的不同，影响历史记录与叙述的对与错C.旁观者清，时间越久越接近历史的真相D.眼见为实，距离越近越接近历史的真相√1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案

墓志铭属于实物史料，新、旧《唐书》和《资治通鉴》属于文献史料，但两者对同一历史事件的记述不同，反映历史记述和解释的多样，A项正确；影响历史记录与叙述对与错的主要是记录与叙述的内容本身，而非史料记载的体例，排除B项；久远的历史事件可能因史料保存不当损毁或遗失，导致关键信息缺失，难以还原真相，可见并非时间越久越接近历史的真相，排除C项；距离历史事件较近的史料和见证者，可能存在主观性和局限性，影响对历史的客观认识，排除D项。6.(2022·湖北卷，6)英国公使馆1861年进驻北京后，非常重视中文学习。公使馆负责汉文处的威妥玛将自己的汉学研究成果转化为培训译员的教材，建设汉文处图书馆，归档与总理衙门往来的一切中文资料。以上史料最适合论证A.中西文化交流的历史与现实B.近代西方文明的兼容与创新C.中国传统文化的传承与输出D.近代西方对华的认知与研究√1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案

据材料可知，英国公使馆重视学习中文，建设汉文处图书馆，研究汉学，即近代西方对华的认知与研究，故选D项；交流是彼此间相互沟通，而材料强调英国公使馆重视学习中文，未体现中国学习英国，排除A项；材料仅是英国公使馆学习、研究中国的情况，没有体现创新，排除B项；“学习中文”与“学习中国传统文化”是两个不同概念，排除C项。7.太平天国运动的发生，既有农民阶级对封建统治的不满和反抗，也有清政府腐败无能、社会矛盾激化的背景，还有外国侵略势力的影响等。我们既可以从农民起义的角度分析其反抗封建统治的积极意义，也可以从清政府的角度看待其对统治根基的撼动和威胁。这主要说明A.历史事件具有复杂性和多面性B.历史认知具有局限性C.历史因果联系具有普遍性特征D.历史叙述具有时代性√1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案

题干指出太平天国运动的发生涉及农民阶级反抗、清政府腐败、外国侵略等多重因素，并强调可从不同视角分析其影响，这明确体现了同一历史事件包含多重动因和不同层面的历史意义，符合“复杂性和多面性”的特征，故选A项；题干未提及历史认知因时代或资料缺失导致的局限，排除B项；材料虽涉及因果关系(如清政府腐败导致农民起义)，但核心是同一事件的多维度分析，而非强调因果联系的普遍性，排除C项；材料未体现不同时代对同一事件的不同叙述，排除D项。8.(2021·辽宁卷，8)历史学家陈垣在1943年写道：“至于史学，此间(指北平)风气亦变。从前专重考证，服膺嘉定钱氏；事变(指卢沟桥事变)后颇趋重实用，推尊昆山顾氏；近又进一步，颇提倡有意义之史学。”这些变化体现出A.西学东渐的影响B.学界对考据之学的排斥C.学者的时代担当D.政府对学术方向的引导1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

根据材料可知，随着抗日战争的推进，史学界的研究方向更注重实用，强调有意义的史学，这体现了学者的民族意识和时代担当，C项正确；西学东渐对这一时期的史学影响较小，排除A项；学界并不排斥考据，而是强调史学的社会功能，排除B项；题干中体现了学者的自觉意识，并没有凸显政府的引导作用，排除D项。9.(2025·广东部分学校调研)“古代两河流域文明的兴衰”这一问题引起了学者们的广泛关注和讨论，有学者认为发达的商业是两河流域文明的立国之本，外族入侵是文明灭亡的最主要原因；有学者则认为两河流域文明的性质是农业文明，土地盐碱化造成的农业经济衰退是其衰亡的重要因素。这反映了A.历史发展的偶然性B.人类文明的多元性C.历史解释的多样性D.历史研究的时代性1234567891011121314151617答案√

对同一问题，不同的学者从不同角度给出自己的解释，说明历史的解释存在多样性，故选C项；材料强调不同学者的不同认知，排除A项；材料强调学者对古代两河流域文明的研究，未涉及对其他文明的表述，排除B项；材料强调不同的学者针对同一历史事实，从不同角度给出解释，未涉及学者们处于不同时代的表述，排除D项。1234567891011121314151617答案10.关于古希腊社会经济，西方学术界曾认为其以工商业为主，形成独特的海洋文明，与大河流域文明迥异。但20世纪50年代后，通过考古、碑铭等新材料研究，学者们重新评估，认为农业为古希腊的最重要的生产部门，土地是其最基本的财产形式。以下对此解读最准确的是A.人类认知随着时间推移而深入B.应重新研究史料推翻传统观点C.最新的史料才能丰富历史研究D.历史认知常在否定中得到发展1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

随着考古、碑铭等材料的积累，学者对古希腊历史的研究提出了新的看法，认为农业才是古希腊最重要的生产部门，这说明历史认知常在否定中得到发展，D项正确；材料强调的是考古发现的历史价值，而非时间推移的影响，排除A项；材料强调对旧观点的深刻反思和验证，并非绝对地去推翻传统观点，排除B项；C项说法错误，排除C项。1234567891011121314151617答案11.希腊考古学家在希腊北部马其顿地区的一座巨型古墓中发现了一具人类遗骸，学者推测该遗骸可能是亚历山大大帝的亲属或高级军政官员。古墓位于雅典以北约570公里处的安菲波利古城，这里曾是亚历山大重要的海军基地。对于人们最关心的墓主人会不会是亚历山大大帝这个问题，希腊文化部长对公众媒体说了一个词“impossible”。下列说法最为合理的是A.希腊文化部长的看法即能反映出历史的真相B.对于历史事实的认定还需进一步的资料佐证C.亚历山大帝国的扩张因年代久远已难以厘清D.考古必须和文献相互印证才能得出客观结论√

历史研究讲究多重证据相互印证，仅从目前发现的一具遗骸并不能确凿其身份，即便希腊文化部长表态，也需进一步资料佐证，故选B项；希腊文化部长的看法属于个人观点，未经过严谨论证，不能直接反映历史真相，排除A项；亚历山大帝国的扩张虽年代久远，但通过考古、文献等研究手段仍可探究，并非难以厘清，排除C项；考古并不只是和文献相互印证才能得出客观结论，实物资料等同样重要，排除D项。1234567891011121314151617答案12.有学者认为，中世纪晚期“随着可开垦土地的减少，农民所能供养的孩子数量减少，人口下降引发耕地面积缩减，农业产量降低，领主收入下降，封建经济进入衰退模式。在衰退模式中，农民的赋税负担日益加重，但是领主的收入依然下降，封建经济发展走入死胡同”。该学者的研究视角是A.阶级斗争

B.生产方式C.剩余价值学说

D.辩证唯物主义1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

学者从农民可开垦土地的减少、人口下降等一系列经济现象出发，分析封建经济进入衰退模式的原因，属于生产方式的角度，故选B项；材料中并未直接涉及农民与领主之间的阶级斗争，排除A项；剩余价值学说用于分析资本主义经济，与材料中的封建经济衰退无直接关联，排除C项；辩证唯物主义是一种哲学观点，与材料不符，排除D项。13.1947年，联合国教科文组织决定以国际合作的方式编写区域新历史。随后，多卷本的《非洲通史》《中亚文明史》《拉丁美洲通史》等陆续出版，书中给予非西方古代文明更高评价。联合国教科文组织此举A.冲破了欧洲为中心的世界格局B.说明发展中国家登上国际政治舞台C.反映了世界多极化趋势的出现D.有助于世界文化多样性的深入发展1234567891011121314151617答案√

联合国教科文组织以国际合作编写区域新历史，多卷本区域通史出版并给予非西方古代文明更高评价，这能让更多人了解不同区域文明，丰富人们对世界文化的认知，有助于世界文化多样性深入发展，故选D项；1947年二战刚结束，欧洲国家在国际政治经济格局中仍占主导地位，殖民体系尚未瓦解，此文化项目未能改变欧洲中心的世界格局，排除A项；发展中国家集体登上国际政治舞台的标志是1955年万隆会议等事件，1947年许多亚非拉国家仍处被殖民状态，排除B项；1947年冷战爆发形成美苏两极格局，该项目未反映多极化趋势，排除C项。1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案14.1949年后改编的历史教科书中，在叙及夏商周的历史时，强调对劳动者的剥削是国家经济的主要来源。世界史教材在介绍古罗马时也说：“贵族富人不事劳动，全靠奴隶劳动生产来养活他们”，“人类文明，是从奴隶劳动的基础上发展起来的”。据此可知，新中国成立初期的历史教科书A.具有社会史观倾向

B.重视中西文明对比C.注重全球史观运用

D.强调阶级斗争史观√1234567891011121314151617答案

新中国成立初期，历史教科书突出夏商周对劳动者的剥削、古罗马贵族靠奴隶劳动养活，以阶级斗争角度分析历史，符合阶级斗争史观，故选D项；社会史观侧重分析社会结构、日常生活等，材料未涉及社会风俗、民众生活等内容，排除A项；材料仅强调二者剥削关系的共性，未对中西文明特征或差异进行比较，排除B项；全球史观强调跨区域互动和整体性，材料仅分别叙述不同地区阶级剥削状况，未体现文明间的联系或全球性视角，排除C项。15.(2023·6月浙江选考，21)关于历史撰述，对于具有不同指导思想的史学家来说，答案常常是迥异的。下列关于历史撰述的思想，正确的是A.历史事实是科学的重构，是研究者对事实进行创造性的科学改造的结果B.历史不但是现在的往事，而且系当写史时认为对现在有重要关系的往事C.史学家务使自己的头脑有如一面明镜，清光如洗，才能如实反映出生活

的现实D.历史是社会的变革，那些只记过去事实的记录，绝不是整个全人类生活

的历史√1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案

历史是社会的变革，强调历史撰述不仅是客观历史事件的罗列，还要注意历史事件之间的关联，客观性与主体性的一致，D项正确；历史事实是客观的，是不能重新创造和改造的，排除A项；B项表述过于强调历史撰述者的主体性，这容易导致历史失真，排除；C项体现的是客观主义，该表述否决了历史学家的主体意识，排除。1234567891011121