班主任个人述职报告(3篇)

班主任个人述职报告(3篇)第一篇本学期我担任九年级(3)班班主任，共带教45名学生，其中男生23人、女生22人，随迁子女11人、留守学生4人，整个学期围绕“稳心态、提成绩、塑品格、明方向”的核心目标开展班级管理工作，现将一学期的履职情况从思想建设、班级管理、家校协同、特殊群体帮扶、存在不足及未来规划六个维度汇报如下。首先是思想建设层面，我始终将德育放在班级工作的首要位置，避免只抓成绩忽略品格塑造的功利化倾向。本学期共开展18次主题班会，内容覆盖爱国主义教育、法治安全教育、青春期心理引导、考前心态调节、职业规划初探五大模块，所有主题班会均提前两周收集学生的真实困惑设计内容，避免空泛的说教。例如在“青春有为·强国有我”主题班会中，我特意联系了本校2018届毕业、现就职于航天科工集团的校友做线上分享，结合当年神舟十七号发射的热点事件，给学生讲航天人扎根戈壁、攻坚克难的真实故事，会后有12名学生写下了“将来想做科研人员”“想当兵保家卫国”的目标感言，后续其中3名学生主动报名参加了学校的国防教育社团。为了将德育要求落到实处，我牵头制定了班级德育量化积分制度，积分规则由全班学生集体讨论投票通过：参与校级活动加3分、区级及以上活动加5分，主动帮同学讲解题目一次加0.5分、主动承担公共卫生任务加0.2分；迟到一次扣0.5分、上课扰乱纪律扣1分、打架斗殴等严重违纪扣5分，每月积分低于80分的学生需和我共同复盘当月行为、提交反思记录，积分排名前10的学生获评“月度德育之星”，照片贴在教室光荣榜。班级学生李浩此前因沉迷网络游戏多次和同学发生冲突，德育积分曾连续两个月低于70分，后来他因为连续两周主动帮腿受伤的同学带饭、讲题，累计加了6分，我在月度总结会上特意当众表扬了他的进步，之后他的纪律表现明显好转，学期末德育积分排到了班级第15名，还主动报名参加了校运动会的1500米项目。本学期我班共涌现出3名校级德育标兵、1名区级“新时代好少年”，全班没有出现一起严重违纪事件，学生的规则意识、责任意识普遍得到提升。其次是班级管理层面，我始终坚持“学生是班级的主人”的管理理念，避免一言堂的专制化管理，着力培养学生的自主管理能力。学期初我组织了差额选举的班委会换届，所有候选人需要上台发表竞选演讲、回答同学的提问，最终由全班无记名投票选出7名班委会成员，任期半学期，到期后重新选举，确保更多学生有参与班级管理的机会。同时我组织全班共同制定了《九年级(3)班班级公约》，内容覆盖自习课纪律、卫生值日标准、图书角管理规则、互助小组运行规范等12项内容，每一条规则都经过3轮讨论调整，最终全部学生签字确认后生效，彻底改变了过去“老师定规则、学生被动遵守”的状态，公约实施以来，班级自习课的抬头率从过去的40%降到了5%以下，卫生值日连续12周获评校级“卫生优秀班级”。针对九年级学生学业压力大、偏科问题突出的情况，我牵头组建了6个学科互助小组，每个小组由不同学科强弱的学生搭配组成，每组设1名组长，负责每日抽查小组成员的错题整理情况、组织小组内的知识点讨论，每天晚自修前预留20分钟作为小组答疑时间，小组每月的平均成绩提升幅度作为评优的重要参考。本学期班级整体平均分较上学期提升了27分，其中数学平均分提升了13分，有8名偏科学生的薄弱学科成绩提升了20分以上。为了及时掌握学生的情绪状态，我在教室后门的角落设置了“情绪树洞”信箱，学生可以匿名写下自己的烦心事、困惑或者对班级的建议，我每天下午放学都会开箱查看，针对性地解决问题。本学期我一共收到了72封来信，其中有11封是反映学习压力太大、3封是反映家庭矛盾、其余是对班级管理的建议，例如有学生匿名提“希望老师不要总在班会课上批评成绩差的同学”，我之后立刻调整了班会的评价方式，每次总结只讲共性问题、表扬进步的学生，个别问题单独谈话，有效避免了伤害学生的自尊心。还有一名女生匿名写“父母最近闹离婚，我根本学不进去”，我通过字迹和平时的观察确定了学生身份，之后连续3周每周找她聊一次，没有直接提她的家庭问题，而是带她去操场散步、聊她喜欢的动漫，慢慢引导她说出自己的困惑，同时我也和她的父母做了两次深入沟通，提醒他们尽量不要在孩子面前争吵，多关注孩子的情绪，后来这名女生的状态慢慢调整过来，中考发挥超出预期，考上了本地的第二中学。第三是家校协同层面，我始终认为家长是班级管理的重要合作伙伴，避免把家长当成“工具人”或者“问责对象”，着力构建平等、互信的家校沟通机制。本学期我没有组织过一次公开批评学生的家长会，所有家长会都以“分享经验、解决问题”为核心，期中家长会特意邀请了3名优秀家长代表分享教育经验，其中一名家长此前总逼孩子熬夜刷题，孩子成绩反而下滑，后来他调整了教育方式，每天抽半小时陪孩子打篮球、聊日常，孩子的成绩反而提升了20多名，他的分享让很多焦虑的家长受到了启发。针对留守学生、随迁子女等特殊群体，我采取了分层家访的模式：4名留守学生每两周做一次视频家访，和他们的外地父母反馈孩子的近况，同时和本地的监护人沟通孩子的生活需求；11名随迁子女的家长大多从事快递、餐饮等工作，平时没有时间参加线下家长会，我就把家访时间调整到晚上8点之后或者周末，本学期实现了全部随迁子女家庭上门家访全覆盖。为了提高沟通效率，我建了两个家长群：一个是通知群，只发官方通知、作业提醒等必要信息，禁止家长刷屏闲聊；另一个是交流群，家长可以分享教育经验、提出困惑，我每天晚上抽1小时集中回复家长的问题，同时定期在群里分享科学的教育方法，例如“考前不要总问孩子复习得怎么样”“孩子考差了首先要做的是分析问题而不是批评”等内容，很多家长反馈这些小贴士非常实用，过去总忍不住骂孩子，现在学会了和孩子好好沟通。本学期我一共接到家长的求助信息47次，内容包括孩子沉迷手机、叛逆不听话、亲子关系紧张等，每一次我都耐心给出解决方案，其中有32个家庭的亲子关系得到了明显改善，有家长特意给我送手写的感谢信，说“以前总觉得老师只关心成绩，没想到您比我们做家长的还懂孩子”。第四是特殊群体帮扶层面，我始终坚持“不放弃任何一个学生”的原则，针对留守学生、随迁子女、学困生等特殊群体制定了个性化的帮扶方案。4名留守学生中，有3名跟着爷爷奶奶生活，监护人年龄大、文化水平低，管不住孩子的学习，我给每个留守学生都配了一名帮扶对子，由班里性格开朗、成绩中等的学生担任，平时陪他们一起吃饭、写作业，我自己每周至少和每个留守学生谈一次话，了解他们的生活需求。其中学生李浩是留守学生，跟着72岁的奶奶生活，奶奶腿脚不方便，他之前每天放学就去网吧打游戏，作业不写，数学成绩只有20多分，我第一次找他谈话的时候他根本不理我，后来我知道他喜欢打篮球，就和他约定：只要他每天按时完成作业，我每周五下午就陪他打一个小时篮球，他半信半疑地答应了。之后我每周五都准时在篮球场等他，打球的时候和他聊游戏、聊他感兴趣的计算机知识，慢慢取得了他的信任，之后我开始给他补数学基础，从最简单的有理数运算开始讲，他也慢慢愿意学，到期末的时候他的数学成绩提到了62分，中考考了426分，被本地职业高中的计算机专业录取，他拿到录取通知书的时候特意跑到我家报喜，说“老师我以后想做游戏开发，不会再混日子了”。11名随迁子女中，有3名学生普通话不好，不敢上课发言，其中学生张萌老家在贵州，刚转来的时候口音很重，同学有时候笑她，她就整天低着头，上课从不举手，我特意安排她当语文科代表的助手，每天帮着收作业、发作业，锻炼她和同学交流的能力，后来班级搞“我的家乡”主题演讲比赛，我帮她写稿子，把她老家千户苗寨的风景、酸汤鱼的做法、和外婆一起摘茶叶的经历都写进去，陪她练了一个星期的发音，最后她上台演讲的时候，全班都听得特别认真，结束的时候全班给她鼓了两分钟的掌，她拿了三等奖，后来她上课慢慢敢举手发言了，语文成绩从61分提到了87分，中考语文考了92分。第五是存在的不足，本学期的班级管理工作还是存在很多疏漏：一是有时候情绪控制得不好，有一次学生张磊迟到了半小时，我没问原因就当着全班的面批评了他，后来才知道他是路上扶摔倒的老人去了社区医院，耽误了时间，后来我专门在全班面前给他道歉，还给他加了德育积分，但还是对他造成了不好的影响；二是对中等生的关注不够，平时大部分注意力都放在尖子生和后进生身上，中等生很少有机会和我单独谈话，有个中等生期末的时候给我写纸条说“老师您从来没有找我谈过话，我以为您根本不知道我的名字”，我看到之后特别愧疚；三是和家长沟通的时候有时候耐心不够，有一次一个家长因为孩子被同学欺负来找我，我当时正在改模考试卷，语气不太好，后来家长很生气地走了，我之后专门上门给家长道歉，才解开了误会。最后是未来的工作规划，如果下学期我接任新的七年级班主任，首先会在开学第一周完成所有学生的家庭情况摸排，建立详细的学生成长档案，包括学生的兴趣爱好、家庭情况、过敏史、性格特点等内容，避免出现不了解学生的情况；其次会建立中等生谈话机制，每周至少和3名中等生谈心，了解他们的困惑和需求，不让任何一个学生被忽略；第三会加强自身的心理学知识学习，争取下半年考下心理咨询师证书，更好地疏导学生的情绪问题；第四会优化家校沟通机制，每学期组织至少2次亲子活动，比如亲子运动会、亲子读书会，拉近家长和孩子的距离，构建更和谐的家校关系。九年级的工作虽然结束了，但班主任的责任永远在路上，我会始终记住自己当班主任的初心，把每一个学生当成自己的孩子对待，让他们都能成长为有担当、有理想、有温度的人。第二篇本学年我担任四年级(2)班班主任，全班共42名学生，其中男生22人、女生20人，孤独症谱系学生1人、肢体残疾学生1人，全学年围绕“养习惯、育兴趣、暖氛围、共成长”的工作核心，将德育、智育、体育、美育、劳育融入日常班级管理的每一个环节，现将本学年的履职情况具体汇报如下。首先是习惯养成教育，四年级是学生从低年级向高年级过渡的关键期，很多孩子刚从三年级升上来，还存在丢三落四、上课做小动作、不会整理个人物品等坏习惯，我没有采用强制要求、批评惩罚的方式，而是设计了一系列有趣的活动引导学生主动养成好习惯。本学年共开展了4轮“21天习惯打卡”活动，每轮聚焦一个具体的习惯：第一轮打卡“课前准备好课本文具”，要求学生下课之后先把下节课的课本放在桌角再出去玩，每天由值日小管家检查，打卡满21天的学生可以获得定制的“好习惯小先锋”书签；第二轮打卡“主动和长辈打招呼”，要求学生上学见到老师、保安叔叔、保洁阿姨要主动问好，在家主动和长辈打招呼，家长每天在打卡群反馈；第三轮打卡“自己整理书包和书桌”，要求学生每天写完作业自己整理书包，每周五下午全班检查书桌整洁度；第四轮打卡“每天读30分钟课外书”，每天由家长记录阅读时长。四轮打卡活动结束后，全班有37名学生拿到了全部的打卡奖品，学生丢三落四的情况从刚开学的每周16人次降到了学期末的每周1人次，上课做小动作的情况减少了80%，有7名之前不爱读书的学生养成了每天阅读的习惯，其中学生王浩之前每天放学就抱着手机玩，现在每天睡前都会读半小时的科普书，还经常给同学讲书里的知识。为了培养学生的责任意识，我设计了“班级小管家”轮岗制度，每个学生都有机会担任一周的班级管理者，具体分为纪律管家、卫生管家、图书管家、绿植管家、午餐管家5个岗位，每个岗位有明确的职责：纪律管家负责记录课前准备情况、维持自习课纪律；卫生管家负责检查值日情况、提醒同学保持桌面整洁；图书管家负责管理班级图书角的借阅登记、每月更新图书；绿植管家负责给教室的植物浇水、晒太阳；午餐管家负责统计午餐人数、提醒同学不要浪费粮食。每个学生轮岗结束后要做1分钟的履职总结，全班投票评选“优秀小管家”，每月获评的学生可以获得小奖品。之前特别调皮的学生张明，上课总爱说话、欺负同学，轮到他当纪律管家的那一周，他特别负责，不仅自己上课不说话了，还主动提醒其他同学遵守纪律，一周下来他管理的班级纪律评分是全年级最高的，当月被评为“优秀小管家”，之后他的纪律表现明显好转，还主动报名当学校的纪律志愿者。其次是五育融合的班级活动设计，我始终认为小学阶段的教育不能只看成绩，要培养孩子全面发展的能力，本学年我围绕“五育并举”设计了一系列覆盖课内课外的活动。德育层面，我设计了“孝心作业”制度，要求学生每周至少帮家里做一次家务、给父母洗一次脚或者捶一次背，家长拍照片或者视频发在班级群，每月评选10名“孝心小天使”，给他们的家长发电子奖状。本学期有32名学生坚持完成了一整年的孝心作业，有家长反馈说“孩子以前连袜子都不会自己穿，现在会主动帮我洗碗，感觉一下子长大了”。我还组织了两次校外德育实践活动，一次是去当地的敬老院慰问，学生们提前半个月准备了节目、自己动手做了贺卡和手工礼物，到了敬老院给老人表演唱歌、跳舞、讲故事，陪老人聊天，有个学生还给老人剪了指甲，敬老院的院长特意给学校发了感谢信；另一次是去社区做环保志愿者，学生们拿着夹子捡小区里的垃圾、给居民发环保宣传单，很多居民都夸孩子们懂事，学生自己也说“捡垃圾才知道保洁阿姨有多辛苦，以后再也不乱扔垃圾了”。智育层面，我没有把成绩作为评价学生的唯一标准，而是设计了每月一次的“趣味知识竞赛”，内容不仅包括语文、数学、课本里的知识，还有生活常识、科普知识、传统文化知识，比如“怎么区分生鸡蛋和熟鸡蛋”“为什么冬天会下雪”“端午节是为了纪念谁”等，每次竞赛都设置不同的奖项，哪怕是成绩不好的学生也有机会拿奖。学生李刚平时考试都是倒数，但是对生活常识和科普知识特别了解，第一次知识竞赛他就拿了二等奖，站在领奖台上的时候他特别开心，之后学习的积极性明显提高，上课开始主动举手发言，期末的时候语文和数学都考到了70分以上。我还在班里设置了“问题信箱”，学生有什么想问的问题都可以写下来放进去，我每周五集中解答，解答不了的就和学生一起查资料、做实验，一学年下来一共解答了127个问题，涵盖了天文、地理、生物、物理等各个领域，很多学生都说“原来学习这么有意思”。体育层面，我没有占用学生的体育课和大课间时间，每天大课间除了做广播体操，还组织学生玩丢沙包、跳大绳、接力跑等游戏，每月组织一次小型班级运动会，设置跳绳、踢毽子、接力跑、投篮球等项目，要求所有学生都参加，哪怕是有特殊情况的学生也设置专门的参赛项目。班里的肢体残疾学生李明腿不方便，不能跑跳，我就专门给他设置了“坐位投球”项目，每次运动会他都参加，上次他投球拿了第二名，站在领奖台上的时候笑得特别开心。本学年我班有3名学生入选了校田径队，在区级小学生运动会上拿了2块金牌、1块银牌，班级的体育达标率是100%。美育层面，我在教室后面设置了“班级美术馆”，每个月更新一次学生的画画、手工、书法作品，只要是学生自己觉得满意的作品都可以贴上去，不需要老师筛选，很多平时成绩不好的学生画的画特别好，贴在美术馆里之后特别有成就感。每周五下午最后一节课是“才艺展示时间”，学生可以上台唱歌、跳舞、讲故事、变魔术，想展示什么都可以，班里的孤独症谱系学生林晓平时不说话，也不和同学玩，但是会弹钢琴，我特意和家长沟通把他的电子琴搬到了教室，有一次才艺展示时间他主动上台弹了《小星星》，全班都给他鼓掌，之后他慢慢愿意和同学一起玩了，现在还会主动把自己的零食分给同桌。劳育层面，我在教室后面的窗台设置了种植角，每个小组负责一盆植物，要自己浇水、施肥、写观察日记，一学年下来，所有小组的植物都活了，有个小组种的西红柿还结了果，学生们一起分享了自己种的西红柿，都说“自己种的比买的好吃”。我还组织学生去学校的劳动基地种过白菜、萝卜，收菜之后大家一起在学校食堂做了沙拉、腌了萝卜，很多学生说“以前不爱吃青菜，自己种的就觉得特别好吃”。第三是特殊学生的个性化帮扶，班里的林晓是孤独症谱系学生，刚开学的时候根本不说话，也不看人，上课的时候会突然尖叫，同学都不敢靠近他，我特意查了很多孤独症相关的资料，还专门去区特教学校请教了特教老师，给他制定了个性化的教育方案：上课的时候允许他坐第一排，要是情绪不好可以去教室角落的安静角待一会，不用必须跟着课堂进度走；给他配了一个固定的帮扶对子，是班里性格特别温柔的女生陈雨，平时陪他一起吃饭、玩游戏、画画；我每天都会抽10分钟和他说话，哪怕他不理我也坚持和他聊，慢慢的他开始愿意看我了，后来会用点头摇头回应我，现在已经能主动说“老师好”“谢谢”这类简单的话，上个月他还主动画了一幅画送给我，他妈妈特别感动，说“以前以为他根本没法正常上学，现在他每天都吵着要来学校”。肢体残疾的李明小时候得了小儿麻痹症，腿不方便，上下楼梯都要拄拐杖，我特意把他的座位安排在靠近门的第一排，平时值日不用他参加，上下楼梯的时候安排同学扶他，学校的卫生间没有无障碍设施，我就和学校沟通，专门在教学楼一楼给他找了一个独立的卫生间，平时他要上厕所的时候就让同学陪他去。李明虽然腿不方便，但是象棋下得特别好，我就鼓励他参加学校的象棋比赛，去年他代表学校参加区级小学生象棋比赛，拿了第三名，站在领奖台上的时候他特别自豪，现在他还主动当班里的象棋老师，教同学下象棋。第四是家校协同工作，小学阶段的家长特别关心孩子的在校情况，我除了常规的家长会之外，还设计了“家长开放日”和“家长进课堂”活动，每月一次家长开放日，家长可以来学校听半天课、和孩子一起吃午饭、参加班级活动，很多家长参加完之后都说“原来孩子在学校这么开心，以前总担心他被欺负”。“家长进课堂”活动就是邀请不同职业的家长来给孩子上课，本学年一共邀请了12名家长，其中当医生的家长给孩子讲怎么预防感冒、怎么正确洗手，当警察的家长给孩子讲交通安全、防拐骗知识，当厨师的家长教孩子做小饼干，当设计师的家长教孩子画手抄报，孩子们都特别喜欢这些课，很多家长也说“原来给孩子上课这么有意思，以后还想来”。我每天都会在班级群发3-5张学生的日常照片，包括上课的、玩游戏的、吃饭的，让那些在外地打工的家长也能看到孩子的在校状态，林晓的妈妈之前特别焦虑，每天都要发好几条消息问孩子的情况，现在看到孩子每天都有进步，经常给我发消息说“老师谢谢您，您辛苦了”。本学年我一共上门家访了38个家庭，剩下4个在外地的家庭也做了视频家访，对每个学生的家庭情况都了如指掌，有个学生的父母是快递员，每天早出晚归，孩子自己照顾弟弟，经常忘带作业，我之前批评了他好几次，后来家访的时候才知道他每天要给弟弟做饭、辅导弟弟写作业，经常写完作业就很晚了，忘了收拾，我之后给他买了一个分层的文件袋，让他每天写完作业就把作业放进去，还安排了同学每天早上提醒他带作业，后来他很少忘带作业了。本学年的工作也存在很多不足：一是组织活动的时候考虑不够周全，上次带学生去劳动基地种菜，有个学生对花粉过敏，我之前没有排查清楚，导致他起了疹子，赶紧送他去了医院，后来我专门建立了学生健康档案，把每个学生的过敏史、病史都记录下来，之后的活动再也没有出现过类似的问题；二是有时候对学生的耐心不够，有个学生总是上课说话，我之前批评了他好几次，后来才知道他是因为听力不好，听不到老师讲课，所以和同桌说话问内容，我之后和学校沟通，给他调了最前面的座位，还和家长沟通带他去配了助听器，之后他上课就很少说话了，成绩也提升了不少；三是活动设计有时候太复杂，学生参与起来有难度，比如之前设计的手工活动，步骤太复杂，很多低年级的学生做不完，之后我调整了活动难度，更贴合四年级学生的动手能力。接下来的学年，我会继续完善学生的成长档案，每个月给每个学生写一段专属的成长评语，记录他们的进步；还要继续学习特殊教育的相关知识，更好地照顾班里的特殊学生；还要多设计一些亲子活动，比如亲子运动会、亲子读书会，拉近家长和孩子的距离，让每个孩子都能在一个温暖、有爱的班级里快乐成长。第三篇本学年我担任高一年级(7)班班主任，全班共48名学生，其中物理类选科学生32人、历史类选科学生16人，艺体特长学生5人，全学年围绕“转角色、明目标、建思维、提素养”的工作核心，帮助学生快速适应高中阶段的学习节奏，建立清晰的学业规划与人生目标，现将本学年的履职情况从思想引领、学风建设、生涯规划、个性支持四个方面具体汇报如下。首先是思想引领层面，高一年级是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，我始终将爱国主义教育、理想信念教育放在思想工作的首位，避免出现“重成绩轻德育”的倾向。本学年共开展20次主题班会，内容覆盖二十大精神学习、新时代青年责任担当、法治安全教育、网络素养教育、压力情绪调节五大模块，所有班会内容都结合当下热点事件和学生的真实困惑设计，避免空泛的说教。比如在“新时代青年的责任与担当”主题班会上，我给学生播放了脱贫攻坚驻村书记杨宁、“95后”航天人周承钰的先进事迹视频，还邀请了本校2020届毕业、现在西部支教的校友做线上分享，给学生讲他在西部支教的真实经历，会后有17名学生写下了“将来想当老师”“想去西部支教”“想做科研报效祖国”的目标感言，其中3名学生主动报名参加了学校的青年马克思主义者培养工程，学生刘畅之前对政治课完全不感兴趣，参加完这次班会之后，主动申请当班级的思政委员，现在还经常给同学讲红色故事。我还组织了两次校外实践活动，一次是去当地的革命纪念馆参观，邀请了参加过对越自卫反击战的老战士给学生讲革命故事，很多学生听完之后都红了眼，说“以前觉得革命先辈的故事离自己很远，现在才知道我们现在的生活是他们用命换回来的”；另一次是去社区做疫情防控志愿者，学生们帮着测体温、登记信息、给独居老人送物资，很多学生说“以前总觉得志愿者的工作很简单，自己做了才知道有多辛苦，以后要多参加公益活动”。本学年我班共涌现出2名校级“优秀共青团员”、1名区级“优秀学生干部”，全班没有出现一起违法违纪事件，学生的责任意识、奉献意识普遍得到提升。其次是学风建设层面，高一年级学生刚从初中升上来，很多学生还在沿用初中的学习方法，不适应高中的知识难度和学习节奏，第一次月考的时候全班有27名学生不及格，很多学生特别焦虑，甚至出现了厌学的情绪。针对这种情况，我首先牵头组织了“学习方法分享会”，邀请年级各科的备课组长给学生讲高中的学习特点和学习方法，比如怎么整理错题本、怎么提高背诵效率、怎么合理安排时间，还邀请了高二高三的学霸给学生分享自己的学习经验，帮学生快速调整学习方法。之后我牵头组建了8个“学习共同体”小组，每个小组6个人，按照学科强弱、选科方向搭配，每个小组有不同学科的负责人，每天晚自修前预留20分钟的小组讨论时间，大家一起解决当天遇到的难题，分享错题。我还设置了“学霸答疑岗”，每天晚自修最后半个小时，安排各科的尖子生在讲台旁边坐班，给同学答疑，我自己也每天都在办公室坐班到晚上十点，学生有任何问题随时可以来找我。为了避免学生“死读书”，我还建立了“错题复盘”制度，要求每个学生每周整理一次错题，我每周抽查一半学生的错题本，对不会整理错题的学生一对一指导，学生张磊之前每天学到十二点，刷了很多题，但是成绩还是上不去，我看了他的错题本发现他只是把错题抄下来，根本没有分析错误原因，也没有做同类题巩固，我教他按照“错误原因、知识点、同类题练习”的结构整理错题，坚持了两个月之后，他的成绩从年级420名提升到了187名，现在每天学到十点半就可以休息，不用再熬夜刷题。本学期期中统考的时候，我班的总分平均分比平行班高了12分，数学平均分高了15分，有3名学生进入了年级前50名，8名偏科学生的薄弱学科成绩提升了20分以上，第一次月考不及格的27名学生，到期末的时候只剩下4名学生不及格。第三是生涯规划层面，高一年级的核心任务之一是选科，很多学生对自己的兴趣、优势完全不了解，不知道自己适合选什么科目，也不知道将来想做什么，甚至有学生“跟风选科”，别人选物理他也选物理，别人选历史他也选历史，针对这种情况，我设计了完整的生涯规划系列课程，一共12次主题班会，内容包括“认识我自己”“大学专业介绍”“职业体验分享”“选科指导”四大模块，帮助学生清晰地认识自己的优势和兴趣，做出适合自己的选科决策。我还邀请了不同行业的10名校友来做分享，包括医生、程序员、记者、设计师、大学老师、公务员、创业者等，给学生讲不同职业的工作内容、需要的能力、发展前景，让学生对不同的职业有更真实的了解，避免“想当然”的职业选择。我还组织学生去当地的人工智能企业、报社、医院、大学参观，让学生实地体验不同的工作场景，学生刘晓之前一直在纠结选物理还是历史，她的物理成绩比历史好一点，但是不知道学物理将来能做什么，去参观人工智能企业之后，她对编程特别感兴趣，回来之后就确定了选物理类，现在还参加了学校的信息学奥赛培训班，目标是考上计算机相关的专业。针对5名艺体特长学生，我专门给他们制定了个性化的学习计划，比如美术生要出去集训的时候，我会和各科老师沟通，把他们的作业调整到适合他们的量，等他们集训回来之后，再安排老师给他们补落下的课程，还专门给他们建了一个学习群，每天发知识点总结和作业，他们在集训的时候也可以跟着学习。本学期期中的时候，5名艺体生的文化课成绩全部超过了去年的艺体类本科线，其中美术生张萌萌的文化课成绩排到了班级前20名，她说“以前以为艺体生文化课不重要，现在知道要想考上好的美院，文化课也不能差”。选科结果出来之后，我班的48名学生全部都选了自己感兴趣、适合自己的科目，没有出现跟风选科的情况，有36名学生已经确定了自己的大学专业方向，很多学生说“以前上高中就