支教个人思想总结报告(3篇)

支教个人思想总结报告(3篇)第一篇本学期我在黔东南苗族侗族自治州从江县丙妹镇大歹小学担任一、二年级全科支教教师，截至目前已完成128课时授课、32次家访、8次课后拓展活动组织工作，现将这段时间的思想转变、认知迭代、行动反思逐一梳理总结。初到支教点时，我带着典型的城市青年理想主义预设：认为支教的核心是把先进的教育理念、优质的课程资源带给山区孩子，帮他们快速缩小和城市学生的差距。报到第一天我就把提前准备好的拼音动画课件、数学思维训练题、中外名著绘本整理了满满一柜子，甚至还做了学期末“全班拼音合格率100%、数学平均分提升20分”的硬性目标。但第一周的授课就给了我沉重的打击：一年级17个学生里，有12个完全听不懂普通话，剩下5个也只能说简单的日常词汇，我在讲台上讲“aoe”，台下的孩子睁着眼睛看着我，连跟读的反应都没有；课间我想和孩子交流，他们要么躲到柱子后面，要么叽里呱啦说侗语，我一句都听不懂。更让我意外的是，每天早上第一节课总有三四个孩子迟到，还有孩子上课的时候偷偷啃生红薯，后来我跟着迟到的孩子走了一次上学路才知道，最远的孩子家离学校有5公里山路，早上6点就要起床，喂完家里的猪、给奶奶做好早饭才能出门，根本没时间吃早饭，生红薯就是他们的早餐。那半个月我陷入了严重的自我怀疑，之前在学校里学的教育学理论、课程设计方法到了这里完全没有用武之地，我甚至觉得自己根本不适合做支教。转折点是一次家访，我去了一年级学生龙小燕的家，那是一栋建在半山腰的木楼，外墙的木板已经裂了缝，家里唯一的电器是一盏15瓦的灯泡，小燕的奶奶瘫痪在床，爸爸在广东打工已经两年没回来，妈妈在她3岁的时候就改嫁了，家里只有她和70岁的爷爷相依为命。那天我去的时候，小燕正蹲在地上洗衣服，小手冻得通红，看到我来她赶紧站起来，从兜里掏出半个烤红薯塞给我，用不太标准的普通话说“老师，甜”。那一瞬间我突然意识到，我之前想的“给孩子最好的教育”本质上是自上而下的施舍，我根本没有看见他们真实的需求：他们首先需要的是能吃饱早饭、能安全准时到学校，然后才是学知识。从那之后我调整了所有的工作规划，首先和另外两名支教老师一起，对接了杭州的一家公益组织，申请到了每人每天4块钱的早餐补贴，从第二个月开始，所有孩子早上到学校都能吃到一个鸡蛋、一个馒头、一碗热粥，再也没有人啃生红薯上课了。针对孩子听不懂普通话的问题，我找了当地的老教师请教，把拼音和侗语的发音做了对照卡，比如“a”的发音和侗语里“奶奶”的发音一样，“o”的发音和侗语里“喝水”的发音一样，还用硬纸板做了拼音卡片，每天上课前先带着孩子玩10分钟拼音游戏，半个月之后，所有孩子都能准确跟读所有拼音，三个月之后，一年级的孩子已经能用普通话和我正常交流了。针对住得远的孩子，我们三个支教老师凑了3000块钱，给5个最远的孩子买了自行车，还和村委会商量，修了一段上学必经的泥泞小路，现在孩子们上学的时间从1个小时缩短到了20分钟，再也没有人迟到了。这段经历让我对“教育公平”有了完全具象化的认知，之前在教科书里看到“教育公平是让每个孩子都能享有平等的受教育机会”，我以为就是给所有孩子一样的课本、一样的课时，但现在我才明白，教育公平从来不是“平均主义”，而是要看见每个孩子的个体差异，给他们真正需要的支持。二年级的学生石娃先天听力弱，左耳的听力只有正常人的30%，之前的老师上课都不管他，他每次考试都只有二三十分，我去县医院的耳鼻喉科咨询了医生，医生说只要配一个助听器，他的听力就能恢复到正常水平的80%，但是一个助听器要1万多，他家里根本拿不出来。我就对接了母校的爱心社团，发起了小额募捐，只用了3天就凑够了买助听器的钱，石娃戴上助听器那天，我在他耳边轻轻说“你好”，他突然就哭了，说“老师，我听得清清楚楚”。之后我上课的时候特意把他的座位安排在第一排，讲重要知识点的时候都会特意放慢语速，对着他的方向重复两遍，还给他安排了一个学习成绩好的同桌，平时帮他补功课，这学期期中考试，石娃的数学考了76分，语文考了72分，拿到成绩单那天，他爷爷特意走了两个小时山路到学校，给我送了一袋自己种的糯米，攥着我的手半天说不出话。我之前一直觉得支教是“我来帮助山区孩子”，是我单方面的付出，但这半年的经历让我明白，支教从来都是双向的治愈。我之前在城市里工作的时候，每天都在焦虑KPI、焦虑房价、焦虑未来的发展，每天都觉得活得很累，但是在这里，孩子们会把上山摘的野草莓塞到我兜里，会把自己绣的小荷包送给我，会在我感冒的时候偷偷把家里的生姜放在我办公桌上，这些最简单的善意，让我重新找到了生活的意义。我之前从来不会做饭，现在已经学会了做侗家的酸汤鱼、糯米饭，还学会了简单的侗语，能和村里的老人拉家常，学会了绣侗绣的简单针法，这些都是我之前从来没有体验过的人生经历。这半年我也发现了很多之前没有想到的问题，比如乡村学校的家庭教育严重缺失，80%的孩子都是留守儿童，家里的老人根本不会辅导作业，很多孩子放学回家之后还要干农活，根本没有时间写作业。针对这个问题，我们三个支教老师开了免费的课后托管班，每天下午放学之后留两个小时，给孩子辅导作业，还开了家长夜校，每周二晚上给村里的老人上课，教他们怎么用智能手机和外地的子女视频，怎么帮孩子打卡作业，怎么给孩子讲故事。现在已经有20多个老人每周都来上夜校，有个奶奶之前连手机都不会开，现在已经能每天和在广东打工的儿子视频，还能给孙子读简单的绘本。接下来我打算继续申请明年的支教名额，还要对接外面的资源，给学校建一个标准的乡村儿童阅读角，现在我们的阅读角只有2000多本捐赠的书，很多书都不适合低年级的孩子看，我想申请公益资金，买更多的绘本、儿童读物，还要开阅读课，培养孩子的阅读习惯。我还想对接城市里的小学，搞“手拉手”活动，让城市的孩子和这里的孩子结对子，互相通信，让这里的孩子能看到更大的世界，也让城市的孩子能了解乡村的生活。这段支教经历彻底改变了我的人生方向，之前我毕业之后打算找一份互联网公司的工作，现在我已经决定，以后要长期从事乡村教育工作，我要留在这片土地上，看着这些孩子一点点长大，看着他们走出大山，或者留在山里建设自己的家乡，这就是我这辈子最有意义的事。第二篇2023学年我在四川省凉山彝族自治州昭觉县解放沟镇初级中学担任初二物理、初三化学支教教师，全年完成420课时授课、2次县级教研公开课分享、17名学困生一对一帮扶、5次学生科学实践活动组织，现将一学年以来的思想成长、工作认知、价值反思总结如下。我之前在上海的一家K12培训机构做理科教师，年薪40多万，每天的工作就是研究怎么让孩子快速提分，怎么应付中考、高考，那时候我对乡村教育的认知还停留在“缺老师、缺器材”的层面，觉得只要我把自己的教学经验带过去，就能快速提升当地的理科成绩。到了支教点之后我才发现，我面对的困难比我想象的大得多：整个学校没有一个像样的物理化学实验室，唯一的实验器材是十几年前采购的几个坏了的天平、几个破裂的试管，连最基本的电池、灯泡都没有；当地的学生80%都来自建档立卡贫困户，很多孩子家里前两年才通了稳定的大网电，我第一节课讲“电路的串联和并联”，问学生“有没有人见过家里的电路开关”，有一半的学生都摇头，说之前家里用的都是太阳能灯，只有一个开关，根本不知道还有并联电路。第一次单元测试的成绩给了我当头一棒，初二两个班86个学生，物理平均分只有32分，最高分只有61分，初三的化学平均分只有28分，有12个学生考了不到10分。我找了几个学生聊天，问他们为什么不想学理科，他们说“学了没用，反正初中毕业就出去打工，又不用算电路、配化学方程式”。那时候我才明白，乡村理科教育缺的从来不是教学技巧，缺的是让孩子感受到理科有用的场景，缺的是能让他们动手参与的实验，缺的是能让他们看到学习意义的动力。我做的第一件事就是申请公益资金，对接了上海的一家科技公益组织，筹到了12万块钱，给学校建了一个标准的物理化学实验室，买了全套的实验器材，还买了100套适合初中生做的小型科学实验包，保证每个孩子上课的时候都能亲手做实验。我调整了所有的课程设计，把知识点和当地的生活场景结合起来：讲物态变化的时候，我带着孩子去山顶看雾凇，给他们讲凝华的原理；讲浮力的时候，我带着孩子去学校旁边的小河边，让他们用矿泉水瓶做简易的小船，测试能装多少块石头；讲化学的酸碱反应的时候，我带着他们用家里的醋和小苏打做简易的气泡水，还教他们怎么用醋去掉水壶里的水垢。初二学生阿黑之前物理每次考试都只有20多分，上课从来都低着头，我第一次带大家做简易手电筒的实验的时候，他做得特别认真，用旧电池、电线、灯泡还有矿泉水瓶做了一个亮堂堂的手电筒，下课之后他跑到我办公室，把手电筒塞给我，说“老师，我奶奶晚上起夜没有灯，这个给她用”。从那之后阿黑上物理课特别认真，每次实验都第一个举手，不会的题就跑到办公室问我，这学期期末考试，他的物理考了68分，是全班进步最大的学生。这段经历让我对“扶智先扶志”这句话有了前所未有的深刻理解，之前我以为“扶志”就是给孩子灌鸡汤，告诉他们“读书改变命运”，但现在我才明白，真正的扶志是要让他们亲眼看到读书的用处，看到自己有能力靠知识改变自己的生活。初三学生阿呷是个很聪明的女孩，但是她每次考试都故意考不好，我找她聊天，她说“我爸妈说女孩读书没用，初中毕业就让我去广东打工，赚了钱给弟弟盖房子娶媳妇”。我去她家做了三次家访，第一次去的时候，她爸爸根本不让我进门，说“我们家的事不用你管”，第二次去的时候，我给她爸爸算了一笔账：初中毕业出去打工，每个月最多赚3000块钱，还要寄一半回家，干十年也不一定能赚够盖房子的钱；如果她能考上卫校，毕业之后做护士，每个月至少能赚5000块，而且工作稳定，以后还能帮弟弟找工作。第三次去的时候，我带了一个凉山出来的女护士的视频，那个护士也是昭觉人，家里之前也是贫困户，靠读书考上了卫校，现在在县医院工作，已经给家里盖了新房子。那天阿呷的爸爸看完视频之后，沉默了半天，说“老师，我听你的，让阿呷继续读书”。现在阿呷的目标是考上昭觉县的卫校，每次模考成绩都排在年级前20名，上次她告诉我，以后想当一名儿科护士，回来给山里的孩子看病。除了给孩子上课，我还把大部分的精力放在了当地教师的培养上，我刚来的时候，当地的理科老师从来没有上过实验课，都是在黑板上画实验，让学生背实验步骤和结论，我每周给他们做两次教研培训，教他们怎么设计实验课程，怎么用希沃白板做课件，怎么自制简易的实验器材，现在三个当地的理科老师都能独立带学生做实验了，今年我还带着他们做了两次县级教研公开课，把我们的“生活场景化理科教学法”分享给了全县的乡村理科老师。今年中考，我们学校的物理平均分比去年高了24分，化学平均分比去年高了22分，有8个学生考上了县里的重点高中，之前我们学校每年最多只有2个学生能考上重点高中，放榜那天，学校的老校长拉着我的手，眼泪都掉下来了，说“我在这里待了30年，从来没见过这么好的成绩”。这一年的支教经历彻底改变了我对教育价值的认知，之前在上海工作的时候，我每天面对的都是家境优渥的孩子，他们上我的课一小时要付几百块的学费，我帮他们提分，他们就能考上更好的高中、更好的大学，那时候我觉得自己的工作很有价值，但现在我才明白，教育最珍贵的价值不是锦上添花，而是雪中送炭。在这里，我每多讲一个知识点，多做一次家访，可能就能改变一个孩子的命运，就能改变一个家庭的未来，这种价值感是之前几十万的年薪都换不来的。我之前总是追求精致的生活，买几千块的球鞋，吃几百块的西餐，现在我每天和当地的老师一起吃食堂的坨坨肉、洋芋汤，穿几十块的帆布鞋，反而觉得活得更踏实、更满足。接下来我已经申请了延期支教三年，打算留在凉山做乡村理科教育的教研工作，我要把我们的“生活场景化理科教学法”整理成系统的教材，分享给全州的乡村理科老师，还要建立一个乡村理科教育资源库，把所有的实验课件、课程设计都免费开放给所有的乡村学校。我还打算带着学生参加明年的四川省青少年科技创新大赛，现在我们已经在准备参赛项目了，是一个适合山区用的太阳能路灯的改良设计，用的都是低成本的材料，就算停电了也能亮72个小时，如果能获奖，我们就把这个设计推广给周边的村落，帮更多的家庭解决照明问题。我之前总觉得人生的意义是赚更多的钱，过更好的生活，现在我才明白，人生真正的意义是被需要，是你做的事能真真切切地改变别人的生活，能让这个世界变得更好一点。我愿意把我最好的青春都留在凉山，留在这片我热爱的土地上，看着这些孩子一点点成长，看着他们靠知识走出大山，或者回来建设自己的家乡，这就是我这辈子最值得做的事。第三篇2022-2024年我在甘肃省临夏回族自治州积石山县刘集乡职业中学担任电商专业支教教师，两年间完成680课时授课、孵化3个学生乡村电商创业项目、对接12个外部电商平台资源、开展8次农民电商技能培训，现将两年来的思想转变、实践认知、价值复盘总结如下。我之前在杭州的一家电商公司做运营总监，带过十几个年销千万的电商项目，2022年看到积石山县职业中学要招电商专业支教老师的通知，我就辞了职报了名，那时候我对乡村职业教育的认知还停留在“教年轻人一点技能，让他们能找到工作”的层面，觉得只要我把一线城市的电商运营经验带过来，教他们怎么开淘宝店、怎么拍短视频、怎么直播带货，就能让他们赚到钱。到了学校之后我才发现，我面对的情况和我想象的完全不一样：电商专业的32个学生里，有20个是之前初中辍学之后又回来上学的，大部分人连基本的电脑操作都不熟练，很多人连淘宝都没有用过；当地的主要农产品是花椒、牛羊肉、手工刺绣，但是没有统一的供应链，没有品牌，快递费更是高得离谱，一斤花椒寄到外地要12块钱的运费，根本没有价格竞争力。我第一次给学生上课的时候，问他们“你们学电商想做什么”，大部分人都回答“不知道，家长让我来的”，还有人说“学会了去杭州打工”。那时候我才明白，我之前想的“把一线城市的电商模式复制到乡村”根本行不通，乡村电商的核心不是教他们怎么去做一线城市的项目，而是要结合当地的产业特点，教他们怎么用电商的工具把当地的农产品卖出去，怎么靠技能留在当地，不用背井离乡出去打工。我调整了所有的课程内容，砍掉了那些不适合乡村的品牌运营、流量投放之类的内容，全部换成了实操性的课程：第一学期教他们怎么拍短视频、怎么剪视频，我带着他们去田间地头拍农民摘花椒的视频，拍做手抓羊肉的视频，拍绣娘刺绣的视频；第二学期教他们怎么开抖音小店、怎么直播带货，怎么对接供应链、怎么和快递谈合作。我还对接了之前工作的电商公司，争取到了平台的流量扶持政策，给当地的电商创业者免除了开店保证金，还拿到了快递的优惠政策，之前一斤花椒寄到全国要12块钱，现在我们和快递站点谈的合作价是3块钱全国包邮，光运费成本就降了75%。学生马明之前是辍学在家帮家里放羊的，初中毕业之后出去打了两年工，在工地上搬砖，累得腰都出了问题，回来之后家里人让他来职中学电商。他刚开始上课的时候连打字都不会，但是特别能吃苦，每天下了课都留在实训室练到10点多，我帮他注册了一个抖音账号，拍自己放羊、摘花椒、帮家里干农活的视频，只用了3个月就涨了10万粉丝，第一次直播卖花椒，3个小时就卖了2000斤，赚了4万多块钱。现在他的账号已经有18万粉丝，每个月能卖1万多斤花椒，还雇了村里的3个闲置劳动力帮他打包发货，每个月给他们开3000块钱的工资。之前马明家里是村里的建档立卡贫困户，现在他已经给家里盖了新的砖房，还买了一辆小货车，他说“之前出去打工，累死累活一年也赚不到5万块，现在在家门口就能赚钱，还能照顾爸妈，比出去打工强100倍”。这段经历让我对“职业教育赋能乡村振兴”这句话有了完全落地的认知，之前我以为乡村振兴就是靠政府拨款、靠外部投资，现在我才明白，乡村振兴的核心是要培养本地的人才，让年轻人愿意留在乡村，有能力留在乡村，靠自己的技能就能过上好日子。除了给学生上课，我还开了免费的农民电商培训班，每周六周日给村里的农民上课，教他们怎么拍短视频、怎么开直播卖自己家的农产品。有个52岁的回族大妈马秀兰，之前在家带孙子，家里的收入全靠儿子在外打工，她来参加培训班的时候，连智能手机都不会用，我从怎么发朋友圈、怎么拍视频教起，她学的特别认真，每次上课都记满满一本笔记，现在她的快手账号有2万多粉丝，直播卖自己做的馓子、油香、老面馒头，每个月能赚4000多块钱，够自己和孙子的生活费，还能给儿子贴补一点。她说“我这么大年纪了，还能靠自己的手艺赚钱，不用伸手问儿子要钱，这都是托了电商的福”。2023年12月积石山县发生了6.2级地震，很多农户家里的花椒都被埋在了废墟里，还有很多农户的花椒滞销，卖不出去。我带着电商专业的学生，第一时间开通了“抗震救灾助农直播”，连续直播了7天，帮受灾农户卖了120多万的花椒，解决了200多户受灾农户的滞销问题