苏教版语文六年级下册《半截蜡烛》教学设计

一、课题：6．半截蜡烛上课时间：二、教学目标：1．能正确流利，有感情地朗读课文。2．通过感悟词语的内涵，感悟伯诺德母子三人的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。3．感情朗读文中关于蜡烛的语句，初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。4．抓住人物的表情、动作，揣摩人物的内心活动，并能准确生动地加以表述。

三、教学重难点：1．理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2．感情朗读文中关于蜡烛的语句，初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。四、教学策略选择：自主探究、小组合作、精讲点拨五、教师准备：多媒体、课件。学生准备：1．通过查阅资料、上网、请教等有效途径，了解时代背景，并通过小组交流的形式，简单汇报自己的自学成果。2．读课文，直到能较熟练、具体地讲一讲这个故事。第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、由题导入1．板书课题2．老师补充：第二次世界大战，1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

1．齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？2．学生汇报自己搜集的有关第二次世界大战资料。任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生知识面。二、初读课文，感知内容1．这是怎样的半截蜡烛？请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括文章的主要内容。2．指导读好文章中的几个词语（二战、伯诺德、杰克、杰奎琳、情报、半截蜡烛、灯芯、楼梯、熄灭）1．自主学习课文。2．小组交流学习成果，解疑。3．试着用一句话来概括文章的主要内容。可以用上黑板上的一个或多个词语。由题质疑的两个问题，为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。三、理清脉络：1．伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？请同学们在读课文完成填空。

当＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿（怎么做）＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿时，大儿子杰克＿＿（怎么做）＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿（怎么做）＿＿＿（结果怎样）1．快速浏览课文，完成填空。2．尝试给课文分段，并概括段意。按照事情发展的顺序，抓住人物活动的主要情节，理清文章思路，归纳段落大意。中间采用学生自评和他人评价相结合的方法。

四、指导写字1．出示生字2．范写，重点指导“截、诺、厨”的书写。1．交流自学心得，进行“友情提醒”。2．学生练写3．描红、书写。课生字较多，学生在预习时对生字有一定的印象，还需要通过写字来加以巩固。五、布置作业1．试着有感情朗读课文。2．读一读二战的故事，和家人演一演《半截蜡烛》。3．完成《习字册》。第二课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习导入，讲讲故事1．听写词语。课件出示词语，让生进行对照检查2．有人说，把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，也就是归纳概括的能力。那你能不能把《半截蜡烛》这篇长课文用一两句话概括地说一说呢？（提示可以用上“半截蜡烛”这一关键词语）。听写。2．小组汇报检测情况：生字新词的默写情况，尤其是易错字进行集中讲评。3．推荐代表，全班讲故事。其余同学进行补充。复习巩固字词，积累重平时。凝练概括文章内容，引导学生关注“半截蜡烛”这一主线事物。二、紧扣感受，关注“蜡烛”1．如果请同学们用一个词语概括自己读了这个故事的感受，你会选择哪个词？（预设：两方面：1.故事：惊险、紧张……2.人物：机智、勇敢、心生佩服……）

2．出示自学要求：默读课文，文中哪些词句传递给你紧张、惊险的感觉，找出来，在旁边用简要的词句写出你内心感受。3．大家发现没有，你们所找的句子，都与什么有关？看来，文章对蜡烛的描写是有意图的，意图是什么？预设从以下几方面引导学生感受蜡烛的重要性：①营造紧张、惊险的气氛，扣人心弦。②蜡烛的“命运”：藏情报（未点燃）——点燃——吹熄——重新点燃——端走——夺回——继续燃烧（越来越短）——端上楼——熄灭，其实就是整个故事的发展线。③半截蜡烛关系到伯诺德夫人一家人的生死。是啊，这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！4.写法总结：作者选择反复写的事物是半截蜡烛，这样的写法让人印象深刻，是啊，这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。1．学生读书、批注。2．交流（1）“一个中尉顺手……军官面前。”（2）“轻松的心情没有……重新点燃。”（3）“烛焰摇曳，……提到了嗓子眼上……”（4）“正当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”3．引导读文：万一蜡烛──燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样──秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束）于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了──在语文学习的过程中应该关注文章表达方式，在这部分教学设计中，扣住本文写作手法——反复景物烘托，将关注的焦点集中在了半截蜡烛上。学生在与文本的思维碰撞，逐渐清晰半截蜡烛在文中的独特安排意图，继而与文本有效对话。三、关注文本，感受人物1．面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。2．全班交流：（1）三人保护半截蜡烛的方法：板书：伯诺德夫人换油灯；杰克端去柴房；杰奎琳端上楼（2）最佩服的人：●伯诺德夫人

语言：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（十分聪慧，想出合理的借口巧妙地熄灭蜡烛。）

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。（尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、镇定）

●杰克

语言：“天真冷，我到柴房……”（借口十分巧妙，似乎是在为敌人着想。）

动作：慢慢站、端、走去、从容、生火、坐待（没有惊慌失措，想得十分缜密，表现十分镇定。）

心理：设身处地想想，他默默地坐待着，心里可能会想些什么呢？●杰奎琳

语言：“司令官先生，天晚了……”（十分有礼貌。正是她的可爱知礼才没有引起敌人的怀疑，成功地拿走了蜡烛。）“娇声”（故意的，让自己更加可爱可人，以达到赢得敌人喜爱的目的，十分机智）

动作：镇定、道了晚安（十分镇定，没有为了节省时间，匆忙上楼，让前面的努力前功尽弃。）3．讨论：你认为，情报能保住，功劳是谁的？4．同学们，在第二次世界大战期间，像伯诺德夫人一家与法西斯做斗争的英雄事迹还有好多好多，课后，大家可以通过多种途径去收集这些资料，读一读。1．小组学习活动单：（1）浏览文章的3至7自然段，简要概括三个人不同保护半截蜡烛的方法。（2）想想你最佩服谁？说清自己的理由。小组学习注意事项：（1）概括时要言简意赅，简明扼要。（2）最佩服的人是谁，要能结合文中关键语句说清理由。3.学生阅读、批注。4.组内交流，确定中心发言人。5.学生有感而发，畅所欲言，说出了自己独特而真实的感受。精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。对文本的拓展，能更好地体会人物形象的伟大之处。四、介绍写