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文档简介

教学课题第一课时认识角教学内容课本第64～66页例题、“试一试”，“想想做做”第l～4题。教学目标使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。教学重难点知道角各部分名称教学准备扇子、剪刀、钟面、三角板，教学课件。课前预习板书设计作业设计教学过程一、认识角1．引导学生观察实物面上的角。(1)出示大三角板，老师引导学生观察大三角板上面的角，指出哪些是角，再数数共有几个角2．认识角各部分名称。(1)将剪刀、三角尺、钟面上形成的角抽象出来说明是角。(2)提问：这里的每个角都有几个顶点?(在每个角上指一指。)教学过程3．引导学生找一找生活中的角。让学生想一想日常生活中经常看到哪些角?4．完成“想想做做”第l题．学生们独立判断。二、制作角，感悟角的大小1.我们认识了角，你能想办法做出一个角吗?(1)提问：角必须具备些什么条件？(有一个顶点、两条边、顶点要尖，边要直。)(2)学生动手操作。2.初步感悟。出示第65页3幅钟面图。提问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?为什么?3．进一步感知。完成“想想做做”第4题。三、比较角的大小出示第70页的两幅钟面图：组织分组讨论：有没有好的办法可以比较出两个角的大小。动手比一比。四、巩固练习1．完成“想想做做”第2题。2．完成“想想做做”第3题。三角形有几条边几个角吗?五、全课总结今天认识了什么图形?说说它各部分的名称，说一说角的大小与什么有关?教后反思教学课题第二课时认识直角教学内容课本第66～68页，例题，“试一试”，“想想做做”第l～5题。教学目标使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角；培养学生的动手操作能力。教学重难点认识直角、锐角和钝角教学准备一副三角尺、正方形纸、长方形纸、圆形纸、钟面模型、钉子板等，教学课件课前预习板书设计作业设计教学过程一、复习角的认识1．说一说下面哪些是角，哪些不是角，并说明理由。（图略画）学生回答后，再要求指出是角的图形中角的顶点和两条边。2．请学生指出三角板上有哪几个角。教学过程二、认识直角1．初步认识。(1)说明：三角板上有三个角，(板书：直角)2．加深认识。三，体会直角的大小动手折出一个直角2、教学试一试。这两个直角大小相同吗?四、如何辨认直角I．教学例题。组织交流，说一说自己所用的方法2．完成“想想做做”第l题。3．完成“想想做做”第2题。4．教画直角。(1)介绍(2)示范在直角里标上┐五、初步认识锐角和钝角(1)介绍(2)示范在直角里标上┐五、初步认识锐角和钝角1、教学例题。(1)出示第67页的3幅钟面图，请学生们从中找出直角。哪一个角比直角大?说明：比直角大的角叫钝角。(板书)说明：比直

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