田野在召唤音乐教学设计

《田野在召唤》教学设计牡丹江火炬小学

陈玉梅一、学习内容分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。八分休止符的运用，让全曲显得生气勃勃。第二声部配以固定节奏型，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。附点节奏，具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。二、学习者特征分析：学生在经过三年多的音乐课加上一年的口风琴的学习，到了四年级，大部分学生初步具有了独立弹奏、视唱旋律不太复杂的歌曲的能力，但是对于合唱歌曲，学生确是刚接触过简单的五首，还不太具备与别人合作演唱的能力。我的学生由于有一年多的口风琴学习经验，所以本节课我借用口风琴辅助，这样可以降低合唱中的难度。我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、模奏、模唱、讨论合作等学习方法。使学生兴趣盎然地学习，在愉悦的情绪的演奏、歌唱。三、教学环境分析：我们学校非常重视艺体教育，设有音乐教室，器乐室等专业教室。音乐教室内配有合唱台，钢琴、电子琴、录音机、电视等。当学生听着音乐进入音乐教室时，学生的身心是放松的，他们的听觉和视觉受到美的熏陶和感染，学习的兴趣就会自发的被调动起来。四、教学目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以口风琴辅助学习歌曲旋律，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱演奏歌曲，培养学生合唱合奏能力。情感目标：通过学唱学奏歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。教学难点：弹准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。二声部合唱、合奏声音的和谐与统一。教具准备：电子琴、录音机、教学磁带、多媒体课件。教学过程：一、组织教学，师生问好！我领着孩子们听音乐《田野在召唤》伴奏音乐踏步走进教室。【设计理念：新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，这种情境是学生主动参与教学活动的强大动力。】二、器乐游戏：师：同学们让我们一起来做个小游戏。我来弹，你来模仿。【设计理念：小游戏能够激发学生的学习兴趣，激发了学生学习的欲望，形成一种积极参与的精神状态。】三、新课教学：（一）导入新课：师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，让我们一起走进田野，亲近大自然。现在让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。（播放课件）【设计理念：柔和的音乐，美丽的画面，配合老师的轻柔的话语，给学生以美的享受】（二）口风琴辅助学习歌曲重难点旋律1、模仿“春风”连贯、柔和的声音师：同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。2/4

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‖（2）学生随琴声模唱旋律。师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。我们在模唱时应用什么样的音色和力度来模仿呢？是凛冽的风还是柔和的风呢？师:让我们一起随着音乐来模仿春风的声音。【设计理念：让学生深深呼吸大自然带来的新鲜空气，达到简单的气息练习。】（3）唱好曲谱中的符点音符师：请同学们来看这条旋律，大家用口风琴试着吹奏一下，跟刚才的那条旋律相比，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。2/4

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‖（学生自由练习通过对比，选出正确答案）师：同学们，你们知道为什么吗？是曲谱中的附点音符带给了我们动感，让我们一起再来吹一吹。在吹之前，老师提一个小要求，那就是一定要注意我们的手型，始终要处于自然弯曲，放松的状态，乐句间要提腕。你们能做到吗？【设计理念：口风琴的演奏过程中，手型、手腕等一些基础内容要始终强调。】（4）讲解重音记号及其演唱演奏方法。师：同学们，看这里，这有一个小小的符号，你们知道它叫什么名字吗？它在歌曲中起到怎样的作用呢？（出示图片）师：这个记号叫做重音记号。它标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，请同学们听老师吹奏一遍。【设计理念：对于教学重难点的突破，需要通过多种方式，加强学生的感官和记忆。】2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音师：你们的声音真的像春风一样非常的柔和。听，春风把春雨给引来了。（1）教师边弹琴边用“滴、嗒”范唱旋律。2/4

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嗒（2）随音乐用口风琴演奏一遍师：我们观察这条旋律，它有什么特点？同学们发现了，八分休止符特别的多。恰恰正是因为它们的出现，才使这样一条简单的旋律富有生命力，它的声音是短促的，有弹性的。仿佛是雨滴落在树叶上，落在草地上，让我们一起来模仿一下。让我们一起带着这种美好的感觉吹奏一遍。【设计理念：创设情境氛围，视听结合，充分调动学生的多种感官，建立对声音的联想，使教学与学生的生活经验相结合。】（3）学生随琴完整地演唱。师：同学们的气息与触键配合的非常的好，让我们一起随老师的琴声演唱一遍。（4）出示二部合奏部分，指导学生练习。师：同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？（学生自由练习时间）【设计理念：让学生感受轻快的雨滴声和柔和的风声，为后面学习歌曲的第一部分做好了铺垫，并解决了难点】(三)学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。师：刚刚我们欣赏了歌曲《田野在召唤》的视频，让我们一起分享一下，歌曲带给我们的视觉和听觉感受吧。（学生自由回答）【设计理念：要强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。】2、听老师范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏。师：现在请同学跟着节奏和节拍为我伴奏，让老师演唱一遍这首活泼、欢快的歌曲。【设计理念：通过教师的示范作用，时刻给学生以美的熏陶。】3、学习歌曲。师：现在把时间交给大家，让我们以小组为单位，同学间分好工，有弹有唱，互相配合，共同来学习演唱这首歌曲。（学生自由练习时间，老师逐一指导。）【设计理念：通过同学间的相互配合，分工合作，培养学生的团结协作能力。】师：刚才老师听了同学们的演奏，发现了几个小问题。现在让我们共同改正一下。（针对学生的手型、折指、换气等问题逐一练习并解决。）【设计理念：口风琴的基本功非常的重要，要时刻强调手型、气息，以免学生懈怠，养成不好的习惯。】师：现在请同学们随着音乐的旋律，来演唱歌曲。4、分声部进行练习。将学生分成两个大组，四个小组。一组负责演唱、演奏高声部；另一组则是演唱、演奏低声部。（学生自己选择参加哪个组的练习）【设计理念：本环节，我以学生为主，就是让他们有信心，由被动学习变主动学习】5、二声部合唱、合奏。师：同学们，在你们演奏、演唱的过程中，我发现，有的同学，为了突出自己，使劲的大声吹，你们说“对吗？”（同学们都低下头不吱声）师：我认为这样做既破坏了音乐和谐、均衡的整体美，还刺激了我们的耳膜，你们说“以后还能这样做吗？”现在让我们一起来合唱、合奏一次。师：这一遍让我们互换角色，用多种形式来表演。什么意思呢，就是刚才弹琴的来唱歌，刚才唱高声部的这遍可以变成低声部的演奏。同学们明白了吗？让我们以最快的速度重新分组。师：好，现在让我们按重新分好的声部来表演吧。【设计理念：歌曲活泼欢快，都采用一种形式会很单调，通过引导学生交流、变换歌曲的演唱、演奏形式的方式来丰富歌曲的演唱，促进学生间的互相合作，体验合作成功的乐趣。】6、随音乐合奏歌曲。师：同学们，这一遍你们表现的非常好，让我也加入到你们的演奏中来，好不好？（教师弹电子琴边弹边唱，学生们分声部演唱演奏。）7、多种方式表现音乐。师：我们已经能够非常熟练的表现音乐啦，现在就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起说“走”，然后踏步走起来。来先试试。（按照音乐的节拍，按分好的小组演唱演奏二声部）【设计理念：通过此环节，