我的母亲教学设计及导学案

《我的母亲》教学设计教学目标：1、知识遇技能（1）把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。（2）学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。（3）了解文章在真切、质朴的语言之中蕴含深情的语言风格。2、过程与方法（1）布置预习。通过阅读有关胡适的传记就，了解文章背景。（2）精读课文，概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。（3）联系学生生活，讨论母亲的为人和教育方法。3、情感、态度和价值观体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。教学重点和难点：了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。课前准备：学生1、自读课文，自学字词，把握文意。2、阅读有关胡适的传记，以便更好地理解文章的内容。3、查询、搜集歌颂母亲的诗歌、名言、故事、歌曲等。4、想一想自己是否想胡适那样理解自己的母亲。教师1、搜集整理一些古今中外有关母爱的故事、文章。2、帮助学生完成课前准备的各项内容。课时安排：2课时教学过程设计：第一课时一、创设情境，导入新课由歌曲《烛光里的妈妈》导入。歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?说一说，并用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？请看胡适的《我的母亲》。二、走近作者，了解背景1、学生交流2、教师明确胡适（1891～1962），原名胡洪骍、嗣糜、字希疆，后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。1920年创作第一部新诗集《尝试集》。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。胡适为人宽厚、热情、真诚、善良，在北京，胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈。他尽力解答。对穷困的人，他接济金钱；对走入歧途的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。其母冯顺弟，年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家（胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大）婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。三、默读课文，整体把握1、默读课文，用一句话概括全文内容。文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来回忆了母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、合作交流，解读探究1、用一句话来赞美文中的母亲，并朗读相关内容说说赞美她的理由。A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学——谆谆教诲，严格督学B．从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方C．我说了不该说的话，她重重责罚我——责罚严厉，教我做人D．除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一声，面无怒色——善良宽容E．如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和F．让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈3、作者写了母亲几方面的事？写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。4、用书上的一句话来概括母亲的形象特点。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”五、默读课文，深入探究1、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？写母亲与家人相处的情形是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对“我”的影响。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。2、请你就作者母亲的为人、教子方法谈谈自己的理解与看法。关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以件仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为天职和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。六、拓展延伸与体验反思请回忆你妈妈对你影响很深的一件事。七、课堂小结并布置作业父母是孩子人生路上的第一任老师，相信你的父母特别是你的母亲的许多言行已深深的影响了你，并引着你走向未来。课后，给自己的父母写一封信，告诉他们并感谢他们对你的教诲。第二课时一、创设情境，导入新课通过上节课的学习，我们认识了一位对儿子谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、温和而又不失刚强的母亲。（师生共同回顾母亲的形象。）阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？二、合作交流，研读探究1、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。2、本文既是写母亲，开头为什么用了整整三段话来写童年自己的性格特点？文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。3、作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。4、请结合自己的生活实际，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。三、品位语言特点，理解作者感情。（１）学生默读课文，自主合作探究，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实到来，暗含对母亲的敬仰与感激。小结：作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。（2）作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。（结合研讨与练习二）①我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。②在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。③如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)明确：①用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。②说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。③在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。四、总结反思课文记叙了我小时候九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。五、阅读延伸（1）朗读、鉴赏有关母爱的诗词。（2）课外推荐阅读老舍《我的母亲》；邹韬奋《我的母亲》；赵丽宏《母亲和书》六、板书：(5-7)对“我”(5-7)对“我”童年生活(1-4)我的母亲我的母亲(8-11)对家庭记叙母亲(5-12)(8-11)对家庭记叙母亲(5-12)(12)对自己(12)对自己深远影响(13)深远影响(13)

《我的母亲》学生导学案（第一课时）一、学习目标1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。2、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。二、自主学习1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。3、用一句话概括母亲的形象特点。4、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱三、交流展示（字词、搜集材料、课文理解）四、合作探究探究题目一：读了，我看到了一位的母亲。请以这种形式概括文章内容。（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）探究题目二：以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。五、达标检测1、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？2、欣赏“诗中的母爱”如：游子吟(孟郊)。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等。3、课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》老舍：《我的母亲》朱德《回忆我的母亲》

《我的母亲》学生导学案（第二课时）一、学习目标1、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。2、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。3、把握文章结构安排方面的特点。二、自主学习（认真阅读课文，思考下列问题，标记出疑点）1、本文既是写母亲，开头为什么用了整整三段话来写童年自己的性格特点？2、作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？三、合作探究学习学生默读课文，自主合作探究，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。1、找出你认为母亲最感人的细节，谈谈你的体会。（学生自由发言，言之有理即可）2、谈谈你对下列语句的理解，说说母亲的感人之处。A、“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。B、“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。”3、作者感人至深的爱戴、感激之情，是通过怎样的语言加以表现的？4、仿句：请续写两句，与前文构成排比。母爱是阳光，让我感到人间的温暖；母爱是明灯，照亮我前行的路；母爱是。四、拓展延伸：（在母爱的阳光下快乐成长）1、我们每个人都生活在母爱的阳光下，母爱在平凡中温暖着我们的心，更有感天动地的母爱令我们难以忘怀，你还清晰的记得在汶川大地震中，那个用自己的身体搭成弧形，把生的希望让给了女儿的母亲吗？手机短信上“孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你！”感动了亿万个中国人民！也诠释了母爱的伟大与无私。有感情地朗读下面这首母爱的颂歌，说说你对母爱的认识和理解。致母亲母亲，你知道吗？我伴着春雷把你呼唤！母亲，你知道吗？我伴着春雨把你赞美！母亲，你在我心中如此高大，高大得像一座山峰！高大得像一座丰碑！忘不了，你在灯下穿针引线的倩影；忘不了，你在深夜伴我读书的情景；忘不了，你送女儿进城读书的目光；忘不了，你在村头翘首企盼的眼神。如今，你老了，虽给不了女儿过多的物质财富，却时时给女儿富足的精神食粮。从你电话中一声声关切的话语中使我明白什么是温馨与关爱；从你一句句“谢谢女儿你这样孝敬”使我明白不能吝啬溢美之词。如今，你老了，甚至步履艰难，眼神迟钝，但不迟钝的是牵挂女儿的心。如今，你老了，甚至两次躺在医院的病榻上，但你还一次次地对我说：我行！我能自理，少来看我，不要耽误——工作！这