新版-(2026春新版)部编版三年级语文下册第5单元（教案）合集

单元初步感知胡子课文充满着大胆而奇特的想象。胡萝卜先生的长胡子竟然能一直长，帮助了男孩、鸟太太和自己。胡萝卜217我变成了一棵树2梳理与交流-初试身手1习作例文《一支铅笔的梦想》描述了一支“老憋在抽屉里”象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。1习作：奇妙的想象1教法与学法16胡萝卜先生的长胡子2.在朗读课文的基础上进行模仿创作和个性创作。17我变成了一棵树教学过程典案【教学目标】知识与技能；2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事主要内容(胡萝卜先生的胡子派上了哪些用场)。3.展开想象：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么。过程与方法：1.通过圈画关键词、图文结合、分角色朗读等方式梳理故事脉络，理解胡子变长的原因及用途。2.在小组讨论中展开丰富的想象，结合生活经验续编故事，培养逻辑思维和想象力。2.激发对童话的阅读兴趣，展开丰富的想象，培养留心观察、乐于帮助他人的生活态度。【教学重点】1.识字写字，理解“发愁、浓密、结实”等词语的含义。2.梳理故事内容：胡萝卜先生胡子变长的原因及他的胡子派上了什么用场。1.教师准备多媒体课件：包含生字词卡片、课文插图、胡子变长动态示意图、朗读音频/视频。教具：胡萝卜实物图片、“长胡子”模型(毛线制作)、想象提示卡(如“看到9我能想到胡子会,因为")。板书材料：田字格卡片(用于生字书写示范)。2.学生准备预习课文：圈出生字，借助拼音朗读2-3遍，尝试理解“胡萝卜先生的胡子有什么特别之处”。【课时安排】第一课时【课时目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得胡萝卜先生的长胡子长长的原因。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。谈话提问：“小朋友们，你们见过留胡子的人吗?(生自由回答)今天老师带来一位特别的‘胡子先生’,他是谁呢?”(出示胡萝卜图片)的?”(预设：胡萝卜先生的胡子有多长?他的胡子有什么用?……)图片激趣：出示课文插图1(胡萝卜先生正吃着果酱面包走在街上，他的胡子长长的，拖在身后),引导观察：“胡萝卜先生的胡子和我们平时见到的胡子有什么不同?”(很长、拖在地上)“这根胡子是怎么变长的呢?我们一起走进课文寻找答案吧!”二、初读课文，识字学词。多读几遍。教师巡视指导，提醒学生：“注意‘愁(chóu)’是翘舌音，‘晾(liàng)’是后鼻音哟!”2.识字闯关，巩固字音。第二关：去拼音读(“摘苹果”游戏):将生字卡片贴在“苹果树”图上，学生读对一第三关：识字方法分享：引导学生用“加一加”“换偏旁”“联系生活”等方法记字(例；“愁”——秋天心里难过，所以是“秋+心”),3.写字指导，规范书写。重点指导：“愁”(上下结构，“秋”的“禾”最后一笔变点，“心”字底略宽托住上部)、“段”(左右结构，左部最后一笔不是横是提)。步骤：①课件出示田字格中的字，分析结构和笔顺：②教师范写，强调关键笔画(如“愁”的竖中线要对齐):③学生在练习本上描红、临写，教师巡视纠错：④展示优秀作业并点评)。师生合作朗读(教师读1-3自然段，学生读4-9自然段),思考：“胡萝卜先生的胡子一开始是什么样的?后来发生了什么变化?”聚焦原因，理解细节：默读课文1-3段，用“.”画出胡子变长的原因。交流汇报，教师引导提炼关键词：(1)直接原因：“沾到了甜甜的果酱”(果酱有营养，让胡子生长)。(2)间接原因：“他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”(没注意到胡子在变长)。句式练习：用“因为……所以……”说说胡子变长的原因(例："因为胡萝卜先生的胡子沾到了果酱，所以胡子越长越长。”)。四、课堂小结“这节课我们认识了生字朋友，还知道了胡萝卜先生的胡子因为沾了果酱，加上他近视，刮胡子时又匆匆忙忙，没有发现漏刮了一根胡子，所以胡萝卜先生的胡子就像被施了魔法一样，不停地变长。这根神奇的胡子会遇到谁?会派上什么用场呢?我们下节课继续探索!”1.抄写生字各2遍，每个生字组2个词。2.熟读课文1-3段，边读边想象胡萝卜先生“拖着长胡子走路”的样子。【板书设计】沾到果酱(有营养)匆匆忙忙+近视(没发现)【课时目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事主要内容；学习用“因为……所以……”分析胡子的用途。4.体会胡萝卜先生胡子的“乐于助人”,联系生活实际谈谈“帮助他人”的快乐，培养一、复习回顾，导入新课。2.回顾旧知:“上节课我们知道胡萝卜先生的胡子为什么变长了?(生答:沾果酱、近视、匆忙)这根胡子在赶路时,会遇到谁呢?”(出示插图2:乌太太剪了一段长胡1.聚焦“帮助男孩”(第4-6自然段);:(1)分角色朗读:女生读“胡萝卜先生”(旁白教师读),男生读“男孩”,要求读出男孩的着急(风筝线太短)和胡萝卜先生的完全不知道。(2)“男孩为什么要剪一段胡子?”(风筝线太短,胡子“又长又结实”,刚好可以做风筝线)板书:帮助男孩→用场:做风筝线。2.聚焦“帮助鸟太太”(第7-8自然段):提问:“鸟太太为什么‘发愁’?她看到胡子是怎么说的?板书:帮助鸟太太→用场:做晾衣绳。提问:“怕给胡萝卜先生的眼镜摔了,白菜小姐想到了什么妙招?”教师板书:帮助胡萝卜先生自己一一用场:用胡子系住眼镜腿。三、展开想象,续编故事如果胡萝卜先生的长胡子继续长,还会发生什么?1.小组讨论:“胡子还会遇到谁?会变成什么?我们可以根据‘胡子的特点’和‘别人的需要’来想象。”出示想象提示卡:“看到(谁遇到什么困难),我猜胡子会 (变成什么),因为胡子(特点)。”(1)场景举例:小猫钓鱼(鱼线断了)、小女孩扎头发(皮筋断了)、老爷爷捆报纸(绳子不够)。(2)小组讨论后填写想象卡,派代表分享(例:“看到小猫在河边钓鱼,鱼线断了,我猜胡子会变成鱼线,因为胡子很长很结实。”)。出示续编要求:“胡萝卜先生的胡子继续变长,路过(地方),遇到了 (谁),他/她正在(做什么,遇到什么困难)。胡萝卜先生的胡子刚好可以 (用途)。”全班分享:指名读续编内容,师生点评(如:“这个想法很有趣!胡子当鱼线,小猫一定能钓到鱼!")。助同学、家人，让自己的一天变得更有意义!”画一画，写一写：将续编的故事画成一幅画，在图画下方用一句话写清“胡子帮助了谁，做了什么”(例：“胡萝卜先生的胡子帮助小猫做了鱼钱。”)。分享阅读；回家后把《胡萝卜先生的长胡子》完整地讲给爸爸妈妈听，和他们一起续编新的故事。【板书设计】胡子的妙用帮助男孩→用场(线太短)做风筝线(没绳子)晾衣绳(怕眼镜摔)系住眼镜教学反思教学反思用“长胡子模型”(毛线)让学生直观感受“结实”的特点，学生在“扯胡子”体验中加深了对胡子用途的理解。通过两课时的教学，学生在“识字一阅读—想象一续编”的过程中，不仅掌握了知识技能，更体会到了童话的趣味和助人的快乐，实现了语文工具性与人文性的统一。17我变成了一棵树 教学设计【教学目标】【教学重点】理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。【教学难点】【教学准备】【课时安排】【课时目标】1.读写本课生字词。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。棵树，这是多么有趣的想象啊!你想知道这棵树的样子吗?那我们一起读课文吧。教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。二、初读课文，自主识字。(1)课件出示要认的6个生字，指名学生领读。4.指导写字。继续抬头麻烦(2)教师提示。①同偏旁的字：狐狸继续②区别形近字：状——壮肠——杨(3)学生练习书写。(4)展评，纠错。教师引导学生在具体的语言环境下识宇，提高学生的识字能力。教师指导学生读写生字，旨在培养学生认真识字和认真书写的习惯。三、通读全文，感知内容。1.默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。(课文叙述了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密)2.课文中哪些段落是对现实生活的描述?哪些段落是想象的内容?(第1-3自然段、第21~23自然段是对现实生活的描述，第4~20自然段是作者的想象)通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学生理清故事的前因后果。四、品读想象，感悟神奇。1.课件出示句子:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!提问:英英为什么想变成一棵树?她想变成一棵树,想着想着真的变成了一棵树,她的心情怎样?(英英因为想尽情地玩,所以想变成一棵树。想着想着,真的变成了一棵树,她自己2.课件出示句子:你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不对一一对了,乌窝!我变的树上长满了各种形状的乌窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭(1)读句子,讨论:你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣?(英英变成的树跟我们生活中的树不一样,树上长满了各种形状的鸟窝,这样的想象真是大胆、有趣。)(2)课件出示课文中的插图,用自己的话描述英英变成的树的样子。(板书:鸟窝)(3)再读句子,想一想:这两段话采用了什么方法写出了作者的想象?(1)你认为想象有趣的原因是什么?(让小动物住进鸟窝,让喜欢这棵树的人也可以住进去,真是大胆的想象。还特意讲了住进乌窝的方法,真有意思)(板书:动物)(2)通过读句子,自己有什么收获?(我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解)(3)读读这两段话,注意语气和表情,读出人物的愉快心情。通过品词析句,让学生体会想象的神奇,学习作者运用多种方法描写事物的方法。五、课堂小结。同学们,这节课我们学习了本课的生字、新词,知道了英英想象自己变成了一棵长满鸟窝的树,体会到了想象的美妙与神奇。下节课我们继续学习。六、布置作业。2.有感情地朗读课文两遍。【课时目标】2.展开想象的翅膀，说说自己想变成什么,变了以后会发生什么奇妙的事。【教学过程】一、复习导入。1.出示部分生字、词语，学生认读。2.回忆上节课的内容：上节课我们通过阅读课事情呢?我们继续学习课文。二、品读想象，感悟神奇。(1)课件出示句子：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心通通地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。丁零丁零)(2)后来，妈妈又做了什么?(妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里)(板书：妈妈)课件出示句子：她不知道我变成了树!我有点儿高兴，又有些失望。提问：你是怎样理解这句话的?(“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿高兴；但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”(3)妈妈住进鸟窝后，又做了什么?(妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们津津有味地吃了起来)(板书：吃东西)分段朗读这部分课文。2.品读描写“我”饿了的句子。噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思)(板书：咕噜噜……)学生自读课文第15-20自然段，汇报交流学习体会。(“我”嘴里流出了口水，小动物们搞通过品读句子，同学间交流感悟和体会，增强学生的自学能力，加强学生分析、解决问题的能力。三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。(1)读了妈妈的话，你知道了什么?(妈妈对“我”非常关心)(2)课件出示句子：嗅，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的?学生读句子，并说出对这两句话的理解。(妈妈是世界上最关心“我”的人)(板书：秘2.学生再读课文第1~3自然段。(妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象)(板书：想象——种奇)五、布置作业。3.以“我变成了"为题，写一笃习作。学完课文，一定打开了学生“想象”的大门，布置作业时，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会，培养和提高学生的习作能力。我变成了动物1→鸟窝吃东西→咕噜噜……秘密【教学目标】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入。《胡萝卜先生的长胡子》中，胡萝卜先生的长胡子沾了果酱后变长，派上了许多用场。望出发，想象自己变成别的事物，从而拥有了奇异的经历，是把自己想象成别的事物。三、初试身手。1.课件出示手指印图。(1)课件出示：(夏天到了，虫子王国一片沸腾。瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……)①按照上述方法完成接龙编故事。四、课堂小结。习作例文【教学目标】【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、设置悬念，激趣导入。一支铅笔也有梦想，一条尾巴竞然有一只猫。这是多么神奇的想象啊!让我们读读习作例文，到想象的王国里畅游一番吧!二、学习例文《一支铅笔的梦想》(1)课件出示例文插图，板书课题，提问：一支铅笔怎么会有梦想呢?(作者采用拟人的手法，把铅笔当作人来写)(2)学生朗读例文，例文的哪些段落描写了铅笔的梦想?(第2-6自然段)(3)例文描写了铅笔的哪些梦想?2.学生阅读第2自然段。(1)思考问题：铅笔的第一个梦想是去哪里?它要去干什么?它的心情怎么样?(板书：山坡——萌芽——开花)(3)归纳总结学习方法：这段话讲了几个问题?是怎样描写铅笔的梦想的?(问题：铅笔要去哪里?它要千什么?它的心情怎么样?写法：第一句写的想去的地方，第二句提出问题，第三句回答问题，最后几句描写心情。)(1)例文第3-6自然段与第2自然段结构相同，内容相近，我们可以采用学习第2自然段的方法自学第3~6自然段。(2)通过了解每个自然段讲的内容，知道例文是怎样描写铅笔的梦想的。(3)学生汇报交流学习成果。(4)教师出示课件(荷塘图、菜园图、小溪图、运动场图),帮助学生理解。(板书：荷塘——撑伞运动场——当撑竿和标枪)4.齐读最后一个自然段，铅笔还会有哪些梦想?学生展开想象，说说铅笔的其他梦想，教师归纳总结。一支铅笔的梦想要做什么,有什么感受溜出教室的芽儿；还要在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜峰啊，就猜不出我是谁了。哈，(接上表)多么好玩!多么开心!的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈,多么好玩!多么开心!国里去的豆角;或者,伪装成嫩嫩的始!哈,多么好玩!多么开心!我要为玩水的鸟当船篱,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!哈,多么好玩!多么开心!跑到达我要当一会儿小松鼠的撑竿,当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌亮闪闪的。哈,多么好玩!多么开心!山坡：萌芽开花荷塘:撑伞菜园:长成豆角或丝瓜运动场:当撑竿和标枪三、学生自学例文《尾巴它有一只猫》。预设：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢?例文的题目是不是写错了?这篇例文写的是什么事情呢?(2)你认为例文中的哪些描写最有意思?为什么?书：尾巴→猫→尾巴)尾巴用小孩子跟着爸爸妈妈这个事实，证明自己的说法。出示课件：6.讨论交流问题(3)。(板书：互相拥有)(3)想象能创造出美好的事物和景象，想象是有趣的，是神奇的，我们要大胆想象，创造【板书设计】互相拥有教学反思习作：奇妙的想象【教学目标】【教学准备】【课时安排】【教学过程】想象要怎么样?(大胆、新颖、奇特、美好)2.板书课题，齐读课题。(板书：奇妙的想象)引用名人名言，激情导入，使学生能快速地投入到习作的学习中。二、创设情境，激发兴趣。小树的心思躺在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠(1)选一个题目写一个想象故事。课件出示，列出题目，出示要求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。三、出示范文，学习想象。苹丛里有一只快乐的小白兔，它最喜欢看天上的小星星啦!夜深人静的时候，小白兔会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石般的天空上那些一闪一闪的小星星。突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星!”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢?”小白兔有点儿紧张，把目光移到了草丛里。风轻轻地吹着，所有的草都轻摇着，发出轻微的声响。“那颗不快乐的星星会落到哪里呢?”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的!"快看哪