2026一下数学第二单元教案

1单元整体教学设计说明演讲人1单元整体教学设计说明012分课时教学设计02目录2026一下数学第二单元教案我作为有着八年一线低年级数学教学经验的教师，本次教案设计严格遵循2022版义务教育数学课程标准的要求，结合一年级学生的认知发展规律和我日常教学积累的实际经验完成，整个设计从单元整体出发，再落实到每一个课时的具体环节，循序渐进展开教学安排，接下来我逐步进行说明。011单元整体教学设计说明1单元教材分析本单元是人教版一年级下册的第二单元，教学内容为20以内的退位减法，本单元的学习建立在学生已经掌握10以内加减法、20以内进位加法的基础之上，是学生后续学习100以内加减法、多位数四则运算以及更复杂数学知识的重要基础，有着不可替代的承上启下作用。本单元教学内容主要分为三个模块，第一模块是十几减9的口算算理与算法教学，第二模块是十几减8、7、6及十几减5、4、3、2的退位减法口算，第三模块是运用20以内退位减法解决含有多余信息的实际问题。教材编排遵循从具体到抽象、从易到难的认知规律，先从减数较大的十几减9入门，再逐步降低减数难度，帮助学生逐步迁移方法，降低探究门槛，同时教材安排了大量动手操作、情境探究活动，完全符合一年级学生具象思维为主的认知特点。2学情分析我所带的本届一年级学生，经过一个学期的系统学习，已经能够熟练计算20以内的进位加法，对加减法之间的互逆关系有了初步的感知。整体来看，班级学生的认知水平存在一定差异，大约三成学生已经通过学前教育接触过20以内退位减法，能正确口算但是对算理的理解模糊，大约五成学生能尝试计算但是速度慢、错误率高，还有两成学生对退位减法完全没有接触，需要从算理开始学起。此外，一年级学生提取信息解决问题的能力还处于起步阶段，很容易被题目中的多余信息干扰，这也是本单元教学需要重点突破的问题。3单元教学目标3.1知识与技能目标学生能够理解20以内退位减法的算理，掌握常见口算方法，能够正确、熟练口算20以内退位减法，最终达到正确率90%以上、每分钟完成8到10道口算题的要求，能够准确识别实际问题中的多余信息，正确运用退位减法解决简单的实际问题。3单元教学目标3.2过程与方法目标学生经历动手操作、自主探究、合作交流的过程，体验算法多样化，感悟迁移类推的数学思想，初步发展运算能力和问题分析能力。3单元教学目标3.3情感态度与价值观目标学生在探究算法和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，获得探究成功的体验，增强学习数学的自信心和兴趣。4单元教学重难点4.1教学重点理解20以内退位减法的算理，掌握破十法、想加算减等口算方法，能正确熟练进行口算，掌握解决含有多余信息实际问题的基本步骤。4单元教学重难点4.2教学难点理解破十法的算理，能够准确识别实际问题中的多余信息，稳定提高计算的正确率和速度。5单元课时安排本单元一共安排5课时教学，其中新授4课时，整理复习1课时，具体安排为第一课时十几减9，第二课时十几减8、7、6，第三课时十几减5、4、3、2，第四课时解决问题，第五课时单元整理与复习。完成单元整体的设计说明后，接下来我逐课时展开具体的教学设计，每个课时的环节安排都充分考虑一年级学生注意力只能维持10到15分钟的特点，每10分钟设置一个新的活动，调动学生的学习积极性，避免注意力分散影响学习效果。022分课时教学设计1第一课时十几减91.1课时教学目标知识目标：理解十几减9的算理，掌握十几减9的口算方法，能正确计算十几减9的式题。能力目标：通过摆小棒的动手操作活动，经历算法探究的过程，培养动手操作能力和初步的抽象思维能力。情感目标：在自主探究中获得成功体验，提升对数学学习的兴趣。1第一课时十几减91.2教学过程第一环节情境导入，我会用学生熟悉的游乐园情境引入，课件出示主题图：小丑叔叔一共有15个气球，卖出去9个，请问还剩多少个气球？请学生根据题意列出算式15减9，接着提问，这个减法算式和我们之前学习的减法有什么不一样？引导学生发现被减数个位上的5不够减9，由此引出本节课的学习内容，这个导入我在多个班级试用过，学生很快就能进入情境，主动发现问题，比直接出示式题导入更符合低年级学生的认知特点。第二环节算法探究，我给每个学生都准备好10根一捆的小棒，让学生动手摆一摆，想一想15减9可以怎么算，给学生5分钟的自主探究时间，之后请学生上台分享自己的算法，根据我以往的教学经验，学生通常会得出三种不同的方法，第一种是数一数的方法，从15根小棒里一根一根拿走9根，数出剩下6根，第二种就是破十法，把一捆小棒拆开，用10根减去9根剩1根，再加上原来的5根，一共就是6根，第三种是想加算减，因为9加6等于15，1第一课时十几减91.2教学过程所以15减9等于6。我会把三种方法都板书在黑板上，接着重点带领全体学生再次操作感悟破十法，让每个学生都说一说破十法的过程：把15分成10和5，10减9等于1，1加5等于6，我会进一步追问，为什么要把15分成10和5呢？引导学生说出因为个位5不够减9，所以要用10来减，帮助学生真正理解破十法的算理，而不是机械记忆步骤，之后我会让学生说一说自己最喜欢哪一种方法，尊重学生的选择，不强制要求统一算法，但会引导学生感受破十法和想加算减的简便性。第三环节巩固练习，我设计了三个层次的练习，第一层次是基础练习，完成课本做一做的题目，让学生用破十法计算11减9到18减9，边说计算过程边写出结果，落实基础，第二层次是找规律练习，把所有十几减9的算式按顺序排列出来，让学生找一找算式的规律，引导学生发现十几减9的得数比被减数的个位多1，1第一课时十几减91.2教学过程帮助学生加快口算速度，第三层次是解决实际问题，出示生活中的问题：一共有17个桃子，小猴吃了9个，还剩多少个？让学生独立列式计算，感受数学和生活的联系。第四环节课堂小结，请学生说一说本节课学习了什么内容，你学会了哪几种计算方法。1第一课时十几减91.3作业设计基础作业：完成课本练习二的第1到3题，口算10道十几减9的式题。拓展作业：想一想15减9还有其他的计算方法吗，和爸爸妈妈说一说你的思路。2第二课时十几减8、7、62.1课时教学目标在十几减9的基础上，迁移探究十几减8、7、6的口算方法，能正确口算相关式题，进一步巩固破十法和想加算减，提高学生的口算能力。2第二课时十几减8、7、62.2教学过程第一环节复习导入，开展开火车口算游戏，练习十几减9的式题，回顾破十法和想加算减的计算过程，激活学生已有的知识经验。第二环节迁移探究，出示情境：一共有12个风车，小朋友买走了8个，还剩几个？列出算式12减8，让学生用学过的方法独立探究算法，之后请学生分享，引导学生说出破十法、想加算减、连减等不同方法，重点强化破十法和想加算减，接着出示金鱼情境：一共有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？红金鱼有6条，黑金鱼有几条？引出算式13减7和13减6，让学生同桌互相说一说计算方法，独立完成计算，集体订正。第三环节巩固练习，安排基础圈一圈算一算练习，再安排对比练习：8加5等于多少，13减8等于多少，让学生直观感受想加算减的便捷性。2第二课时十几减8、7、62.3作业设计完成课本练习三的第1到4题，和家长玩口算卡片游戏，一人说算式一人快速说得数。3第三课时十几减5、4、3、23.1课时教学目标引导学生自主迁移已有口算方法，掌握十几减5、4、3、2的口算，进一步提高口算的速度和正确率。3第三课时十几减5、4、3、23.2教学过程复习导入后出示例题，列出12减5、11减4、12减4、11减3等式题，让学生独立计算，之后分享算法，我发现大部分学生这个时候会主动选择想加算减，因为数据小，计算起来更快，我会肯定学生的选择，鼓励不同算法都可以，然后引导学生对比发现，计算较小数的退位减法，想加算减更简便，巩固练习安排口算抢答、填括号练习，强化想加算减的方法。3第三课时十几减5、4、3、23.3作业设计完成课本练习四的第1到5题，尝试自己整理所有学过的20以内退位减法算式。4第四课时解决问题4.1课时教学目标学会解决含有多余信息的实际问题，能准确识别多余信息，正确运用退位减法解决问题，培养学生的问题分析能力。4第四课时解决问题4.2教学过程出示踢球情境：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？让学生通读题目，找一找已知信息和要解决的问题，接着提问：要求还有几人没来，需要用到哪两个信息？哪个信息和问题没有关系？引导学生发现“踢进了4个”是多余信息，不需要用到，之后列出算式16减9等于7，再引导学生验算：没来的7人加上已经来的9人，一共是16人，结果正确，然后让学生说一说为什么多余信息不用，帮助学生掌握识别多余信息的方法，之后安排三道同类型的练习，让学生独立完成，巩固解题步骤。4第四课时解决问题4.3作业设计完成课本练习五的第1到3题，自己编一道有多余信息的数学题，给爸爸妈妈解答。5第五课时单元整理与复习5.1课时教学目标整理本单元所有20以内退位减法算式，制作退位减法表，发现减法表中的规律，进一步巩固口算，提高解决问题的能力。5第五课时单元整理与复习5.2教学过程先一起整理所有退位减法算式，共同完成退位减法表，然后引导学生分别从横、竖、斜三个方向找规律，之后开展口算游戏，任意指算式快速说得数，接着复习解决问题，练习三道含多余信息的实际问题，巩固解题方法。5第五课时单元整理与复习5.3作业设计完成课本练习六的全部题目，把本单元做错的题目整理到错题本上，及时查漏补缺。以上就是本单元从整体设计到分课时安排的全部内容，接下来我对本单元的设计核心进行总结概括。本单元的核心教学目标是发展学生的运算能力，培养学生分析问题解决问题的能力，落实新课标对低年级数学教学的核心素养要求，整个教学设计遵循一年级学生从具象到抽象的认知规律，由浅入深，循序渐进，先帮助