小学道德与法治创新教学设计详案：《我们都是热心人》（三上）

道德与法治小学三年级上册第四单元第11课《我们都是热心人》第二课时《善于帮助别人》教学设计【教材分析】单元内容分析：本单元引导学生认识公共生活，培养公共意识和社会责任感。第11课是单元情感的升华和行动的指导。每课内容分析：第一课时重在激发助人意愿，本课时则聚焦于“如何智慧地帮助他人”，提升助人的质量和效果，避免“好心办坏事”。课时内容分析：通过辨析不当帮助的案例、学习助人原则、分析“重阳节献爱心”和“特殊的岗位”等正反事例，引导学生掌握尊重他人、了解需要的助人方法。关系建构：纵向深化第一课时的情感基础，将“乐于助人”的意愿提升为“善于助人”的能力；横向联结学生日常交往中的真实困惑，提供具体的行为指导。资源挖掘：教材图文、多媒体课件（案例视频/图片）、情景模拟、学生生活中的真实案例。【课标分析】依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，引导学生学会文明交往，养成友爱互助的品德，懂得尊重他人，学会换位思考，维护良好的人际关系。【学情分析】已有经验：学生已初步建立帮助他人的意愿，并有简单的助人行为体验，可能遇到过帮助被拒绝或效果不佳的情况。个性差异：部分学生助人时可能以自我为中心，缺乏换位思考能力；部分学生则可能因害怕做错而不敢助人。【教学目标】1.通过情境辨析，知道帮助他人需要讲究方法，理解“尊重”是关心和帮助他人的前提，学会以平等、友善的态度帮助他人。2.在小组合作中，能够尝试换位思考，初步学习用心了解他人的真实需要后再提供帮助。3.通过践行助人准则，认同“智慧助人”对维护良好人际关系、促进社会和谐的意义并愿意在生活中践行“尊重式帮助”。【教学重难点】重点：掌握帮助他人的基本原则（如尊重意愿、真诚友善、了解需要等）。难点：理解“缺乏尊重的帮助可能造成伤害”，学会根据对方需求提供恰当帮助。【教学过程】一、谈话导入，设疑激趣师：同学们通过上节课的学习我们了解到，生活中有着许许多多的热心人，他们善良、热情、乐于助人，传递关爱。也因此，我们的社会变得更美好。我们的学习伙伴浩然呀，也是一位热心肠的孩子，爱帮助别人（板书：帮助别人）。不过，他最近遇到了一些烦心事，这是怎么回事呢，咱们去看看。【设计意图：通过回顾上节课“身边的热心人”内容，自然引出本课学习伙伴“浩然”的助人烦恼，创设认知冲突，激发学生思考“如何正确帮助他人”的兴趣，为本课“善于帮助”的主题做好铺垫。】二、活动一：情境辨析，助人有“法”1.出示绘本浩然的烦恼1：浩然扶摔倒的同学。师：你觉得浩然是个热心的孩子吗？生谈想法。师小结：用真诚、善良的态度对待对方，会让被接受帮助的人感受到尊重，感受到温暖。（板贴：真诚友善）出示绘本浩然的烦恼2：浩然帮个子矮的同学拿书师：同学们，看明白了吗？如果你是小云，你愿意接受浩然的帮助？（为什么呢？说说理由）生说理由。师小结：当我们在帮助别人的时候，要以一种平等的态度对待需要帮助的人。（板贴：平等对待）。你喜欢别人拿你个子矮开玩笑吗？肯定不喜欢。那么在帮助别人时，也千万不要用对方的弱点或短处来取笑他。真正的帮助，是发自内心的善意，以平等的态度来帮助他人。出示学习伙伴浩然的话：同学们，谢谢你们，原来，关心他人得先学会尊重他人，没有尊重的关心，有时候可能会给人造成伤害。师：帮助他人，要以尊重他人为前提，没有尊重的关心往往不是真正的关心，有时甚至可能是一种伤害（板贴：尊重）。3.出示视频：生活中的暖心事师：刚才，关心他人要以尊重他人为前提，这样才能更好地帮助他人。在帮助他人的时候，我还应该注意哪些方面呢？我们继续来看一看。（一）播放有声绘本《重阳节孝老》师：这位老奶奶的烦恼又是什么呢？我们可以怎么关心老人，让他们感觉更舒服呢？或者你是怎么关心你的爷爷奶奶的？生发言。师：说得真好，咱们的社会也在一直进步，你们瞧，这是今年重阳节的新闻。（播放视频）师：你觉得社会上的哪些做法特别好？预设：成立了老人之间的互助。师：老师这里也有一些老人们的需求，你来看看，可以怎么样帮助他们。出示情境，生链接所学进行思考发言。师：咱们中国已经逐渐步入老龄化社会，未来，老年人会越来越多，关心他们，就是关心我们自己的未来，我们不仅可以帮他们做一些我们力所能及的事，其实我们的社会也在关注这个问题，很多地方都出台了法律，给老旧小区加装电梯，无法加装电梯的地方也在运用一些科技手段，使老人的上下楼梯更便捷，更省力。师小结：学到这里，我们会发现，关心老人，不是我们觉得他们需要什么，而是耐心去发现他们真正需要什么。（板贴：了解需求）视频二：播放暖心饭卡新闻师：我们继续看一则新闻（播放暖心饭卡新闻）同学们，你们能看明白这个新闻讲了什么吗？生观看，发言。师：是呀，这所学校多有智慧呀，体谅这些学生的难处，细心呵护他们的尊严，保护他们的隐私。（板贴：尊重隐私）关心他人要以尊重他人为前提，没有尊重的关心往往不是真正的关心，甚至可能是一种伤害。学到这里，我们来评一评。师出示评价单，生进行自评。《我们都是热心人》（第

2二课时）学习评价单任务评价要点自评互评我知道知道帮助他人时，需要：1.平等对待他人

；2.保持真诚友善；3.尊重隐私意愿；4.了解真实需求。我会做活动中，能用上助人办法和助人智慧帮助别人解决困难。等级优秀☆☆☆良好☆☆合格☆【设计意图：本环节通过两则贴近学生生活的绘本情境和真实新闻案例，引导学生在辨析与反思中，切身感受“尊重”在帮助行为中的核心地位。学生在换位思考与对比分析中，自主建构“平等对待、真诚友善、尊重隐私、了解需求”四大助人原则，实现从“知”到“法”的认知跨越。】三、活动二：合作学习，素养落实1.链接活动一，引出小组合作师：大家学会怎样正确帮助别人吗？接下来我们来试一试，先看一看学习建议。出示学习建议：（1）读：小组成员阅读三则学习材料。（2）思：想一想，这样帮助别人好不好，为什么。（3）写：请把你们的讨论结果写下来。时间：8分钟师：看明白了吗？开始吧.2.分组交流，合作学习请认真读一读下面三则材料，小组讨论这样帮助别人的方法好不好，理由是什么？材料一：小月的同桌小雯感冒请假了，落下了数学作业。第二天回到学校，小雯着急地补作业。小月为了帮助她快点完成，直接把自己的作业本递过去，让她照着抄。我们认为小月这样做（好，不好），因为材料二：在学雷锋献爱心日，某所小学给十位家庭贫困的学生送上了学习用品和部分现金，以此让他们的学习和生活更好，学校在宣传报道的时候，没有把这十位学生的照片和名字公布出来给大家看。我们认为学校这样做（好，不好），因为材料三：今天发托管点心。小泽拿到酸奶后，就是打不开封口，急得他脸通红。同桌小然看到了，拿起自己的酸奶，特意把小泽能看到的一侧朝上，然后用吸管对准包装的箭头，顺利地插了进去，小泽眼睛一亮，马上学着她的样子，轻轻一戳，果然也打开了！他开心地喝了起来。我们认为小然这样做（好，不好），因为3.全班交流师：大家交流的很认真，我们开始全班交流吧。小组轮流发言，组内班内补充。师小结：是啊，其实，在他们的暖心行为背后，不仅是一份智慧（板贴：智慧法宝），更是一份难得的尊重。一个“善于助人”的人，既有一颗“爱心”，更有一份“尊重”。希望我们都能成为这样既热心、又智慧的，善于（板书）帮助别人的人。回顾刚才的小组合作，请你给自己评一评吧。出示评价2【设计意图：设置具有思辨性的小组合作任务，驱动学生运用所学原则，对复杂真实情境进行判断与分析。通过辨析“不当帮助”、“隐形帮助”与“智慧帮助”，深化对“尊重”与“智慧”内涵的理解，促进道德认知向判断力与实践力的转化，落实核心素养。】四、活动三：课堂延伸，社会实践师：同学们，这节课，我们学习了善于助