2026人教版部编本二年级下册《绝句》教学设计

2026人教版部编本二年级下册《绝句》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“绝、鹂、鸣”等生字，会写“绝、诗、柳”等字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的画面。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，引导学生理解诗歌大意，感受诗歌的意境美；通过范读、指名读、赛读等多种形式的朗读，体会诗歌的节奏和韵律。3.情感态度与价值观：感受春天的美好景色，培养热爱大自然的情感；初步体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，激发对古诗学习的兴趣。二、教学重难点*重点：识字写字；朗读、背诵古诗；理解诗句大意，感受诗中描绘的春日美景。*难点：体会“含”“泊”等词语在诗中的含义；感受诗歌所蕴含的画面美和诗人的情感。三、教学准备教师：多媒体课件（包含古诗插图、相关景物图片、生字卡片、配乐等）。学生：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：春天是一个万物复苏、景色宜人的季节。小朋友们，你们眼中的春天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说春天的特征和自己的感受。）2.图片展示：（出示春天美景图片，如柳树、黄鹂、白鹭等）今天，我们就要一起走进唐代大诗人杜甫的笔下，去欣赏他眼中的春天。这节课我们学习一首描写春天的古诗——《绝句》。（板书课题，齐读课题，简要介绍“绝句”是一种古诗体裁，四句一首。）（二）初读感知，识记生字1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真听，注意字音和停顿。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。3.指名读：请几名学生分别朗读古诗，师生共同正音，强调“鹂”是边音，“岭”是后鼻音，“泊”是多音字，此处读bó。4.识记生字：*出示生字卡片：“绝、鹂、鸣、翠、柳、窗、含、岭、泊、吴”。*小组合作：用自己喜欢的方法识记生字（如加一加、减一减、换偏旁、联系诗句等）。*重点指导：“鹂”是形声字，左边表声，右边表形，和鸟有关；“窗”字注意笔顺，宝盖头下面是“囱”；“含”字上面是“今”，下面是“口”。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读古诗，争取读得更流利。（全班齐读，男女生比赛读。）（三）品读理解，感受诗境1.学习前两句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”*看图说话：（出示诗中前两句的插图）图上画了些什么？（引导学生观察到黄鹂、柳树、白鹭、天空。）*理解词语：“黄鹂”是什么鸟？（羽毛黄色，叫声好听）“鸣”是什么意思？（叫）“翠柳”指什么？（绿色的柳树）“一行”是多少？（排成一列）“青天”是什么样的天空？（晴朗的蓝色天空）*描绘画面：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？（两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭展翅飞向蔚蓝的天空。）*想象感受：读了这两句诗，你仿佛看到了怎样的景象？听到了什么声音？（引导学生感受色彩的鲜明——黄鹂的黄、柳树的翠、白鹭的白、天空的青；感受动态的美——黄鹂在鸣叫，白鹭在飞翔。）*指导朗读：带着这种美丽、欢快的感觉读一读这两句诗。（注意停顿和重音，如“鸣翠柳”、“上青天”可以稍作强调。）2.学习后两句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”*提问设疑：诗人坐在哪里看到了前面的美景呢？（从“窗”和“门”可以看出诗人在屋里。）他还从窗里、门口看到了什么？*理解词句：*“西岭”：指西边的山岭（可简要介绍成都附近的西岭雪山，不必深究地理位置）。*“千秋雪”：“千秋”指时间很久远，“千秋雪”就是指山上终年不化的积雪。*“含”：这个字用得非常好，谁能说说“窗含西岭千秋雪”是什么意思？（诗人从窗户看出去，远处西岭上的积雪，就像镶嵌在窗框里的一幅画一样。）（可引导学生联系生活经验，比如从窗户看外面的风景，就像画框里的画。）*“泊”：停泊。“东吴”：指古代吴国的地方，这里泛指长江下游地区。“万里船”：指从很远的地方开来的船。*品味意境：这两句诗又描绘了怎样的画面？（从窗口可以看见西岭上堆积着终年不化的白雪，门前江面上停泊着从万里之外的东吴开来的船只。）*思考与讨论：诗人看到“千秋雪”和“万里船”，心里会想些什么呢？（引导学生感受景色的壮阔，以及诗人可能由此产生的对远方的联想或平静的心情。）*指导朗读：这两句诗读起来又是什么感觉呢？（悠远、宁静）我们带着这种感觉读一读。3.整体感知，体会情感：*配乐朗读：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下诗人描绘的这一幅春天的美丽画卷。*师生交流：这首诗描写了春天的哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、千秋雪、东吴、万里船。）诗人用这些景物组成了一幅怎样的画面？（色彩明丽、生机勃勃又宁静开阔的春日图。）*小结：诗人通过短短四句诗，就把春天的美景展现在我们眼前，表达了他对春天的喜爱和赞美之情。（四）诵读背诵，积累语言1.指导背诵：*师生接龙读。*看图提示背诵。*同桌互背，指名背诵，全班齐背。（可配上轻柔的音乐。）（五）指导写字，巩固练习1.出示要写的字：“绝、诗、柳、含、窗”。2.观察字形：引导学生观察这些字在田字格中的位置，笔画特点。3.教师范写：重点指导：*“绝”：左右结构，左边“纟”要写得窄一些，右边“色”的第一笔是撇。*“诗”：左右结构，言字旁要窄，右边“寺”的横画间距要均匀。*“柳”：左右结构，木字旁最后一笔是点，右边“卯”的笔顺要注意，不要写错。*“含”：上下结构，上宽下窄，“今”的撇捺要舒展，盖住下面的“口”。*“窗”：上下结构，宝盖头要写得宽一些，下面“囱”的笔顺是先外后内再封口。4.学生练习：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示评价：选取部分学生的作业进行展示，师生共同评价。（六）拓展延伸，丰富积累1.说说画画：你喜欢诗中的哪一句？把你想到的画面用自己的话说一说，或者画一画。2.古诗积累：鼓励学生课后搜集其他描写春天的古诗，读一读，背一背。五、板书设计绝句（唐）杜甫两个黄鹂/鸣翠柳，一行白鹭/上青天。（近）（动）（色彩）窗含西岭/千秋雪，门泊东吴/万里船。（远）（静）（意境）（板书力求简洁明了，突出诗歌的主要意象和结构，可配上简单的简笔画，如黄鹂、柳树、白鹭等，帮助学生理解和记忆。）教学反思本设计注重低年级学生的认知特点，以情境导入激发兴趣，通过多种形式的朗读和图文结合的方式帮助学生理解诗意。在识字写字环节，强调方法的指导和习惯的培