统编版三年级上册语文说课稿-19海滨小城人教

统编版三年级上册语文《海滨小城》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇写景散文——《海滨小城》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《海滨小城》是一篇语言优美、画面感极强的写景散文。作者按照由远及近的顺序，先描绘了大海和沙滩的景象，再转向小城的庭院、公园和街道，展现了海滨小城特有的美丽与整洁。课文层次清晰，语言生动，运用了大量形象的比喻和拟人手法，字里行间流露出作者对家乡的热爱和赞美之情。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《海滨小城》正是落实这一要素的良好载体。课文中许多段落都有关键句概括主要内容，例如“小城里每一个庭院都栽了很多树”“小城的公园更美”“小城的街道也美”等，这些关键句有助于学生理解段落内容，把握课文的主要脉络。同时，课文对景物颜色、形态的细致描写，也为学生积累语言、学习观察和表达提供了范例。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解一些词语的意思，并能初步把握课文的主要内容。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对色彩鲜明、充满生活气息的景物描写抱有浓厚的兴趣。在学习方法上，学生已经接触过一些基本的阅读方法，如朗读、圈点勾画等，但对于“借助关键语句理解一段话的意思”这一语文要素的运用还不够熟练。他们对景物描写的妙处可能停留在表面感知，难以深入体会语言文字的表达效果。此外，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于作者如何有序观察、如何抓住景物特点进行描写的方法，需要教师的引导和点拨。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；能借助关键语句理解课文中描写海滨和小城景色的段落的意思。2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式，感受海滨小城的美丽景色；学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。3.情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对家乡的热爱之情，培养热爱家乡、热爱生活的情感。四、说教学重难点根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：感受海滨小城景色的美丽，体会作者对家乡的热爱之情；学习借助关键语句理解一段话的意思。*教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会课文的语言美。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体课件展示海滨小城的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地感受景色之美。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读等），让学生在朗读中体会语言的韵律美，感受作者的情感。3.启发引导法：针对关键问题进行提问，引导学生思考、讨论，自主探究，理解课文内容和表达方法。*学法：1.圈点勾画法：引导学生在阅读中圈点出关键词句、优美语句，培养良好的阅读习惯。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，分享学习成果，在合作中共同进步。3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文的理解和情感体验。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，识记生字词，整体感知课文内容，重点学习描写“海滨”景色的部分。第二课时则深入学习描写“小城”景色的部分，总结课文写法，升华情感。下面我重点说说第一课时的教学流程：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢看海吗？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，它既有大海的壮阔，又有小城的温馨。这就是——海滨小城。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：海滨小城是什么样的？它美在哪里？）设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求学生借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？2.检查生字词认读情况：通过指名读、开火车读等形式，检查学生对生字词的掌握程度，并重点指导易读错、易写错的字。3.再读课文：要求学生边读边思考，课文是从哪两个方面来写海滨小城的？（海滨和小城）设计意图：这一环节旨在让学生初步感知课文内容，扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。（三）精读品味，感受海滨之美1.默读课文第1-3自然段，思考：海滨给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中感受到的？用“——”画出来。2.重点研读：*海水：“天是蓝的，海也是蓝的。”引导学生感受海水的颜色美。“海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”引导学生想象画面，感受动态美。*沙滩：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。”体会“镀”字的妙处，感受朝阳下沙滩的壮丽。“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”感受贝壳的多和美。“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”引导学生体会拟人手法的运用，感受贝壳的静态美和孩子们的习以为常。3.指导朗读：带着对海滨美景的喜爱之情，有感情地朗读第1-3自然段。可以采用个别读、齐读等形式。4.小结：这几段主要写了海滨的哪些景物？（海水、天空、海鸥、云朵、机帆船、军舰、沙滩、贝壳）作者是怎样把海滨写美的？（抓住了景物的颜色、形态和动态）设计意图：通过默读、圈画、讨论和朗读，引导学生细致品味海滨景色的美丽，初步学习抓住景物特点进行描写的方法，并落实“借助关键语句理解一段话的意思”这一要素。（四）课堂小结，拓展延伸1.总结：这节课我们一起领略了海滨的美丽景色，下节课我们将走进小城，去感受它独特的魅力。2.作业：有感情地朗读描写海滨景色的段落；摘抄描写颜色的词语。设计意图：总结本课学习内容，并通过作业巩固所学，为下节课的学习做好准备。（五）板书设计为了帮助学生直观地理解课文结构和主要内