2026年秋部编新版人教版九年级上册语文23三顾茅庐导学案

《三顾茅庐》导学案：诚心访贤才，隆中定乾坤学习导航“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”这首诗道出了一位隐士的从容与自信。当求贤若渴的刘备遇上胸怀抱负的诸葛亮，一段千古佳话就此展开。《三顾茅庐》不仅是《三国演义》中的经典桥段，更蕴含着中国人对贤才的敬重与对理想君臣关系的向往。本学案将引导你走进这段历史，品味文字背后的深情与智慧，感受人物形象的鲜明与丰满。学习目标1.积累文言知识，疏通文意，把握故事脉络，理解“三顾茅庐”的缘由、经过和结果。2.通过品读对话、分析动作及侧面描写，把握刘备、诸葛亮等主要人物的性格特点，学习刻画人物的方法。3.体会刘备的求贤若渴、礼贤下士和诸葛亮的雄才大略、淡泊名利，理解“士为知己者死”的传统价值观，思考其在当代的意义。4.感受《三国演义》“七分实事，三分虚构”的创作特点，初步培养对古典小说的阅读兴趣。预习导航1.作者与作品：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。它以东汉末年到西晋初年的历史为背景，描写了魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。2.背景简介：东汉末年，朝政腐败，天下大乱，群雄并起。刘备虽为皇室后裔，但势单力薄，屡遭挫折。他听闻诸葛亮有经天纬地之才，于是带着关羽、张飞前往隆中拜访，恳请诸葛亮出山辅佐。“三顾茅庐”便是这一过程的经典再现，此后诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉政权，形成三国鼎立之势。二、初读感知1.自由朗读课文，圈点勾画，注意生字词的读音和句子的停顿。借助注释或工具书，初步疏通文意，尝试理解故事的大致内容。2.思考：课文主要写了一件什么事？涉及到哪些主要人物？三、预习存疑在预习过程中，你遇到了哪些不理解的字词、句子或问题？请记录下来，准备在课堂上与老师同学交流探讨。课堂探究一、温故知新，疏通文脉1.字词积累：小组内交流预习中遇到的疑难字词，共同解决。重点掌握下列词语的含义及用法：*顾：拜访。*鄙贱：谦辞，称自己身份低微。*枉驾：屈尊驾车前来。表示对方的尊敬。*顿开茅塞：形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。*屏人促席：叫他人回避，将座席靠近。*汉室倾颓：汉朝的统治衰败。*窃命：篡夺国家权力。*已来：以来。*猖蹶：这里是失败的意思。*信义著于四海：信誉和道义在天下闻名。*总揽英雄：广泛地招揽英雄豪杰。*内修政理：对内修明政治。*箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。形容百姓欢迎军队。2.梳理情节：默读课文，用简洁的语言概括刘备“三顾茅庐”的经过，并说说每次拜访的不同情况和刘备的心情变化。*第一次：*第二次：*第三次：二、品读对话，感知人物《三国演义》擅长通过对话塑造人物形象。找出文中刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人的对话，分析他们的语言，体会人物的性格特点。1.刘备：*“仆虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”——（）*“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”——（）*（面对诸葛亮午睡）“且休通报。”又立了一个时辰。——（）*从这些言行中，你看到一个怎样的刘备？2.诸葛亮：*“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”——（）*（分析天下形势时）条分缕析，侃侃而谈，提出“隆中对”。——（）*从这些言行中，你看到一个怎样的诸葛亮？3.关羽与张飞：*张飞：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”——（）*关羽：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”——（）*关、张二人的态度与刘备形成对比，有何作用？三、赏析细节，领悟内涵1.环境烘托：课文开头对隆中的景物描写有何作用？“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠”，这样的环境与诸葛亮的形象有何关联？2.“隆中对”的深意：诸葛亮为刘备提出了怎样的战略规划？（用原文或自己的话概括）这体现了他怎样的才能？“隆中对”在全文中有何重要地位？3.“三顾”的必要性：刘备为何要“三顾”，而不是一顾或二顾便止？“三顾茅庐”体现了怎样的文化内涵？四、拓展思考，评价历史1.历史与演义：查阅相关资料，了解“三顾茅庐”在《三国志》等史书中的记载，与课文内容进行比较，说说小说在史实基础上进行了哪些艺术加工？这些加工有什么作用？2.千秋评说：后人对“三顾茅庐”和诸葛亮多有赞誉。你如何看待刘备的“求贤”和诸葛亮的“出山”？在当今社会，“人才”与“机遇”的关系应如何看待？拓展延伸1.话说诸葛：诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家，其智慧和忠诚为后人所敬仰。你还知道哪些关于诸葛亮的故事或成语？（如“空城计”、“草船借箭”、“万事俱备，只欠东风”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等），选择一个和同学分享。2.我看“知遇之恩”：“士为知己者死”是中国传统知识分子的一种价值取向。结合刘备与诸葛亮的关系，谈谈你对“知遇之恩”的理解。3.妙笔生花：假如你是当时的一名随从，跟随刘备参与了“三顾茅庐”，请以第一人称写一段日记，记录当时的所见所闻所感。总结反思通过本课的学习，你对《三顾茅庐》的故事、人物形象以及其中蕴含的文化内涵有了哪些新的认识？在学习过程中，你最大的收获是什么？还有哪些疑问或困惑？作业布置1.必做题：*熟读并背诵课文中诸葛亮“隆中对”的核心段落。*整理本课重要的文言实词、虚词和特殊句式，制作知识卡片。*以“我眼中的诸葛亮”或“我眼中的刘备”为题，写一段不少于300字的人物评论。2.选做题：*阅读《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”和第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”的完整内容。*观看电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”的相关片段，感受