《苏州园林》课堂教学实录

《苏州园林》课堂教学实录授课年级：初中二年级授课时长：一课时课文版本：部编版初中语文教材【课前准备】（学生已预习课文，疏通字词，并搜集了有关苏州园林的图片或短视频资料。教室多媒体设备调试完毕，屏幕上显示着一幅淡雅的苏州园林水墨画。）【课堂实录】一、情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，我们祖国山河壮丽，名胜古迹数不胜数。说到江南，大家会想到什么？（稍作停顿，给予学生思考时间）生1：江南的水乡，小桥流水人家。生2：还有江南的园林，听说很漂亮。师：说得很好。江南园林甲天下，而苏州园林则是江南园林中的佼佼者。（手指屏幕上的水墨画）大家看这幅画，亭台楼阁，错落有致，花木水石，相映成趣。这便是苏州园林给我们的初步印象。今天，我们就一同走进叶圣陶先生的《苏州园林》，去探寻其中的艺术奥秘，感受那份独特的韵味。（板书课题：苏州园林叶圣陶）二、初读感知，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意字音、停顿，同时思考一个问题：作者叶圣陶先生认为苏州园林的总体特征是什么？用文中的一句话来概括。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，朗读时间到。谁来回答刚才的问题？找到那句话了吗？生3：我找到了，是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”师：非常准确！（板书：总体特征：一幅完美的图画）这句话是全文的“文眼”，也可以说是苏州园林的灵魂所在。那么，作者是从哪几个方面来具体说明这个总体特征的呢？请同学们快速浏览课文第2到第6自然段，概括每段的主要内容。（学生快速浏览，动笔勾画）生4：第2段讲的是亭台轩榭的布局。生5：第3段是说假山和池沼的配合。生6：第4段写的是花草树木的映衬。生7：第5段是关于近景远景的层次。师：同学们概括得都很到位。（边听边板书：布局、配合、映衬、层次）除了这些主要的景物构成，作者还提到了什么细节吗？生8：还有门窗的设计和颜色的搭配。师：观察得很仔细！（补充板书：门窗、色彩）这些细节同样为“完美的图画”增色不少。三、精读品味，探究特点师：作者说苏州园林是“一幅完美的图画”，那么，为了达到这个目的，设计者和匠师们遵循了哪些基本原则呢？请同学们默读课文第2自然段，用文中的词语回答。（学生默读，动笔圈点。）生9：“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。”师：非常好！“因地制宜”，就是根据不同园林的具体情况来设计；“自出心裁”，则体现了他们独特的匠心和创造力。这正是苏州园林能各具特色又不失共性的原因。师：接下来，我们以“亭台轩榭的布局”为例，具体看看作者是如何说明它是“一幅完美的图画”的。请一位同学朗读第3自然段。（指定一名学生朗读）师：这段文字中，作者是如何评价苏州园林在亭台轩榭布局上的特点的？生10：“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”师：为什么要“故意避免”对称呢？作者用了什么方法来说明这个道理？生11：因为“对称是图案画的美，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”作者用了作比较的说明方法，把图案画和美术画作对比。师：分析得很透彻！（点头赞许）“自然之趣”，这正是苏州园林布局追求的核心。那么，文中提到“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”，这又是运用了什么说明方法呢？生12：也是作比较，拿苏州园林和我国一般建筑的布局作比较，突出苏州园林不讲究对称的特点。师：是的。通过这样的比较，苏州园林“绝不讲究对称”的特点就更加鲜明了。同学们，我们不妨想象一下，如果苏州园林的亭台轩榭都左右对称，会是一种什么感觉？（引导学生想象）生13：可能会显得很呆板，没有那种自然的美。生14：就像课文里说的，像图案画，少了点生气。师：大家说得都有道理。这种“不对称”恰恰营造出了一种错落有致、变化多端的美感，符合“美术画”的要求。四、合作探究，品味语言师：叶圣陶先生不仅是著名的教育家，也是一位杰出的语言大师。他的说明文语言准确、精炼，又不失生动。下面，请同学们以小组为单位，选择文中你认为语言最精妙的句子或词语，品一品它好在哪里。可以从说明方法、词语运用等角度进行分析。（学生分组讨论，教师巡视指导，约5分钟）师：好，时间到。哪个小组先来分享你们的发现？小组代表1：我们组认为第4自然段中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话写得好。“艺术”和“技术”这两个词用得很准确。“技术”指的是堆叠假山的技巧，而“艺术”则强调它具有美感，是一种创造。这说明苏州园林的假山不仅仅是堆砌起来的，更是艺术品。师：这个发现非常有价值！“艺术”和“技术”，一字之差，境界全出。假山的堆叠，在作者眼中，已然超越了单纯的技术层面，达到了艺术的高度。小组代表2：我们组喜欢第5自然段中的“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”“俯仰生姿”这个词写出了高树和低树的姿态，很形象。还有“不感到寂寞”，用了拟人的手法，把花树写活了，好像它们也有人的情感一样，让人感觉园林里总是充满生机。师：分析得很精彩！“俯仰生姿”，寥寥四字，便勾勒出树木高低错落、姿态万千的景象。拟人手法的运用，更增添了语言的生动性，赋予了园林以生命力。小组代表3：我们组关注到第7自然段写池沼时，用了“鱼戏莲叶间”这句诗。这样一来，就把池沼的景象写得更有诗意了，让人仿佛能看到鱼儿在莲叶间游动的画面。师：是的，引用诗句，不仅增强了文章的文化底蕴，也使说明的内容更富文学色彩，引人遐思。这也是本文语言的一大特色。五、拓展延伸，联系生活师：苏州园林之所以能成为“中国园林的标本”，是因为它处处体现了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一设计理念。同学们，我们生活中也有许多人造景观，比如我们的校园、小区的公园，或者你们去过的其他地方，它们在设计上有没有借鉴苏州园林的某些理念呢？或者说，你觉得哪些地方设计得好，值得称道？哪些地方还有待改进？（引导学生联系生活实际）生15：我们学校的小花园里，也种了很多不同种类的树和花，高低搭配，也有“俯仰生姿”的感觉。生16：我家小区的池塘边也有石头，还有小亭子，有点像苏州园林的感觉，但是水不太干净，如果能像课文里写的“鱼戏莲叶间”就好了。师：同学们能将所学知识与生活联系起来，非常好。美无处不在，关键在于我们是否有一双发现美的眼睛，以及是否有创造美的意识。苏州园林的建造者们用他们的智慧和匠心为我们留下了宝贵的文化遗产，希望我们也能从中汲取灵感，去发现和创造生活中的美。六、总结回顾，布置作业师：今天这堂课，我们一同领略了苏州园林的独特魅力。作者围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从布局、配合、映衬、层次以及门窗、色彩等方面进行了细致的说明，语言准确而生动。苏州园林是一幅流动的画，一首无声的诗，它所蕴含的中国传统美学思想，值得我们反复品味。师：课后，请大家完成以下作业：1.背诵你最喜欢的段落或句子。2.借鉴本文的写法，选择你熟悉的一处景物（如校园一角、家乡的公园等），写一段说明文字，突出其特点，不少于200字。3.有兴趣的同学可以继续搜集更多关于中国古典园林的资料，下节课我们可以进行交流分享。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！【板书设计】苏州园林叶圣陶总体特征：一幅完美的图画（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）方面特点说明方法示例:-----------:-----------------------:-------------------亭台轩榭布局绝不讲究对称（自然之趣）作比较（与图案画、我国一般建筑）假山池沼配合艺术（堆叠）、入画（池沼）引用（鱼戏莲叶间）花草树木映衬俯仰生姿、四季不寂寞拟人（不感到寂寞）近景远景层次隔而不隔，界而未界门窗图案设计和雕镂琢磨色彩淡雅（与花草配合）语言特色：准确、精炼、生动（“艺术”与“技术”；“俯仰生姿”；拟人；引用）【教学反思】（此部