部编版四年级语文上册第8单元教案全套

部编版四年级语文上册第8单元教案全套单元概述本单元以“历史传说与科学精神”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》四篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”、习作“我的心儿怦怦跳”和语文园地。这些内容不仅让学生领略古代人物的智慧与品格，感受科学探索的魅力，还能引导学生学习观察和表达，提升语文素养。本单元的教学，旨在激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养其独立思考能力、批判精神和科学态度，并在语言实践中提高阅读和表达水平。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会人物的思想品质和故事情节的妙处。*学习概括课文主要内容的方法，能复述故事。*初步感受文言文的语言特点，能借助注释理解古文大意。*学习通过人物的言行体会人物特点的方法。*能清楚、生动地讲述历史人物故事，在讲述中学习运用恰当的语气和表情。*能把自己经历过的“心儿怦怦跳”的事情写清楚，写出当时的感受。*积累本单元的优美词句、名言警句，理解其含义并尝试运用。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。*运用联系上下文、借助工具书和生活经验等方法理解词语和句子。*在阅读中学习作者刻画人物的方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。*通过口语交际活动，锻炼口头表达能力和倾听能力。*在习作中，学习运用动作、神态、心理活动等描写方法，表达真情实感。3.情感态度与价值观：*感受王戎的聪明机智，学习西门豹的勇敢正直和为民除害的精神。*体会扁鹊医术的高明和治病救人的责任心，以及纪昌刻苦学习、持之以恒的精神。*培养对历史故事的兴趣，从历史人物身上汲取智慧和力量。*懂得遇事要仔细观察、善于思考，以及防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。*培养科学探究的兴趣和实事求是的态度。单元教学重难点*重点：*把握课文主要内容，体会人物的思想品质。*学习概括课文主要内容和复述故事。*有感情地朗读课文，特别是文言文的朗读。*清楚、生动地讲述历史人物故事。*把事情写清楚，写出自己的感受。*难点：*理解文言文《王戎不取道旁李》的意思，感受文言文的韵味。*体会《西门豹治邺》中西门豹办法的巧妙，理解其破除迷信的智慧。*理解《扁鹊治病》所蕴含的道理，并能联系生活实际谈体会。*习作中，把自己当时的感受写具体。课时安排建议*《王戎不取道旁李》：2课时*《西门豹治邺》：2-3课时*《扁鹊治病》：1-2课时*《纪昌学射》：1课时*口语交际“讲历史人物故事”：1课时*习作“我的心儿怦怦跳”：2课时（含讲评）*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时*总计：约12-15课时---《王戎不取道旁李》教案第一课时课时目标：1.认识“戎、诸、竞”等字，会写“戎、尝、诸”等字，理解“尝、诸、竞走、唯”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，初步感知文言文的节奏和韵味。3.借助注释和插图，初步理解课文大意。教学重难点：*重点：识字写字，正确朗读课文。*难点：初步理解文言文的意思。教学准备：多媒体课件（生字卡片、课文插图、相关故事视频）教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个发生在古代的小故事，题目叫《王戎不取道旁李》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑：王戎是谁？他为什么不取道旁的李子？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，识字正音1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.同桌互读，纠正字音。3.出示生字卡片，指名认读：戎、尝、诸、竞、唯。*“戎”：注意笔顺，右上是“戈”，不是“弋”。*“诸”：翘舌音，“之于”的合音。*“竞”：与“竟”区分。4.指导写字：重点指导“戎、尝、唯”。*“戎”：斜钩要写得舒展有力。*“尝”：上中下结构，中间的“云”要写得扁一些。*“唯”：左窄右宽，“隹”的最后一横要长。学生描红、临写，教师巡视指导。5.再次自由朗读课文，争取把课文读得更流利。（三）再读课文，感知大意1.这篇课文和我们平时读的课文有什么不一样？（引导学生发现这是一篇文言文，语言比较简练。）2.文言文是我国古代的书面语言，有它独特的韵味。我们来听听老师是怎么读的。（教师范读，注意停顿和节奏。）3.学生模仿老师的语气自由朗读，体会文言文的节奏。可以边读边在书上画出停顿。4.指名朗读，师生共同评议，重点纠正停顿和字音。5.小组合作学习：借助课文注释和插图，试着说说每句话的意思。如果有不懂的地方，可以做上记号。6.全班交流：*“王戎七岁，尝与诸小儿游。”（尝：曾经。诸：众多。）*“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”（竞走：争着跑过去。唯：只有。）*“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”（之：指王戎。必：一定。）*“取之，信然。”（信然：的确如此。）教师根据学生的回答，适时点拨，帮助学生理解重点词语和句子的意思。（四）课堂小结同学们真了不起，通过自己的努力，已经能大致读懂这个小故事了。那么，王戎是怎么判断出道旁的李子是苦李的呢？我们下节课继续探究。板书设计：王戎不取道旁李戎尝诸竞唯王戎七岁……游看李树……多子折枝诸儿……竞走取之唯戎不动人问之……此必苦李取之……信然第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，体会王戎善于观察、勤于思考的品质。3.初步感受文言文的魅力，激发阅读文言文的兴趣。教学重难点：*重点：理解课文内容，体会王戎的聪明机智。*难点：理解王戎为什么说“树在道边而多子，此必苦李”。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）复习回顾，导入新课1.指名朗读课文，检查朗读情况。2.谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（二）品读感悟，体会智慧1.学习第二句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”*当小朋友们看到道边李树“多子折枝”时，他们是怎么做的？（诸儿竞走取之）*“竞走”是什么意思？从“竞走”这个词你能体会到什么？（孩子们争先恐后、非常高兴的心情）*想象一下当时的情景，如果你是其中的一个孩子，你会怎么想，怎么做？*可是，在这么多孩子中，只有谁没有动？（唯戎不动）*看到王戎“不动”，你有什么疑问吗？（他为什么不动呢？他不想吃李子吗？）2.学习第三句：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”*面对大家的疑问，王戎是怎么回答的？（生齐读王戎的话）*王戎的理由是什么？（树在道边而多子，此必苦李。）*小组讨论：为什么“树在道边而多子”就一定是“苦李”呢？（引导学生思考：如果李子是甜的，长在路边，早就被路人摘光了。现在树上还有这么多李子，说明李子不好吃。）*你觉得王戎是一个怎样的孩子？（善于观察、勤于思考、聪明机智）*指导朗读：读出王戎的自信和从容。3.学习第四句：“取之，信然。”*结果怎么样？（信然：的确如此。）*这句话虽然简短，但说明了什么？（说明王戎的判断是完全正确的，他真的很聪明。）（三）诵读背诵，积累语言1.多么聪明的王戎啊！让我们再来有感情地朗读课文，读出对王戎的敬佩之情。2.尝试背诵课文：可以先看着板书背，再闭上眼睛背，也可以同桌互背。3.指名背诵，全班齐背。（四）拓展延伸，启迪思维1.王戎之所以能做出正确的判断，是因为他观察仔细，善于思考。在生活中，你有没有类似的经历，或者听说过类似的故事呢？（鼓励学生分享）2.这个故事选自《世说新语·雅量》，这本书里还有很多像这样描写古代聪明孩子的小故事，课后大家可以找来读一读。（五）总结全文今天我们认识了一位七岁的小神童——王戎，他用自己的智慧告诉我们，遇事要仔细观察，认真思考，这样才能做出正确的判断。希望同学们都能像王戎一样，做生活中的有心人。板书设计：王戎不取道旁李（七岁）诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动（观察）理由：树在道边而多子→此必苦李（思考）结果：取之，信然（聪明机智）---《西门豹治邺》教案第一课时课时目标：1.认识“豹、娶、媳”等字，会写“豹、派、娶”等字，理解“荒芜、巫婆、官绅、徒弟”等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。教学重难点：*重点：识字写字，整体感知课文内容。*难点：理清课文叙述的顺序和主要事件。教学准备：多媒体课件（生字词、课文背景资料、相关图片）教学过程：（一）揭示课题，了解背景1.今天我们要学习一篇历史故事，题目是《西门豹治邺》。（板书课题，齐读课题）2.解题：“西门豹”是一个人的名字，姓“西门”，名“豹”。“治邺”是什么意思？（治理邺这个地方。）3.简介背景：邺，是战国时期魏国的一个地方（今河南安阳一带）。西门豹被魏王派到邺担任县令。他到了邺之后，发现那里非常荒凉，于是就展开了一系列的治理工作。他是怎样治理邺的呢？我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，互相纠正字音和停顿。3.出示生字词，指名认读、正音：*豹子、派别、娶媳妇、巫婆、官绅、徒弟、求饶、灌溉、渠道、荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色*重点指导：“娶”是翘舌音，“绅”是翘舌音，“溉”是去声。4.指导写字：重点指导“豹、派、娶、溉”。*“豹”：左边是“豸”，注意笔顺。*“娶”：上下结构，下面是“女”。*“溉”：右边是“既”，不要写成“即”。学生描红、临写。5.默读课文，思考：课文主要写了西门豹在邺做了哪几件事？用简洁的语言概括一下。6.学生交流，教师引导概括：*调查原因，了解真相。*惩治巫婆和官绅，破除迷信。*兴修水利，发展生产。（板书：调查→惩恶→修水利）（三）再读课文，梳理脉络1.课文哪些自然段写了“调查原因”？哪些自然段写了“惩治巫婆和官绅”？哪些自然段写了“兴修水利”？2.学生默读，划分段落：*第一部分（1-9自然段）：西门豹到邺后，发现问题，进行调查，了解到邺荒芜的原因。*第二部分（10-15自然段）：西门豹惩治巫婆和官绅，破除迷信。*第三部分（16自然段）：西门豹带领百姓兴修水利，改变邺的面貌。3.指名朗读各部分，感受内容的转换。（四）聚焦“调查”，感知荒凉1.西门豹刚到邺的时候，看到的景象是怎样的？找出文中的句子读一读。（田地荒芜，人烟稀少。）2.“田地荒芜”是什么意思？（田地因无人耕种而长满野草。）“人烟稀少”呢？（指居住的人很少。）3.看到这样的景象，西门豹心情如何？他是怎么做的？（西门豹很奇怪，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。）4.自由朗读西门豹和老大爷的对话，看看邺地荒芜、人烟稀少的原因是什么？（主要是河伯娶媳妇闹的；还有年年闹旱灾。）5.什么是“河伯娶媳妇”？（引导学生结合课文内容理解：巫婆和官绅勾结，说河伯（漳河的神）每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，不然漳河就会发大水，把田地全淹了。他们以此为借口，搜刮百姓钱财，还把选来的姑娘投入漳河。）6.从老大爷的话中，我们还能了解到什么？（巫婆和官绅的头子搜刮钱财很多；送新娘时，有女孩的人家大多逃到外地去了；旱灾也使得庄稼收不起来。）7.西门豹听了老大爷的话，是怎么说的？（“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”）*西门豹说这句话的时候，心里是怎么想的呢？（他已经明白了事情的真相，这句话是故意说的，实际上是想揭穿他们的骗局，惩治他们。）这