小学语文部编版二年级上册课时教学计划

一、课题：《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标（一）知识与技能1.认识“蝌、蚪、变、池、塘、甩、捕、迎、阿、姨、蝌、蚪”等生字，其中“变、池、甩、迎”等字能正确书写，并理解由这些生字组成的词语的基本意思。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，了解小蝌蚪的样子和它们找妈妈的过程。3.学习用“像……一样”说句子。（二）过程与方法1.通过情境导入、图片展示、联系生活等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与识字、阅读活动。2.运用多种识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等）帮助学生识记生字，理解词义。3.采用自由读、指名读、赛读、分角色朗读等多种形式，引导学生在读中感悟，读中理解，培养语感。（三）情感态度与价值观1.感受小蝌蚪在找妈妈过程中的有趣经历，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的好奇心。2.初步体会遇事要坚持、勇敢的道理。3.培养勤于朗读、乐于积累的好习惯。五、教学重点与难点（一）教学重点1.认识并正确书写本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，知道小蝌蚪在找妈妈过程中身体发生的变化。（二）教学难点1.理解“甩着”“披着”“鼓着”“露着”等动词的意思，并能准确运用。2.初步感知小蝌蚪变青蛙的生长过程，并能用自己的话说一说。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的图片或视频资料，生字词卡片，课文插图等）、生字卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，朗读课文2-3遍；准备好课本、练习本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它呀，“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。”你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“青蛙”）2.图片展示：师：（出示青蛙图片）对啦，是可爱的青蛙！那你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？（出示小蝌蚪图片）瞧，这就是青蛙小时候，它叫什么名字呀？（学生回答：小蝌蚪）3.揭示课题：师：今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪的有趣故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”都是虫字旁，读准字音）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它的妈妈是谁？它找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知，学习生字（约15分钟）1.自由朗读：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否圈出生字，是否有朗读困难。）2.检查字词：（1）出示生字卡片：蝌、蚪、变、池、塘、甩、捕、迎、阿、姨、追、顶。①指名认读，开火车读，齐读。②重点指导：“蝌、蚪”是形声字，左边表形（虫字旁，和小动物有关），右边表声。“变”是上下结构，注意“又”字的写法。“甩”字不要写成“用”。“迎”是半包围结构，走之儿的写法。③交流识字方法：你是怎样记住这些字的？（例如：“池”是“三点水”加一个“也”；“塘”是“土字旁”加一个“唐”；“甩”比“用”少一笔；“变”上面是“亦”，下面是“又”。）（2）出示词语：小蝌蚪、变了、池塘、甩着、捕捉、迎面、阿姨、追赶、头顶、两条腿、大眼睛。①指名读，男女生比赛读。②理解词义：“甩着”是什么意思？（做动作理解）“迎面”呢？（面对面）“捕捉”呢？（捉）3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，看看这次是不是读得更通顺了？边读边标出自然段序号。（学生朗读，教师板书自然段序号1-6）4.整体感知：师：课文读完了，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么事？（小蝌蚪去找妈妈的故事。）（三）细读品味，理解内容（约15分钟）1.学习第一自然段：（1）指名朗读：谁愿意读第一自然段？其他小朋友认真听，想一想：小蝌蚪是什么样子的？（2）品读句子：师：（出示句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）①圈出描写小蝌蚪样子的词语。（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）②师生共同表演：“甩着长长的尾巴”，体会“甩”字的用法。③指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活。（重读“大大的”“黑灰色的”“长长的”“快活地”）④说话练习：用“（什么）的（什么）”说短语。（例如：红红的苹果，小小的船）（3）小结：这一自然段写了小蝌蚪的样子和它们在池塘里快活游水的情景。2.学习第二自然段：（1）过渡：小蝌蚪在池塘里快活地游着，它们在想什么呢？（想妈妈）于是，它们决定去找妈妈。（2）指名朗读：谁来读第二自然段？（3）理解内容：师：小蝌蚪游哇游，先遇到了谁？（鲤鱼妈妈）鲤鱼妈妈是怎么告诉它们的？（指着自己的孩子说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）师：（出示鲤鱼图片）瞧，这就是鲤鱼妈妈，它有四条腿吗？（没有）它的嘴巴宽吗？（不宽）所以小蝌蚪的妈妈不是鲤鱼。鲤鱼妈妈告诉它们妈妈的特点是什么？（板书：四条腿，宽嘴巴）（4）朗读指导：读出小蝌蚪的急切和鲤鱼妈妈的亲切。（四）巩固练习，指导书写（约7分钟）1.字词回顾：师：刚才我们认识了好多生字宝宝，现在老师要考考大家，看谁记得最牢！（快速出示生字词卡片，学生认读）2.指导书写：（1）出示生字：“变”“池”“甩”。（2）观察字形：引导学生观察这三个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。①“变”：上下结构，上窄下宽。上面“亦”字的点和撇要写得舒展，下面“又”字的横撇和捺要稳住重心。②“池”：左右结构，左窄右宽。三点水的写法（略呈弧形），右边“也”字的横折钩要有力，竖弯钩要舒展。③“甩”：独体字。中间的竖要直，“月”字的撇变成竖弯钩，要写得圆润一些，整个字要写得匀称。（3）教师范写：边写边讲解笔顺和要点。（4）学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势（“三个一”）。（5）展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的地方，指出需要改进之处。（五）课堂小结，布置作业（约3分钟）1.课堂小结：师：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它的样子，还跟着它一起出发去找妈妈，遇到了鲤鱼妈妈。小蝌蚪根据鲤鱼妈妈的提示，能找到妈妈吗？它接下来还会遇到谁呢？我们下节课继续学习。2.作业布置：（1）熟读课文：把课文美美地读给爸爸妈妈听。（2）抄写生字：将今天学的“变、池、甩”每个生字在田字格本上抄写三遍，并口头组两个词。（3）观察发现：有条件的小朋友可以和爸爸妈妈一起去池塘边观察一下真实的小蝌蚪，看看它们是不是和课文里写的一样。八、板书设计小蝌蚪找妈妈蝌蚪（虫字旁）样子：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴找妈妈：遇到鲤鱼妈妈——四条腿，宽嘴巴（图：鲤鱼）生字：变池甩（田字格占位示意）九、教学反思（课后填写）（此部分为教师课后根据实际教学情况进行的自我反思，包括教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：本节课通过猜谜语、看图片等方式导入，有效激发了学生的学习兴趣。在识字环节，注重引导学生运用多种方法识记生字，大部分学生能掌握生字的读音和字形。朗读指导方面，通过多种形式的读，学生能基本读通