苏教版二年级《曹冲称象》导学案及教案设计

苏教版二年级《曹冲称象》导学案及教案设计一、导学案设计（学生用）亲爱的小朋友们，今天我们要认识一位古时候的聪明孩子，他的名字叫曹冲。他用巧妙的办法称出了大象的重量，想知道他是怎么做到的吗？让我们一起走进这个有趣的故事吧！（一）预习导航1.我会读课文：请你借助拼音，大声朗读课文《曹冲称象》，至少读两遍，注意读准字音，读通句子。圈出课文中的生字宝宝，和它们打个招呼。2.我会认生字：试着认读下面的生字，看看你认识几个？（出示本课生字：曹、称、象、员、根、柱、议、论、秤、砍、倒、止、量）3.我会想问题：读了课文题目，你有什么想问的吗？（例如：曹冲为什么要称象？他是怎么称象的呢？）把你的问题写在下面的横线上。_________________________________________________________________________（二）课堂探究活动一：初读课文，了解大意1.听老师范读课文，注意听清生字的读音和句子的停顿。2.同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3.课文主要讲了一件什么事？用一两句话说说。_________________________________________________________________________活动二：细读课文，探究办法1.古时候，人们想称大象的重量，遇到了什么困难呢？（用课文中的句子回答）_________________________________________________________________________2.官员们想出了哪些办法？这些办法好吗？为什么？_________________________________________________________________________3.曹冲想出了什么好办法？请你用自己的话简单说说他是怎么做的。（可以用“先……再……然后……最后……”这样的词来说）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动三：品读感悟，感受聪明1.你觉得曹冲是一个怎样的孩子？从课文中的哪些地方可以看出来？_________________________________________________________________________2.如果你是当时在场的官员，听到曹冲的办法，你会对他说什么？_________________________________________________________________________活动四：拓展延伸，我也会想1.曹冲的办法真棒！你还有其他称大象的办法吗？（可以和小伙伴讨论一下）_________________________________________________________________________2.你还知道哪些聪明孩子的故事？课后可以和同学分享。（三）学习小助手*多音字我会辨：量liáng()为wéi()量liàng()为wèi()*词语积累：（抄写你喜欢的词语，至少3个）_________________________________________________________________________二、教案设计（教师用）（一）教材分析《曹冲称象》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一个家喻户晓的历史故事，讲述了年仅七岁的曹冲，利用水的浮力原理，想出了比官员们更巧妙的称象方法，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。课文语言简洁生动，故事性强，非常适合低年级学生阅读和学习。通过学习，不仅能让学生感受曹冲的聪明才智，激发他们遇事动脑筋的兴趣，还能学习观察和思考的方法。（二）学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对故事类课文有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于表现，喜欢听故事、讲故事。虽然他们对“浮力”等科学原理不理解，但可以通过具体的情境和形象的描述来理解曹冲称象的过程。教学中，应注重引导学生在朗读中感悟，在情境中体验，在讨论中明理。（三）教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“称、象、柱、底、杆、秤”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。*理解曹冲称象的办法，知道为什么石头的重量就是大象的重量。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容。*通过小组讨论、动手演示等方式，探究曹冲称象办法的巧妙之处。*学习边读边思考，尝试提出问题并解决问题。3.情感态度与价值观：*感受曹冲的聪明才智，学习他爱动脑筋、善于观察、勤于思考的好习惯。*激发学生对历史故事的兴趣，培养探究精神。（四）教学重难点*教学重点：理解曹冲称象的具体步骤和办法的巧妙之处。*教学难点：理解为什么用石头代替大象就能称出大象的重量（即等量代换的思想）。（五）教学准备*教师：多媒体课件（包含大象图片、曹冲画像、称象过程的动画或示意图）、生字卡片、小黑板、模拟的“小船”（如塑料盆）、“石头”（如小石子或橡皮）、“大象”（玩具模型）。*学生：预习课文，圈出生字，思考预习导航中的问题。（六）教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1.（出示大象图片）小朋友们，看看这是什么动物？（大象）谁来说说大象给你留下了什么印象？（高大、笨重、力气大等）2.古时候，有个叫曹操的人也得到了一头大象，他很想知道这头大象到底有多重，可是大象那么大，怎么称呢？今天，我们就要学习一个关于称象的故事，题目叫——《曹冲称象》。（板书课题，齐读课题，注意“称”是翘舌音）3.看到课题，你有什么想问的吗？（预设：曹冲是谁？他是怎么称象的？称出来了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查字词认读：*出示生字卡片：曹、称、象、员、根、柱、议、论、秤、砍、倒、止、量。（指名读、开火车读、齐读，正音：“称、柱、秤、止”是翘舌音，“量”是多音字）*出示词语：官员、议论、柱子、秤杆、砍树、到底、为止、重量、办法、曹操、曹冲。（指名读，同桌互读，理解部分词语意思，如“议论”就是大家你一言我一语地讨论）3.再读课文：生字宝宝我们认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更通顺。思考：课文主要写了一件什么事？（曹冲想出办法称象的事）三、细读课文，学习1-3自然段1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。提问：曹操得到了一头大象，他心情怎样？从哪个词可以看出来？（高兴）他想知道什么？（大象有多重）*指导朗读：读出曹操得到大象的高兴心情和想知道大象重量的急切心情。2.学习第二、三自然段：*面对这么大的象，官员们是怎么说的？请小朋友们默读第二、三自然段，用“~~~~”画出官员们的办法。*学生交流，教师板书：官员们：造大秤（不行）宰大象（不行）*讨论：为什么这些办法都行不通呢？（“造大秤”：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？“宰大象”：曹操舍不得，大象是活的，宰了就死了，也失去了称象的意义。）*指导朗读：读出官员们议论时的认真和无奈，以及曹操对这些办法的不满意。（可以分角色朗读）*过渡：官员们都没有想出好办法，这时候，曹操的儿子曹冲站出来了，他才七岁，他会有什么好办法呢？我们下节课继续学习。四、指导写字1.出示本节课要写的字：“称、象、柱、杆”。2.引导学生观察字形、结构（左右结构），说说书写时要注意什么。*“称”：左窄右宽，右边“尔”的笔顺要注意，最后一笔是点。*“象”：注意笔顺，最后一笔是弯钩，不要写成竖弯钩。中间的“口”要写得小而居中。*“柱”：木字旁，右边“主”的横画间距要均匀。*“杆”：木字旁，右边“干”的第一横短，第二横长。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。第二课时一、复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车读生字卡片，听写词语（如：办法、柱子、议论）。2.回顾：上节课我们知道了官员们想不出称象的好办法，七岁的曹冲却想出了一个绝妙的主意，他的办法是什么呢？二、精读感悟，探究办法1.学习第四自然段：*自由朗读第四自然段，用“——”画出曹冲称象办法的句子。*学生交流，教师用课件展示或板书曹冲称象的步骤：第一步：赶象上船，在船舷上做记号。（板书：赶象上船，做记号）第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到记号处为止。（板书：赶象上岸，装石头）第三步：称船上石头的重量。（板书：称石头重）第四步：石头的重量就是大象的重量。（板书：知象重）*动手演示，突破难点：*（出示“小船”“大象模型”“石头”）老师这里有一个“池塘”（水盆装水），一艘“小船”（塑料盆），一头“大象”（玩具），一些“石头”（小石子）。我们来模拟一下曹冲称象的过程，好吗？*请一名学生上台协助，教师引导演示：①把“大象”放进“小船”里，观察“船”下沉了多少，在“船舷”（盆边）做个记号。②把“大象”拿出来，船怎么样了？（浮起来了）③往“船”里放“石头”，直到“船”下沉到刚才做记号的地方。④提问：现在船下沉的程度和刚才大象在船上时一样吗？这说明什么？（石头的重量和大象的重量差不多）*小组讨论：为什么石头的重量就是大象的重量呢？（因为船下沉的刻度一样，说明船受到的浮力一样，所以船上物体的重量就一样。用石头代替了大象，称出石头的重量，也就知道了大象的重量。）*指导朗读：读出曹冲说话时的自信和办法的巧妙。可以让学生扮演曹冲，说说他的办法。2.学习第五自然段：*曹操听了曹冲的办法，有什么反应？（微笑着点点头，叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。）*“微笑着点点头”说明了什么？（曹操对曹冲的办法非常满意，为儿子的聪明感到骄傲。）“果然”一词说明了什么？（曹冲的办法是可行的，成功了。）*指导朗读：读出曹操的满意和故事的圆满结局。三、品读体会，感悟人物1.小朋友们，曹冲才七岁，就能想出这么巧妙的办法，你觉得曹冲是一个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋、善于观察、肯思考、了不起等）2.从课文中的哪些地方可以看出曹冲聪明？（他没有像官员们那样只想用大秤，而是观察到船能载人载物，水位会变化，从而想到用石头代替大象。）3.如果你是当时的官员，听到曹冲的办法，你会对他说什么？（曹冲，你真聪明！你的办法太棒了！我怎么就没想到呢？等）4.我们应该向曹冲学习什么？（学习他遇事多动脑筋，善于观察，积极思考的好习惯。）四、拓展延伸，启迪思维1.曹冲的办法是不是唯一的办法呢？如果当时没有那么多石头，还可以用什么来代替石头称象呢？（例如：让士兵一个个上船，直到船下沉到记号处，再称每个士兵的重量，加起来就是大象的重量。或者用沙子、水等。）2.你还知道哪些像曹冲一样聪明的孩子的故事？（如：司马光砸缸、文彦博树洞取球等，可以简单交流一两个）3.鼓励学生：希望小朋友们在生活中也能像曹冲一样，遇到问题多观察、多思考，做个爱动脑筋的好孩子。五、总结全文，回归整体1.齐读课文，感受故事的趣味性和曹冲的智慧。2.尝试复述故事：谁能看着黑板上的板书，用自己的话把曹冲称象的故事讲给大家听？（可以同桌互讲，再指名讲）六、指导写字1.出示本节课要写的字：“底、秤、量”。2.引导学生观察字形结构，分析易错点。*“底”：半包围结构，广字头，里面是“氐”，不要写成“氏”。*“秤”：左窄右宽，右边是“平”，不要写成“干”。*“量”：上中下结构，“日”字要扁，中间横画较多，要写得匀称。3.教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。（七）板书设计20曹冲称象曹操（高兴）想：象有多重？官员们：造大秤（不行）宰大象（不行）曹冲（七岁）：1.赶象上船，做记号。2.赶象上岸，装石头。（聪明、爱动脑筋）3.称石头重。4.知象重。曹操：微笑着点点头果然称出了重量（简笔画辅助：一艘船，船舷上画一条横线表示记号）（八）教学反思（预设）*本课时的教学，通过情境创设和问题引导，能有效激发学生的学习兴趣。初读环节注重字词基础的落实。*对于曹冲称象办法的理解，是本课的重点和难点。通过动画演示和实物模拟操作，能化抽象为具体，帮助学生直观理解“等量代换”的原理，突破难点。*朗读训练形式多样，但在引导学生读出人物语气和情感方面，还可以更细致一些，鼓励学生个性化朗读。*拓展延伸环节，能激发学生的思维，培