《用9的乘法口诀求商》教案

《用9的乘法口诀求商》教案一、教学内容人教版小学数学教材二年级下册（具体版本可根据实际情况调整）《表内除法（二）》单元中的“用9的乘法口诀求商”，本课时主要引导学生在已有用2-8的乘法口诀求商经验基础上，自主迁移，掌握用9的乘法口诀求商的方法，并能解决简单的实际问题。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用9的乘法口诀计算相应的除法算式。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历自主探索、合作交流的学习过程，体验迁移、归纳的数学思想方法，培养学生的初步抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：在与同伴合作学习的过程中，培养学生的合作意识和探究精神；通过解决与生活密切联系的实际问题，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣；培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。三、教学重难点*教学重点：掌握用9的乘法口诀求商的方法，并能正确计算除法算式。*教学难点：理解用9的乘法口诀求商的算理，以及除法算式中各部分之间的关系，并能灵活运用口诀解决实际问题。四、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、9的乘法口诀卡片、除法算式卡片。学生：乘法口诀表（已学）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习9的乘法口诀：*师：同学们，我们已经学习了9的乘法口诀，谁愿意来当小老师，带领大家一起背一背？（指名学生背，全班齐背）*师：（出示9的乘法口诀卡片，如“四九三十六”）这句口诀表示什么意思？可以写出哪些乘法算式？（引导学生说出：4个9是36或9个4是36；4×9=36，9×4=36）*师：我们还学习了用2-8的乘法口诀求商，谁能说说用乘法口诀求商的方法是什么？（引导学生回忆：看除数，想除数和几相乘得被除数，商就是几）2.创设情境，激发兴趣：*师：（出示课件：庆祝节日，同学们布置教室的场景，其中有挂气球、插彩旗等活动）六一儿童节快到了，二（1）班的小朋友们正在忙着布置教室，准备庆祝节日呢！他们买了很多五彩的气球和彩旗，想把教室打扮得漂漂亮亮的。我们一起来看看他们遇到了什么数学问题，能不能用我们学过的知识帮助他们解决？（二）自主探究，合作交流1.出示问题，引出新知：*师：（课件聚焦彩旗图）请看，小朋友们正在挂彩旗。他们买了18面彩旗，每9面挂成一行，可以挂成几行？*师：请同学们仔细观察，从图中你能知道哪些数学信息？要解决什么问题？（引导学生说出：有18面彩旗，每9面一行，求可以挂几行）*师：要求“可以挂成几行”，怎样列算式呢？为什么用除法计算？（学生思考后回答：18÷9，因为是求18里面有几个9）2.探究计算方法：*师：18÷9等于多少呢？你能用什么方法算出结果？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流一下你的方法。*（学生独立思考，小组交流，教师巡视指导）*师：哪个小组愿意把你们的方法分享给大家？*预设1（想乘法口诀）：我们想9和几相乘得18，因为“二九十八”，所以18÷9=2。*预设2（连减）：18-9=9，9-9=0，减了2次，所以是2。*预设3（圈一圈）：我们在纸上画18个圆圈代表彩旗，每9个圈一圈，正好圈了2圈，所以是2。*师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多方法！比较一下，哪种方法最简便，能很快算出结果？（引导学生发现想乘法口诀最简便）*师：刚才有同学提到了“二九十八”这句口诀，我们是怎么想到这句口诀的呢？（引导学生明确：除数是9，就想9的乘法口诀，看9和几相乘得被除数18）*师：说得非常好！所以我们计算18÷9时，就想9的口诀，（板书：想：九（）十八）九和几相乘得十八？*生：二九十八。*师：所以商是2。（完成板书：18÷9=2（行）想：（二）九十八）*师：谁能完整地说说我们是怎样计算18÷9的？（指名学生说，再同桌互说）3.尝试解决另一问题，巩固方法：*师：（课件出示：如果把这18面彩旗，平均挂成2行，每行挂几面？）这个问题又该怎么解决呢？*师：怎样列算式？（18÷2）*师：18÷2等于多少？用哪句口诀？请同学们自己试着做一做，并和同桌说说你是怎么想的。*（学生独立完成，同桌交流）*师：谁来说说你的结果和想法？（引导学生回答：18÷2=9，想二九十八，所以商是9）*师：（板书：18÷2=9（面）想：二（九）十八）*师：观察这两道算式（18÷9=2和18÷2=9），它们有什么相同点和不同点？所用的乘法口诀是什么？（引导学生发现：被除数都是18，除数和商交换了位置，都用了“二九十八”这句口诀）*小结：我们在计算除法时，先看除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。这就是我们今天要学习的“用9的乘法口诀求商”。（板书课题：用9的乘法口诀求商）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：“做一做”（教材对应练习）*师：请同学们打开课本，完成“做一做”的题目。先计算，再说说每道题用的是哪句口诀。*（题目如：27÷9=36÷9=45÷9=54÷9=63÷9=72÷9=81÷9=）*（学生独立完成，集体订正。重点让学生说说是怎样想的，用的是哪句9的乘法口诀。）*师：计算这些除法算式时，你有什么发现？（引导学生发现：除数都是9，都是用9的乘法口诀求商。）2.变式练习：看图写算式*课件出示：有27个五角星，每9个摆成一个图案。*师：能摆成几个这样的图案？怎样列式？用哪句口诀？（27÷9=3，三九二十七）3.拓展练习：根据口诀写除法算式*师：根据“五九四十五”这句口诀，你能写出几道除法算式？（45÷5=9，45÷9=5）*师：为什么？（因为口诀表示5个9是45，也表示9个5是45）*（再出示几句9的乘法口诀，让学生写出相应的除法算式）4.解决问题：*师：布置教室的问题解决了，我们再来看看分气球的问题。（课件出示：有36个气球，每9个扎成一束，可以扎成几束？）*师：怎样列式？结果是多少？用哪句口诀？（36÷9=4，四九三十六）*师：如果每束扎6个，能扎成几束呢？（这题可作为拓展，用已学的6的口诀求商，或留作思考）5.游戏：“对口令”或“摘苹果”*师：我们来玩个“对口令”游戏吧！老师说一句9的乘法口诀，你们说出相应的除法算式。比如老师说“一九得九”，你们说“9÷1=9，9÷9=1”。*（师生对口令，生生对口令）*（或设计“摘苹果”：苹果树上写除法算式，学生算对了就能摘下苹果。）（四）课堂总结，拓展延伸1.课堂总结：*师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（用9的乘法口诀求商）*师：你有什么收获？在用9的乘法口诀求商时，要注意什么？（引导学生总结：看除数，想9的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。）*师：我们发现，用乘法口诀求商真是又快又准，除法计算和乘法口诀的关系非常密切。2.拓展延伸：*师：今天我们熟练运用了9的乘法口诀来求商。回家后，可以和爸爸妈妈一起玩一个“我说你算”的游戏，比如妈妈说“七九六十三”，你就说“63÷7=9，63÷9=7”。看谁反应快！*师：生活中还有很多可以用除法解决的问题，课后请同学们找一找，并用今天学到的知识试着解决它。3.作业布置：*完成教材对应练习中的相关习题。*口算练习：用9的乘法口诀求商的口算卡片（家长协助制作或购买）。六、板书设计用9的乘法口诀求商复习：9的乘法口诀（如：四九三十六4×9=369×4=36）例：18面彩旗，每9面挂一行，可挂几行？18÷9=2(行)想：（二）九十八18面彩旗，平均挂成2行，每行挂几面？18÷2=9(面)想：二（九）十八方法：一看（除数），二想（9的乘法口诀），三算（商）练习：27÷9=（3）想：（三）九二十七36÷9=（4）想：（四）九三十六...七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*学生是否真正理解了用9的乘法口诀求商的算理