部编版四年级上册语文第一二单元备课教案

部编版四年级上册语文第一二单元备课教案引言四年级上册语文的开篇两个单元，承载着承上启下的重要作用。它们不仅是学生从低年级向中高年级过渡的关键节点，更是培养学生语文核心素养，特别是阅读能力、表达能力和思维品质的重要载体。本教案旨在通过对这两个单元的深入解读与精心设计，帮助教师更好地把握教学重难点，引导学生在语言文字的魅力中感受自然之奇、科技之妙，同时提升其语文综合运用能力。第一单元：自然之奇，观察之妙单元概述本单元以“自然奇观”与“观察发现”为核心主题，编排了一系列文质兼美的课文。从描绘天下奇观的《观潮》，到展现植物生长奥秘的《爬山虎的脚》与《蟋蟀的住宅》，再到引导学生留心观察的《走月亮》，每一篇课文都旨在激发学生对大自然的热爱，培养其细致入微的观察习惯和初步的科学探究精神。语文要素方面，重点在于引导学生学习“边读边想象画面，感受自然之美”以及“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。单元教学目标1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。2.引导学生在阅读中展开想象，感受课文所描绘的自然景象和事物的奇妙，培养热爱大自然的情感。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确、生动的语言，初步培养留心观察周围事物的习惯，并尝试运用学到的观察方法进行习作。4.积累课文中的优美词句、精彩段落，增强语感，丰富语言储备。教学重难点*重点：引导学生感受自然景物的美好与奇妙，学习作者观察事物的方法，体会生动形象的语言。*难点：如何将学到的观察方法内化为自身习惯，并能在习作中初步运用；理解课文中一些较为抽象或富有表现力的词句。分课时教学设计建议《观潮》本课是单元的开篇之作，以雄奇壮美的钱塘江大潮为描写对象，是培养学生想象能力和语感的绝佳范本。*第一课时：初读课文，整体感知大潮的“奇”。重点解决生字词，梳理课文脉络，了解潮来前、潮来时、潮退后的景象。可以通过配乐范读，让学生初步沉浸在文字所描绘的情境中，说说自己的初步感受。对于“人声鼎沸”“横贯江面”“风号浪吼”等词语，要结合语境理解，并尝试运用。*第二课时：精读品悟，感受大潮的“威”与“美”。聚焦“潮来时”的描写，引导学生抓住关键词句，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。通过反复朗读、想象画面、品味词语（如“移、拉、变、贯”，“翻滚、形成”，“齐头并进、浩浩荡荡”），感受大潮的雄伟气势和壮观景象。可以引导学生思考：作者是从哪些方面来描写大潮的？（形态、声音）这样写有什么好处？鼓励学生用自己的话描述想象到的画面，或通过绘画、表演等形式进行拓展表达。《走月亮》这是一篇充满诗情画意的散文，描写了“我”和阿妈在月光下散步的温馨场景。*教学重点：引导学生感受月光下的美好意境和浓浓的亲情。*教学思路：以“美”为线索，以“情”为核心。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、配乐读、师生共读），让学生在语言文字中徜徉。重点品读描写月光、溪水、鹅卵石、果园等景物的句子，体会作者用词的精妙和比喻、拟人手法的运用。例如，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，引导学生思考：溪水怎么会“流着香味”和“流着月光”呢？从而感受文字的诗意和作者丰富的想象力。同时，要引导学生关注“我”和阿妈之间的对话与互动，体会那份温馨、甜蜜的亲情。可以让学生联系自己的生活实际，谈谈和家人在一起的快乐时光。《现代诗二首》（如《秋晚的江上》《花牛歌》）这两首现代诗语言凝练，意境优美，充满童趣。*教学重点：感受诗歌的韵律美和画面美，体会诗人的情感。*教学思路：以读代讲，以想象促理解。引导学生反复诵读，读出诗歌的节奏和韵味。鼓励学生边读边想象诗中的画面：归鸟、斜阳、芦苇，花牛在草地里坐、眠、走、做梦。可以让学生说说自己最喜欢哪一句诗，为什么？想象一下当时的情景。对于诗歌中一些富有表现力的词语，如“驮着”“翻墨”“压扁”等，要引导学生体会其生动性。可以尝试让学生模仿诗歌的句式和风格，进行简单的创编。《爬山虎的脚》这是一篇典型的说明文，作者叶圣陶先生以细致入微的观察，准确生动地介绍了爬山虎的脚。*教学重点：学习作者观察事物的方法，了解爬山虎脚的特点及其生长过程。*教学思路：以“观察”为核心。课前可以布置学生观察身边的一种植物或小动物。课上，引导学生默读课文，找出描写爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它如何爬墙的句子。重点研读描写爬山虎“脚”的部分：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”可以利用插图或实物（如果条件允许），帮助学生直观理解。引导学生学习作者连续观察、细致观察的方法，并体会说明文语言的准确性（如“细丝原先是直的，现在弯曲了”）。课后可以布置观察日记，记录一种事物的变化。《蟋蟀的住宅》法布尔的经典之作，充满了对昆虫的喜爱和对生命的尊重。*教学重点：感受蟋蟀住宅的“伟大工程”，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，学习作者拟人化的写作手法和细致的观察。*教学思路：以“为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？”为核心问题，引导学生探究。首先，了解蟋蟀住宅的特点（选址、外部、内部）；其次，了解蟋蟀是如何建造住宅的（时间、工具、过程）。在学习过程中，特别要引导学生关注作者运用的拟人手法，如“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”体会这样写的好处：使文章更生动有趣，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。可以将蟋蟀的“工具”（前足、大颚、后足）与住宅的“工程”进行对比，让学生感受蟋蟀的了不起。单元语文园地*交流平台：围绕“观察”这一主题，引导学生分享本单元学习过程中的收获，交流观察的方法和乐趣。*词句段运用：重点练习“用多种方法理解词语”，以及“体会句子表达的准确性”。可以结合本单元课文中的例子进行拓展练习。*日积月累：背诵描写自然景色的四字词语，丰富词汇积累，并尝试运用。第二单元：科技之光，探索之趣本单元以“科技”为主题，编排了一系列介绍科学知识、展现科技魅力的课文，旨在培养学生的科学素养和探索精神。单元概述第二单元的课文，如《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》等，从不同角度展现了科学的奇妙和科技的力量。有的讲述了科学发现的故事，有的揭示了科学原理，有的展望了科技的发展。本单元的语文要素侧重于“提出问题，思考问题”，培养学生的问题意识和探究能力。单元教学目标1.认识并掌握本单元的生字新词，能联系上下文理解词语的意思，部分词语能灵活运用。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解科学知识，感受科技的神奇与力量。3.初步培养提出问题、思考问题的能力，能针对课文内容和生活实际提出有价值的问题，并尝试解决。4.激发对科学的兴趣，培养热爱科学、勇于探索的精神。教学重难点*重点：理解课文内容，了解科学知识；学习提出问题、思考问题的方法。*难点：理解一些科学原理（如蝙蝠探路的原理）；区分不同类型的问题（如针对内容、写法、启示等）。分课时教学设计建议《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇童话故事，通过五粒豌豆的不同命运，特别是最后一粒豌豆给生病的小女孩带来希望和力量的故事，展现了生命的价值。*教学重点：理解五粒豌豆的不同愿望和命运，体会最后一粒豌豆的价值，感受生命的美好。*教学思路：以“豌豆的愿望与命运”为主线。引导学生阅读课文，找出五粒豌豆分别有什么愿望，它们的命运如何。重点研读最后一粒豌豆的经历，以及它对小女孩的影响。可以设计问题链：“这粒豌豆是怎样长大的？”“小女孩的身体发生了哪些变化？”“为什么说‘这一天简直像一个节日’？”引导学生体会豌豆顽强的生命力和它所带来的希望。可以组织学生讨论：你认为哪粒豌豆的价值最大？为什么？从而引导学生树立积极乐观、乐于助人的人生态度。《蝙蝠和雷达》这是一篇科普说明文，介绍了科学家通过研究蝙蝠夜间飞行的秘密，发明了雷达的故事。*教学重点：理解蝙蝠夜间飞行的秘密和雷达的工作原理，学习科学家观察、实验、探究的方法。*教学思路：以“问题”驱动探究。首先提出问题：“飞机在夜间是怎样安全飞行的？”引出雷达，再由雷达引出蝙蝠。然后，引导学生梳理科学家为了弄清楚“蝙蝠夜间飞行，靠的是什么？”做了哪些实验？（三次实验：蒙住眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴）实验结果如何？从而得出结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。接着，用简洁的语言（或图示）解释蝙蝠探路的原理（嘴发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，耳朵接收）。再类比雷达的工作原理（天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物反射回来，荧光屏接收）。教学中，可以利用多媒体动画等辅助手段，帮助学生直观理解。鼓励学生多提问，如“为什么蝙蝠的耳朵能听到超声波，而人的耳朵却不能？”“还有哪些动物也有类似的本领？”《呼风唤雨的世纪》这篇课文回顾了20世纪科学技术的飞速发展，展现了科技给人类生活带来的巨大变化。*教学重点：感受20世纪科技的飞速发展及其对人类生活的影响，理解“呼风唤雨”的含义。*教学思路：以“对比”和“联系生活”为主要方法。引导学生抓住文中的关键句子：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”理解“呼风唤雨”在文中的含义。通过对比“农耕社会”和“现代社会”人们生活的不同，感受科技的力量。文中列举了许多科技成就，如“电灯、电话、电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶”等，引导学生结合自己的生活经验，谈谈这些科技成就给自己生活带来的便利。可以拓展讨论：“21世纪还会有哪些科技发明改变我们的生活？”激发学生对未来科技的畅想。《蝴蝶的家》这是一篇充满人文关怀的科普小品文，探讨了蝴蝶的家在哪里。*教学重点：感受作者对蝴蝶的关爱之情，学习提出问题和思考问题的方法。*教学思路：以“寻找蝴蝶的家”为线索，以“提问”为重点。引导学生默读课文，找出作者为了寻找蝴蝶的家，提出了哪些问题？（如“下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”“它们的家会不会是在桥下面呢？”）作者又是如何推测和寻找的？体会作者对弱小生命的担忧和关爱。模仿课文的写法，引导学生针对身边的自然现象或生活中的事物提出问题，并尝试思考可能的答案。培养学生的问题意识和探究精神。单元语文园地*交流平台：围绕“提出问题”进行交流，引导学生分享自己在阅读中提出的问题，以及是从哪些角度提出的（内容、写法、启示等），讨论哪些问题更有价值。*词句段运用：练习“用学过的方法理解难懂的句子”，以及“学习概括一段话的大意”。这是培养阅读能力的重要环节，要结合课文实例进行指导。*日积月累：积累关于科学和探索的名言警句，激励学生热爱科学，勇于探索。单元教学评价与建议1.注重过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、提问的质量、朗读的情感、合作探究的表现等。2.多元化评价方式：除了传统的书面作业，还可以采用口头汇报、小组展示、观察日记、手抄报、课堂小练笔等多种形式评价学生的学习成果。3.鼓励个性化表达：尊重学生的独特感受和见解，对于学生提出的有创意的问题或个性化的解读，要给予肯定和鼓励。4.温故知新，螺旋上升：注意两个单元之间的联系与区别，第一单元的“观察”能力是第二单元“提问与探究”的基础。