苏教版数学二年级上册教案认识线段1教学设计

一、教学内容苏教版义务教育教科书数学二年级上册“认识线段”。二、教学目标1.使学生通过实际观察和操作，初步认识线段的特征，能在一些常见的物体上找到线段，会用直尺画线段。2.使学生在观察、操作、交流等活动中，感受线段与生活的联系，培养初步的空间观念和动手操作能力。3.使学生在参与数学活动的过程中，获得积极的情感体验，培养对数学的兴趣。三、教学重难点重点：认识线段的特征，即线段是直的，有两个端点。难点：理解线段的“直”和“有两个端点”这两个本质特征，并能准确地画出指定的线段。四、教学准备教师：多媒体课件、直尺、毛线、一些含有直边的实物（如黑板擦、书本、文具盒等）。学生：每人准备直尺、毛线、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，初步感知师：小朋友们，我们的教室里有很多有趣的东西，比如黑板的边、课桌的边、书本的边。现在，请大家仔细观察一下，这些物体的边，它们都是怎么样的呢？（引导学生观察并自由发言）生：它们都是直直的。师：说得真好！像黑板的这条边（教师用手沿着黑板边比划），从这一头到那一头，是直直的。今天，我们就要来认识一位和“直直的边”有关的新朋友，它的名字叫做“线段”。（板书课题：认识线段）（二）动手操作，探究新知1.认识线段的“直”师：老师这里有一根毛线（出示弯曲的毛线），大家看，这根毛线是直的吗？生：不是，是弯的。师：那谁能想个办法，让这根毛线变直呢？（请一名学生上台演示，捏住毛线的两端拉紧）师：哦，我们捏住毛线的两端，把它拉紧，你们看，现在毛线怎么样了？生：变直了！师：对了，像这样，把线拉直，两手之间的这一段就是线段。（教师边说边示范，并指出两手捏住的地方）2.认识线段的“端点”师：请小朋友们也拿出自己的毛线，像老师这样，把它拉直。（学生操作）师：现在，你的毛线变直了吗？你捏住的这两个地方，（教师示意学生指自己捏住的两端）在数学上，我们把它们叫做线段的“端点”。（板书：端点）师：谁来说说，这条拉直的毛线上，有几个端点呢？生：两个！师：非常好！一个线段有两个端点。（板书：两个端点）3.感知线段的特征师：现在，请小朋友们仔细看看自己手中拉直的毛线，再想想我们刚才说的黑板的边，谁能告诉大家，线段到底是什么样子的呢？它有什么特点？（引导学生小组讨论，然后指名回答）（学生可能会说：线段是直的，线段有两个端点等）师总结：说得非常棒！线段是直直的，并且它有两个端点。（板书：直直的）4.在实物中找线段师：我们认识了线段的特点，那生活中还有哪些物体的边可以看成是线段呢？请小朋友们找一找，摸一摸你身边的物体，比如你的课本、文具盒、桌子，然后和你的同桌说一说。（学生活动，教师巡视指导）（请几位学生举例，并指出端点在哪里，如：课本的一条边是线段，这是它的两个端点。）师：老师这里有一些物体（出示黑板擦、书本等），谁能上来指出它们身上的线段，并说出端点？（指名学生上台演示）5.学习画线段师：我们认识了线段，也会在物体上找线段了，那我们能不能自己画一条线段呢？生：能！师：画线段需要用到什么工具呢？生：直尺！师：对，我们通常用直尺来画线段。（出示直尺）师：谁来说说，用直尺怎么画线段呢？（引导学生思考，或请会的学生示范）师演示并讲解：画线段的时候，我们要先把直尺放好，然后用铅笔沿着直尺的一边，从一个点开始画起，画到另一个点结束。这两个点就是线段的端点。（教师边说边在黑板上示范画一条线段，并标出端点）师：现在，请小朋友们在自己的练习本上，试着用直尺画一条线段，并且标出它的两个端点。（学生尝试画线段，教师巡视指导，纠正不正确的画法，强调要用直尺，线段要画直）师：画完后，请你和同桌互相看一看，他画的是不是线段，有没有端点。（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：下面哪些是线段？是线段的在（）里画“√”。（出示题目，学生独立判断，并说明理由。重点让学生说出为什么不是线段，如：它不是直的，它只有一个端点等。）2.“想想做做”第2题：下面每个图形是由几条线段围成的？（出示三角形、正方形、五边形等图形，让学生数一数，并指名回答，说说自己是怎么数的，强调从一个端点开始，按顺序数，不重复不遗漏。）3.画指定长度的线段（如果教材有要求，可适当引入，此处以体验为主）师：我们刚才画了任意长度的线段，如果老师想让你画一条长一些的线段，或者短一些的线段，怎么办呢？（引导学生思考可以利用直尺上的刻度，但不做过高要求，二年级上册主要是初步感知和会用直尺画直）师：我们可以先在直尺上找到一个刻度作为起点，再找到另一个刻度作为终点，然后沿着直尺把这两点连起来。比如，我们从直尺的“0”刻度开始画，画到刻度几，这条线段就大概有多长。（简单示范，不强调精确测量，重点是画直和有端点）师：请小朋友们尝试在练习本上画一条你喜欢的线段，可以长一点，也可以短一点。（四）课堂总结，拓展延伸师：小朋友们，今天我们认识了哪位新朋友呀？生：线段！师：那线段有什么特点，谁还记得？（引导学生回顾：直直的，有两个端点）师：我们还学会了用什么工具画线段呢？生：直尺！师：真棒！线段在我们生活中无处不在，希望小朋友们课后能继续去发现生活中的线段，并且和爸爸妈妈一起分享今天学到的知识。六、板书设计认识线段*直直的*两个端点（图示：一条线段，两端标出端点）（画线段的示意图，简单标出直尺辅助）七、教学反思本节课通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生动手操作、观察思考，逐步建立起对线段的认识。重点突出了线段“直直的”和“有两个端点”这两个核心特征。在教学过程中，注重让学生在实践中感知，在交流中深化。画线段是本节课的一个技能点，通过教师示范和学生多次尝试，大部分学生能够掌握用直尺画线段的基本方法。在寻找生活中的线段环节，学生参与积极性较高，能够联系生活实际。但对于一些弯曲的边和直的边的区分，个别学生