2026新苏教版国标本三年级上册语文《练习8》教学设计

2026新苏教版国标本三年级上册语文《练习8》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本练习中出现的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能按要求完成词语搭配、句式转换等练习，初步培养遣词造句的能力。*学习积累与本单元主题相关的成语、名言警句或优美段落，丰富语言储备。*能看懂图画内容，按一定顺序说清楚图意，并尝试写几句通顺连贯的话，表达自己的观察与感受。*初步学习在生活中运用语文知识解决简单问题，培养口语交际能力。2.过程与方法：*通过自主观察、小组合作、师生互动等多种形式，引导学生主动参与练习的各个环节。*鼓励学生运用联系上下文、联系生活实际等方法理解词语和句子。*创设具体情境，引导学生在实践中学习口语交际，提升表达能力。*引导学生在完成练习的过程中，体验发现的乐趣，培养探究精神。3.情感态度与价值观：*感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。*在学习和交流中，培养合作意识和乐于表达的习惯。*引导学生关注生活，从生活中学习语文，体会语文与生活的密切联系。*渗透积极向上的人生态度和正确的价值观。二、教学重难点1.教学重点：*生字的认读、书写及词语的理解和运用。*按要求完成句子练习，提升语言表达的准确性和规范性。*能清楚、连贯地表达自己的意思，参与口语交际活动。2.教学难点：*部分词语的准确理解和灵活运用。*句式转换的合理性和表达效果。*口语交际中，能根据情境准确表达，并注意倾听他人发言。*看图写话（或片段写作）中，能围绕中心，把内容写清楚、写具体。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、图片、音频、视频等）、生字卡片、词语卡片、相关实物或模型（根据练习内容确定）、练习纸。2.学生准备：课本、田字格本、习字册、文具。鼓励学生根据预习要求，搜集相关资料或观察生活中的相关现象。四、教学过程第一课时(课时目标：完成“识字与写字”、“词语积累与运用”部分，初步感知本练习主题)(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)*师：同学们，我们已经学习了前面的课文，认识了许多有趣的汉字朋友，也积累了不少优美的词语。今天，我们又将一起走进《练习8》，去探索语文世界里更多的奥秘。看看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最会思考，谁能在这节课中有最大的收获！大家有信心吗？*(预设学生回答：有！)*师：真棒！那我们就出发吧！首先，我们来看看今天要认识的几位汉字新朋友。(二)识字与写字(约15分钟)1.出示生字，自主认读。*师：（课件出示本课要求会认的生字）请同学们自己小声读一读这些字，看看哪些是你已经认识的，哪些是新朋友。遇到不认识的字，可以请教同桌，也可以查查字典，或者举手问老师。*学生自主学习，教师巡视指导。2.多种形式，巩固认读。*指名读：请几位同学轮流读生字，纠正读音。*开火车读：小组开火车读，增加趣味性。*去拼音读/组词读：去掉拼音，检查认读效果；给生字组词，理解字义。*辨析多音字/形近字：（根据具体生字情况）如“行”有xíng和háng两个读音，分别组词。3.指导写字，培养习惯。*师：（课件出示要求会写的生字）这些字不仅要认识，还要会写好。请同学们仔细观察它们在田字格中的位置，想想写的时候要注意什么。*重点指导：选择2-3个结构复杂或易错的字进行重点范写和讲解。*例如，指导“戴”字：半包围结构，右上部分不要写成“戈”，下面是“共”字出头。强调笔顺和间架结构。*例如，指导“舞”字：笔画较多，注意中间部分的写法，以及上下结构的匀称。*学生描红、临写：教师巡视，纠正学生的握笔姿势和写字姿势，对个别学生进行面批。*展示评价：挑选几本写得好的和有代表性问题的作业进行展示，师生共同评价，鼓励优点，指出不足。(三)词语积累与运用(约20分钟)1.认读词语，理解词义。*师：（课件出示本课词语）这些词语你们认识吗？我们一起来大声读一读。*学生齐读、指名读。*师：哪些词语的意思你不太明白？我们一起来讨论讨论。*引导学生通过联系上下文、联系生活实际、找近义词反义词等方法理解词义。例如“兴高采烈”，可以问问学生什么时候会兴高采烈，用动作或表情来表现。2.词语归类/搭配。*师：仔细看看这些词语，它们能不能分分类呢？或者，哪些词语可以和另外一些词语做朋友（搭配）呢？*（根据练习内容设计具体活动，如：连线搭配动词和名词、给词语找家、按结构或主题归类等）*例如：“（）的秋天”，可以填“金色”、“美丽”、“凉爽”等。引导学生思考不同的搭配表达不同的意思。3.词语拓展，丰富积累。*师：关于“秋天”，我们还能想到哪些词语呢？（或者围绕本课核心词语进行拓展）*学生自由发言，教师相机板书，形成词语花篮或词语树。4.学以致用，尝试运用。*师：选择你喜欢的一两个词语，说一句完整的话。*学生口头造句，教师引导学生把句子说通顺、说具体。(四)课堂小结，回顾收获(约5分钟)*师：同学们，这节课我们认识了新朋友——生字，还和许多词语交了朋友。你们有哪些收获？*学生自由谈收获。*师：希望大家能把今天学到的字词牢牢记在心里，并在平时说话和写话时用上它们。第二课时(课时目标：完成“句子乐园”、“口语交际”部分，提升语言表达与交流能力)(一)复习旧知，导入新课(约5分钟)*师：上节课我们认识了不少生字词，现在老师来考考大家，看谁记得最牢。（出示词语卡片，开火车认读或听写几个重点词语）*师：词语是我们造句的材料，今天我们就来走进“句子乐园”，看看怎样让我们的句子更生动、更精彩。(二)句子乐园(约20分钟)1.按要求写句子/句式转换。*师：（课件出示例句和题目要求，如：把字句与被字句转换、陈述句与反问句转换、扩写句子、仿写句子等）*例如：扩写句子。*原句：小鸟在天上飞。*师：这句话告诉我们小鸟在飞。但我们可以让它更具体。小鸟是什么样的小鸟？在什么样的天上飞？飞得怎么样？*引导学生思考，尝试扩写：一只快乐的小鸟在蓝蓝的天上自由自在地飞。*例如：仿写句子。*例句：天上的云像棉花糖一样洁白。*师：这句话用了“像……一样……”的句式，把云比作棉花糖，写出了云的颜色。我们也来学着写一写。（出示图片：月亮、柿子等）*学生仿写，教师点评，强调比喻要贴切。*学生独立完成，小组交流。教师巡视指导，对有困难的学生进行点拨。*集体评议，明确方法。引导学生说出自己是怎么想的，为什么这么改/写。强调句子的通顺和意思的准确。2.病句修改。(如果练习中包含此内容)*师：有些句子生病了，需要我们当小医生给它们治治病。（出示病句）*引导学生找出病因（如：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、用词不当等），并进行修改。(三)口语交际(约15分钟)1.明确交际主题与要求。*师：（课件出示交际主题，如：“我的小发现”、“问路”、“介绍一种喜欢的水果”等）本次口语交际的主题是……（板书主题）在交际时，我们要注意什么呢？（课件出示要求：说清楚，听明白，态度自然大方，有礼貌。）2.创设情境，示范引路。*教师可以与一位学生进行示范对话，或者播放一段情境视频，让学生直观感受。*例如：“我的小发现”*师：“最近老师有个小发现，我发现咱们教室窗台上的那盆绿萝，新长出的叶子比老叶子更绿，也更嫩。你们在生活中有什么小发现吗？”3.小组合作，尝试交际。*师：请同学们在小组内互相说说自己的发现，或者根据交际主题进行角色扮演。记得用上我们刚才说的要求哦！*学生分组活动，教师巡视，参与到小组中，倾听并适时指导，鼓励学生大胆表达。4.展示交流，评价提升。*邀请几个小组或个别学生上台展示。*师：他们说得怎么样？谁来说说你的看法？（引导学生从表达是否清楚、声音是否响亮、态度是否自然等方面评价。）*教师总结，肯定优点，指出努力方向。(四)课堂总结(约5分钟)*师：今天我们不仅在句子乐园里学到了新本领，还在口语交际中锻炼了自己的表达能力。希望同学们以后在生活中，也能多用普通话清楚地表达自己的想法，做一个善于沟通的孩子。第三课时(课时目标：完成“看图写话/习作初步”、“语文与生活/拓展阅读”部分，培养观察、想象与书面表达能力)(一)激趣导入(约5分钟)*师：同学们，我们的生活是丰富多彩的，有时候一幅画就能告诉我们一个有趣的故事。今天，我们就来仔细看看这幅图（或这几幅图），然后把我们看到的、想到的写下来，好不好？(二)看图写话/习作初步指导(约25分钟)1.仔细观察，看懂图意。*师：（课件出示图画）请同学们静静地看图，图上画了什么地方？有谁？他们在做什么？是什么时间？（引导学生按一定顺序观察：从上到下、从远到近、从整体到部分等）*学生自由发言，描述看到的内容。教师引导学生把话说完整、说清楚。*师：除了看到的，我们还能想到什么？图中的人物可能会说些什么？心里会想些什么？（引导学生展开合理想象）2.明确要求，构思内容。*师：（课件出示写话要求：围绕一个意思写，把内容写清楚，句子通顺，不写错别字，正确使用标点符号。）*师：我们可以给这个故事起个什么题目呢？（引导学生拟题）*师：如果你要写这个故事，打算先写什么，再写什么，最后写什么？（引导学生梳理写作顺序，可以简单列提纲或说思路。）3.范文引路/片段赏析(可选)。*如果学生有困难，可以出示简短的范文片段，引导学生学习如何把图意写具体，如何运用学过的好词好句。4.动笔写作，教师巡视。*师：现在就请同学们拿起笔，把你看到的、想到的写下来吧！注意写字姿势要正确。*学生独立写作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，提醒他们注意句子通顺和标点符号的使用。对于写得快的学生，可以鼓励他们写得更具体些，或者加上自己的感受。(三)语文与生活/拓展阅读(约10分钟)1.语文与生活。(根据练习内容设计，如：认识标牌、了解传统文化习俗、学习简单的阅读方法等)*师：语文学习不仅仅在课堂上，生活中处处有语文。（出示相关内容，如：一张电影院的海报、一个公共场合的提示语等）*引导学生观察、讨论，从中学习语文知识，感受语文的实用性。2.拓展阅读/日积月累。(如：名言警句、成语故事、短小的儿歌或古诗等)*师：我们来积累一句（则）有用的话/一个有趣的小故事。（出示内容）*学生朗读，教师简要讲解意思，引导学生理解和记忆。*师：这句名言告诉我们……希望同学们能把它记在心里，用到生活中去。(四)总结回顾，布置作业(约5分钟)*师：这节课我们不仅学会了看图写话，还在生活中发现了语文的影子。大家表现都很出色！*作业布置：1.把今天写的话读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，然后修改一下。2.继续积累本课的好词好句，尝试在日记中运用。3.观察生活中的一种事物，下次口语交际课和大家分享。五、板书设计(板书设计力求简洁明了，突出重点，富有启发性，体现教学思路)《练习8》第一课时：*生字：（重点字范写，如：戴、舞）*音、形、义*词语：（核心词语，或词语归类）*例：描写秋天的词语：天高云淡、秋风送爽……第二课时：*句子乐园：*扩句：（谁）（怎么样地）（做什么）*仿写：……像……一样……*口语交际：《我的小发现》*说清楚听明白有礼貌第三课时：*看图写话：《》（学生拟题）*看：谁？在哪？做什么？*想：说什么？想什么？*写：通顺、清楚、具体六、教学反思*本设计注重学生的主体性，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣。在实际操作中，需根据班级学生的具体情况灵活调整各环节的时间和内容。*识字写字环节，要特别关注学生的书写姿势和习惯养成，对易错字的指导要细致。*词语和句子练习，应避免单纯的机械重复，多创设运用情境，鼓励学生活学活用。*口语交际时，要营造轻松和谐的氛围，鼓励每个学生都敢于开口，乐于表达。对于表达能力稍弱的学生，要多给予鼓励和引导。*看图写