特殊学生导师制度

特殊学生导师制度第一章总则第一条制度目的为切实保障特殊学生（含身心障碍、学习困难、行为异常、家庭特殊等需要重点帮扶的学生）的受教育权，落实立德树人根本任务，通过个性化指导与精准帮扶，助力特殊学生克服成长障碍、培养良好品行、提升学习能力、增强社会适应力，营造关爱包容、平等发展的教育环境，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《未成年人保护法》等相关法律法规及教育部门相关要求，特制定本制度。第二条核心定义本制度所称特殊学生导师，是指由学校选聘，专门负责对接特殊学生，承担思想引导、学习辅导、生活帮扶、心理疏导、成长规划等职责的教师。本制度所指特殊学生，主要包括：身心障碍学生：患有视力、听力、言语、肢体、智力、精神等障碍，需要特殊教育支持的学生；学习困难学生：连续两个学期核心学科成绩显著落后，学习方法缺失、学习动力不足，需要针对性辅导的学生；行为异常学生：存在违纪违规、情绪波动较大、人际交往困难等行为问题，需要行为矫正与引导的学生；家庭特殊学生：孤儿、留守儿童、单亲家庭、经济困难家庭等处境不利，需要生活帮扶与情感关怀的学生；其他经学校认定，需要重点帮扶的特殊学生。第三条适用范围本制度适用于学校全体特殊学生的帮扶管理工作，涵盖小学、初中、高中各学段；全体受聘导师、特殊学生及家长（监护人）、各年级组、班主任及相关职能部门均需遵守本制度。第四条核心原则以人为本原则：尊重特殊学生的个体差异和人格尊严，根据学生具体情况制定个性化帮扶方案，注重人文关怀与情感疏导；精准帮扶原则：精准识别特殊学生类型与需求，明确帮扶重点，靶向施策，确保帮扶措施贴合学生实际、切实有效；协同联动原则：构建“导师主导、班主任配合、学科教师协同、家庭参与、学校统筹”的帮扶体系，形成工作合力；隐私保护原则：严格保护特殊学生的个人信息、家庭情况等隐私，不得擅自泄露或传播，维护学生自尊与权益；持续跟踪原则：对特殊学生的成长过程进行全程跟踪，动态调整帮扶方案，确保帮扶工作的连续性与有效性。第五条管理职责学校德育处（或学生发展中心）：作为制度实施的牵头部门，负责导师的选聘、培训、考核与管理，统筹特殊学生的排查、认定、建档及帮扶工作的组织协调；年级组：负责本年级特殊学生的初步排查与上报，协助德育处开展导师匹配与帮扶工作的日常监督；班主任：配合导师开展工作，及时反馈学生在校日常表现，协助落实帮扶措施，加强与家长的沟通对接；导师：履行本制度规定的各项职责，制定并落实帮扶方案，定期开展帮扶活动，做好记录与总结；学科教师：结合教学实际，配合导师做好特殊学生的学习辅导，提供学科学习方面的意见建议；家长（监护人）：主动配合学校与导师开展帮扶工作，如实提供学生家庭情况与成长背景，参与制定帮扶方案并督促学生落实。第二章导师选聘与配备第六条选聘条件政治素质过硬：拥护党的教育方针，热爱教育事业，关爱学生，具有强烈的责任心与使命感；专业能力扎实：具备相应的教育教学经验，了解特殊学生身心发展特点，掌握基本的心理辅导、行为矫正或特殊教育相关知识与技能；职业素养优良：耐心细致、沟通能力强，善于倾听与引导，具有良好的职业道德和奉献精神；其他要求：优先选聘党员教师、骨干教师、持有心理辅导相关资质证书或具备特殊教育工作经验的教师。第七条选聘流程发布公告：学校德育处根据特殊学生数量与需求，发布导师选聘公告，明确选聘条件、职责与待遇；自主申报：教师自愿报名，填写《特殊学生导师申报表》，提交至德育处；审核遴选：德育处联合年级组、教研组对申报教师进行资格审核、面试考核，择优确定拟聘导师名单；公示聘任：拟聘名单公示3个工作日，无异议后，由学校正式聘任并颁发聘书，明确聘任期限（一般为1学年，可根据学生情况续聘）。第八条配备标准每位导师对接特殊学生数量原则上不超过5名，确保帮扶工作能够精细化开展；根据特殊学生类型合理匹配导师，如身心障碍学生优先匹配具备特殊教育经验的导师，心理问题突出学生优先匹配心理辅导资质的导师；建立导师替补机制，若导师因离职、调岗等原因无法继续履职，学校需在1周内完成替补导师的选聘与工作交接。第三章导师主要职责第九条思想引导定期与特殊学生开展谈心谈话，了解其思想动态，宣传国家法律法规、学校规章制度与社会正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；针对学生存在的思想困惑、品行问题，进行针对性引导与教育，帮助学生养成良好的道德品质与行为习惯；鼓励学生积极参与班级、学校组织的公益活动、文体活动等，增强集体归属感与责任感。第十条学习辅导深入了解特殊学生的学习基础、学习习惯与学习困难，联合学科教师制定个性化学习辅导计划；定期开展学业辅导，帮助学生梳理知识体系、掌握学习方法、提升学习能力，针对性解决学习中存在的问题；关注学生学习态度与学习动力，及时给予鼓励与肯定，帮助学生树立学习信心，克服厌学情绪。第十一条生活帮扶关心特殊学生的日常生活，了解其饮食、起居、健康等情况，对生活自理能力较弱的学生，指导其掌握基本生活技能；针对家庭经济困难学生，协助学校落实助学金、生活补助等帮扶政策，链接社会资源提供必要的生活资助；关注留守儿童、孤儿等学生的情感需求，给予亲情般的关怀，帮助其缓解孤独感，营造温暖的成长环境。第十二条心理疏导学习掌握基本的心理辅导技巧，及时发现特殊学生的心理问题（如焦虑、抑郁、自卑等），进行初步疏导与干预；对心理问题较为严重的学生，及时向学校德育处及家长反馈，协助联系专业心理医生或心理咨询机构进行专业干预；引导学生学会调节情绪、释放压力，培养积极乐观的心态，提升心理韧性。第十三条成长规划与沟通协调结合特殊学生的兴趣爱好、身心特点与发展潜力，协助制定个性化成长规划，为学生的升学、就业或职业发展提供指导；定期与家长沟通学生在校情况，反馈帮扶进展，听取家长意见建议，共同调整帮扶方案；每学期至少与家长沟通4次，重大情况及时沟通；加强与班主任、学科教师、学校职能部门的沟通协作，及时反馈学生情况，协调解决帮扶工作中存在的问题。第十四条记录与总结建立《特殊学生帮扶成长手册》，详细记录学生基本信息、帮扶方案、每次帮扶活动的时间、内容、过程与效果，以及与家长、教师的沟通情况；每学期末撰写帮扶工作总结，提交至学校德育处。第四章帮扶工作流程第十五条排查认定学校每学期初组织班主任、年级组开展特殊学生排查工作，对存在特殊需求的学生进行初步梳理，填写《特殊学生排查登记表》；德育处对排查名单进行审核，结合学生档案、家长反馈、专业评估等情况，最终确定特殊学生认定名单，建立特殊学生信息库；对认定的特殊学生，学校与家长签订《特殊学生帮扶知情同意书》，明确学校、家长的责任与义务。第十六条导师匹配德育处根据特殊学生的类型、需求与导师的专业特长、工作经验，进行精准匹配，明确每位特殊学生的对接导师，并向学生、家长与导师公示匹配结果。第十七条方案制定导师在匹配完成后2周内，通过与学生、家长、班主任及学科教师沟通，全面了解学生情况，制定个性化《特殊学生帮扶方案》，明确帮扶目标、帮扶措施、帮扶频次与预期效果，报德育处审核备案后实施。第十八条实施帮扶导师按照帮扶方案开展常态化帮扶工作，每月开展帮扶活动不少于4次，其中面对面帮扶不少于2次；根据学生情况，可采取谈心谈话、学业辅导、心理疏导、生活指导、社会实践等多种形式开展帮扶。第十九条动态调整导师每季度对帮扶工作效果进行评估，结合学生的成长变化、家长反馈与学校要求，及时调整优化帮扶方案；帮扶方案调整后需重新报德育处备案。第二十条结业评估当特殊学生达到帮扶目标（如学习能力显著提升、行为习惯明显改善、能够正常适应校园生活等），或因毕业、转学等原因结束帮扶时，导师开展结业评估，撰写《特殊学生帮扶结业评估报告》；德育处对结业评估报告进行审核，审核通过后，正式结束帮扶关系，将帮扶档案整理归档；对未达到帮扶目标的学生，重新调整帮扶方案或更换导师，继续开展帮扶。第五章导师培训与考核第二十一条导师培训学校建立导师常态化培训机制，每学期至少组织2次集中培训，内容包括特殊教育政策、心理辅导技巧、行为矫正方法、沟通技巧等；鼓励导师参加校外特殊教育、心理辅导等相关专题培训、研讨会，为导师提供学习交流平台，提升专业能力；建立导师帮扶案例分享机制，定期组织导师交流帮扶经验，探讨疑难问题，提升帮扶工作整体水平。第二十二条考核评价学校德育处每学期对导师工作进行一次考核，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，考核结果纳入教师年度绩效考核、评优评先体系。考核主要依据以下内容：帮扶工作落实情况：包括帮扶方案制定与执行、帮扶活动开展频次与质量、《特殊学生帮扶成长手册》填写完整性等；帮扶工作效果：包括学生的思想、学习、行为、心理等方面的改善情况，家长与班主任的评价反馈；协同配合情况：包括与家长、班主任、学科教师的沟通协作情况，参与学校组织的培训、交流活动情况。第二十三条奖惩措施对考核优秀的导师，学校给予表彰奖励，颁发“优秀特殊学生导师”荣誉证书，并在绩效考核中给予加分，优先推荐参加各级各类评优评先、培训学习等；对考核合格的导师，按规定发放导师津贴；对考核不合格的导师，学校进行约谈提醒，要求限期整改；整改仍不合格的，解除导师聘任，取消相关评优评先资格；因导师失职导致特殊学生出现严重问题的，按学校相关规定追究责任。第六章保障与附则第二十四条保障措施组织保障：学校成立特殊学生帮扶工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，德育处、年级组、班主任、导师代表为成员，统筹推进帮扶工作；经费保障：学校设立特殊学生帮扶专项经费，用于导师津贴、培训学习、帮扶活动开展、特殊学生资助等，确保帮扶工作顺利开展；资源保障：学校整合校内资源，设立专门的帮扶场所（如心理辅导室、学业辅导室）；积极链接校外资源，与特殊教育学校、心理咨询机构、社会组织等建立合作关系，为特殊学生提供专业支持。第二十