2025-2026学年我是小小讲解员教学设计

2025-2026学年我是小小讲解员教学设计主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：我是小小讲解员

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2025年9月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力和信息处理能力。通过“我是小小讲解员”活动，学生将学习如何清晰、连贯地表达观点，同时提升搜集、整理和展示信息的能力。此外，课程还将鼓励学生发展批判性思维，学会倾听和尊重他人的观点，培养合作意识和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的语言表达能力和基本的阅读理解能力。他们能够进行简单的口头表达，对常见的物品和人物有一定的描述能力。在信息处理方面，学生能够识别和整理简单的信息，但可能尚未熟练掌握信息筛选和整理的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演和游戏化学习活动表现出较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过互动和合作来提高学习效果。学生的学习能力方面，部分学生可能在语言组织和逻辑表达上存在困难，而另一些学生则可能在信息搜集和处理上有所欠缺。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行“我是小小讲解员”活动时，可能会遇到以下困难：（1）语言表达能力不足，导致讲解内容不清晰、不连贯；（2）信息搜集和处理能力有限，难以准确、全面地展示信息；（3）缺乏自信，不敢在众人面前表达自己的观点；（4）团队合作中可能出现沟通不畅或角色分配不均的问题。教师需要针对这些问题，提供适当的指导和帮助，以帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解讲解员的基本技巧和注意事项，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享搜集信息的经验，共同探讨如何提升讲解的吸引力和准确性。

3.角色扮演法：通过模拟讲解活动，让学生亲身体验，提高语言表达和现场应变能力。

教学手段：

1.利用PPT展示讲解技巧，图文并茂，增强视觉效果。

2.采用视频案例，让学生直观学习优秀讲解员的示范。

3.利用互动软件，进行实时反馈和评价，提高学生参与度和学习效果。Xx教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于博物馆讲解员的视频，让学生感受讲解员的魅力和重要性。

2.提出问题：引导学生思考，为什么讲解员的工作如此重要？他们需要具备哪些能力？

3.学生分享：邀请学生分享自己了解的讲解员故事或经历，激发学生对讲解员职业的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解讲解员的基本技巧：讲解员的语言表达、肢体语言、现场应变能力等。

2.分享讲解案例：展示优秀讲解员的讲解视频，让学生分析其讲解技巧。

3.强调讲解重点：讲解讲解员在信息搜集、整理和展示方面的关键能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提升自己的讲解能力。

2.模拟讲解：每组选出一个代表进行模拟讲解，其他组员提出改进意见。

3.教师点评：针对学生的模拟讲解，给予具体、有针对性的点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对讲解员技巧的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，提高课堂参与度。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演讲解员，学生扮演游客，进行现场讲解练习。

2.教师点评：针对学生的现场讲解，给予具体、有针对性的点评。

3.学生互评：学生之间互相评价，提高学生的评价能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：讲解员在职业发展中应具备哪些核心素养？

2.学生分享：鼓励学生分享自己在讲解员职业发展中应具备的核心素养。

3.教师总结：总结讲解员职业发展所需的核心素养，强调其在实际工作中的重要性。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解讲解员的基本技巧（5分钟）

b.分享讲解案例（5分钟）

c.强调讲解重点（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

b.模拟讲解（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

a.角色扮演（5分钟）

b.教师点评（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。Xx拓展与延伸1.《博物馆讲解员的职业故事》：这本书通过真实的故事，介绍了不同类型博物馆的讲解员工作，让学生了解讲解员的工作环境和职业发展路径。

2.《如何成为优秀的讲解员》：这本书详细介绍了讲解员的职业素养、技巧和训练方法，适合学生作为课后阅读材料。

3.《历史文化遗产保护》：介绍我国历史文化遗产的保护工作，以及讲解员在其中的作用，帮助学生认识到讲解员对文化传承的重要性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读以上推荐书籍，了解讲解员的职业特点和工作内容。

2.鼓励学生参观博物馆、纪念馆等场所，观察讲解员的工作，并与讲解员进行交流，了解他们的工作方法和经验。

3.学生可以尝试自己编写讲解稿，为家人或朋友进行讲解，提高自己的语言表达能力和现场应变能力。

4.学生可以组织小队，选择一个感兴趣的历史事件或文化遗址，进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

三、课后实践活动

1.组织学生参加学校或社区组织的讲解员培训活动，提高学生的讲解技巧和职业素养。

2.鼓励学生参加讲解员比赛，锻炼自己的表达能力和现场应变能力。

3.邀请专业讲解员来校进行讲座，让学生了解讲解员的工作经验和职业发展。

4.建立学生讲解员社团，定期组织讲解实践活动，为学生提供展示自己才华的平台。

四、课后作业

1.学生可以选择一个感兴趣的博物馆或文化遗址，撰写一篇讲解稿，并在课堂上进行讲解。

2.学生可以收集有关讲解员职业的信息，制作一份PPT，分享自己的研究成果。

3.学生可以撰写一篇关于讲解员职业发展的文章，探讨讲解员在现代社会中的重要作用。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-讲解员的职业定义和职责

-讲解员所需的基本技能和素养

-讲解员在文化传承中的作用

②关键词：

-讲解技巧

-语言表达

-互动交流

-文化传播

-职业素养

③重点句子：

-“讲解员是连接历史与现实的桥梁，他们的工作对于文化传承至关重要。”

-“良好的语言表达能力和互动交流技巧是成为一名优秀讲解员的必备条件。”

-“讲解员不仅要有丰富的知识储备，还要具备现场应变和情感表达的能力。”Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和发言情况将被记录。评价内容包括学生对讲解员职业的认识、对讲解技巧的理解以及在实际模拟讲解中的表现。优秀的学生能够准确、生动地传达信息，展现出良好的语言表达能力和现场应变能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够共同探讨讲解员工作的各个方面，并分享自己的见解。评价将基于小组讨论的深度、广度和创新性。评价标准包括小组合作精神、信息整合能力以及提出的独特观点。

3.随堂测试：进行简短的口头测试或小测验，以评估学生对讲解员基本知识和技能的掌握程度。测试将包括对讲解技巧、历史知识、文化素养等方面的考察。评价结果将用于了解学生对课程内容的理解程度。

4.角色扮演反馈：在角色扮演环节，学生将扮演讲解员和游客，进行互动讲解。评价将关注学生的讲解内容、表达方式、互动效果以及整体表现。教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将提供详细的评价和反馈。评价将包括对学生语言表达、知识运用、团队合作和个人成长等方面的综合考量。教师将鼓励学生的优点，并提出改进建议，帮助学生更好地掌握讲解员所需的技能和知识。反馈将包括以下内容：

-对学生讲解技巧的肯定和具体改进建议。

-对学生知识掌握程度的评估。

-对学生团队合作和互动能力的评价。

-对学生个人成长和进步的认可。Xx教学反思教学这节课，我觉得挺有收获的。看到学生们在“我是小小讲解员”这个活动中那么投入，我真的挺感动的。他们不仅积极参与，还展现出了自己的个性和才能。

课堂上，我发现有些学生在讲解时语言表达很流利，能够很好地吸引听众的注意力，这让我很高兴。但同时，也有一些学生在讲解过程中显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏足够的练习。所以我计划在接下来的课程中，多组织一些模拟讲解的机会，让学生们有更多的实践机会。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的想法，这让我对他们的思维能力和团队协作能力有了更深的认