金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Language points教学设计 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsLanguagepoints教学设计新人教版必修5课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsLanguagepoints教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过新闻文本的阅读和分析，提高学生的英语阅读理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解新闻报道中的文化差异和价值观。

3.提升学生的批判性思维，学会从不同角度分析新闻事件，形成自己的观点。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.语法点：过去时态和被动语态的正确运用，以及它们在新闻报道中的具体用法。

解决方法：通过例句分析和对比练习，让学生熟悉过去时态和被动语态的结构，并结合新闻语境进行实际运用。

难点：

1.词汇理解：新闻报道中专业词汇和短语的理解。

解决方法：课前提供词汇预习清单，课上通过语境提示和同义词替换，帮助学生理解和记忆关键词汇。

2.文化差异：新闻事件报道中的文化背景知识。

解决方法：通过多媒体展示和案例分析，让学生了解不同文化背景下的新闻报道特点，增强跨文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修5教材，以便进行课堂活动。

2.辅助材料：准备与新闻相关的图片、图表以及新闻报道视频，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生分组讨论新闻事件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段国内外新闻视频，引导学生关注新闻内容，提出问题：“Whatkindofnewsdoyouthinkisimportant?”

2.提出问题：引导学生思考新闻的重要性，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.过去时态和被动语态的讲解（10分钟）

-通过例句展示过去时态和被动语态的用法，如：“Themeetingwasheldyesterday.”和“Themeetingwasattendedbymanypeople.”

-引导学生对比分析两种时态的差别，强化记忆。

2.新闻报道中的专业词汇和短语（5分钟）

-展示新闻词汇列表，让学生朗读并解释其含义。

-通过例句分析词汇在新闻报道中的应用。

3.文化差异（5分钟）

-分析新闻报道中的文化背景知识，如语言习惯、价值观等。

-引导学生思考文化差异对新闻报道的影响。

三、巩固练习（15分钟）

1.语法练习（5分钟）

-分组练习，完成过去时态和被动语态的转换练习。

2.词汇练习（5分钟）

-分组练习，完成新闻词汇的拼写和解释练习。

3.文化差异分析（5分钟）

-分组讨论，分析新闻事件中的文化差异，并分享观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享观点。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师给予评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调过去时态和被动语态的用法、新闻词汇以及文化差异。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读一篇英文新闻，分析其中的语法、词汇和文化差异。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-过去时态和被动语态讲解：10分钟

-新闻报道中的专业词汇和短语：5分钟

-文化差异分析：5分钟

3.巩固练习：15分钟

-语法练习：5分钟

-词汇练习：5分钟

-文化差异分析：5分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻报道网站：推荐使用《BBCNews》、《CNN》等国际知名新闻网站，这些网站提供多样化的新闻内容，有助于学生了解不同文化背景下的新闻报道。

-英语新闻播客：推荐《TheGuardianToday》、《BBCWorldService》等英语新闻播客，这些资源可以帮助学生提高听力理解能力，同时学习地道的英语表达。

-新闻写作指南：提供《HowtoWriteaNewsReport》等新闻写作指南，帮助学生了解新闻写作的基本结构和技巧。

2.拓展建议：

-阅读英文新闻：鼓励学生每天阅读一篇英文新闻，并尝试总结新闻的要点，分析新闻报道的角度和技巧。

-观看新闻视频：推荐学生观看CNN、BBC等新闻频道的视频报道，通过视频学习新闻事件的现场报道和采访技巧。

-撰写新闻稿：让学生尝试撰写一篇简短的新闻稿，可以是学校活动、社区事件或国际新闻，以此锻炼新闻写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析不同新闻媒体的报道差异，探讨新闻真实性和客观性的问题。

-角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟新闻采访场景，提高学生的口语表达能力和新闻采访技巧。

-制作新闻播客：鼓励学生组成小组，制作自己的新闻播客，分享新闻事件和观点，增强学生的团队合作和创造力。

-参与模拟联合国：通过模拟联合国活动，让学生深入了解国际新闻和外交政策，提高学生的国际视野和沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheGuardian》或《TheNewYorkTimes》中的新闻文章，特别是关于社会事件、政治动态或国际关系的报道。

-视频资源：YouTube上的CNN或BBC新闻视频，特别是那些深入报道特定新闻事件的视频。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一篇新闻文章或观看一段新闻视频，要求他们详细记录新闻的背景、主要内容和作者的观点。

-学生需要分析新闻中的语言特点，如时态、语态和词汇的使用，并尝试将这些语言点与课堂所学内容相联系。

-鼓励学生撰写一篇简短的评论或分析文章，表达自己对新闻内容的看法，并讨论新闻背后的文化和社会意义。

-学生可以与同学或家人分享他们的阅读和观看体验，讨论不同观点和解读。

-教师可以在下一节课上安排时间，让学生分享他们的拓展学习成果，并组织课堂讨论，以促进学生的批判性思维和交流能力。

-对于有进一步兴趣的学生，教师可以推荐相关的新闻学书籍或在线课程，以帮助他们更深入地了解新闻业和新闻写作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更积极地参与到课堂中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：在讲解新闻语言点时，我尝试将新闻与历史、文化等学科知识相结合，让学生从多角度理解新闻事件。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：有时候课堂时间分配得不够合理，导致某些环节讲解不够深入。

2.学生个体差异：学生的英语水平和学习风格存在差异，有些学生可能跟不上课堂进度。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在课前仔细规划教学内容，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和资源，帮助他们在课堂之外也能得到提升。

3.多元化评价：引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态

-被动语态

-新闻报道中的常用词汇和短语

②重点词汇：

-Pasttense:was/were,had,did

-Passivevoice:was/weredone,hadbeendone,beendone

③例子句子：

-Theconferencewasheldyesterday.

-Themeetingwasattendedbymanypeople.

-Thereportwassubmittedontime.作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结一篇英文新闻，重点关注文章的时态、语态和词汇使用，以及新闻的背景和观点。

2.完成课后练习中的语法填空题，练习过去时态和被动语态的运用。

3.撰写一篇简短的新闻稿，内容可以是学校活动或社区事件，要求使用本节课学到的新闻词汇和语法结构。

4.观看一段新闻视频，记录下至少三个新闻事件，并分析每个事件中的语言特点。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生在语法和词汇使用上的错误，如时态、语态混淆