新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 3.1 坚持党的领导（1）教学设计 部编版必修3

PAGE课题新教材高中政治第一单元中国共产党的领导3.1坚持党的领导（1）教学设计部编版必修3设计思路本节课以“坚持党的领导”为主题，结合部编版必修3教材，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解党的领导的重要性和必要性。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的政治素养和思辨能力。核心素养目标培养学生正确的政治方向，增强对党的领导的认同感和责任感；提升分析政治现象的能力，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力；加强法治意识，培养学生自觉遵守国家法律法规的行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

-理解党的领导的历史必然性：通过分析中国共产党在中国革命和建设中的领导作用，使学生认识到党的领导是历史的选择、人民的选择。

-掌握党的领导的基本原则：强调党的领导下的民主集中制原则，以及党的群众路线，使学生理解党的领导与人民利益的一致性。

2.教学难点

-党的领导与人民当家作主的关系：难点在于帮助学生理解党的领导与人民当家作主不是对立的，而是相辅相成的。例如，通过案例分析，让学生看到在党的领导下，人民如何通过民主途径参与国家事务。

-党的领导与依法治国的关系：难点在于理解党的领导在依法治国中的核心地位。例如，通过讨论，让学生理解党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法的重要性。

-党的领导与社会主义民主政治建设的关系：难点在于理解党的领导如何推动社会主义民主政治建设。例如，通过对比分析，让学生看到党的领导在发展基层民主、保障人民权益方面的具体实践。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：中国共产党历史文献资料库、相关新闻报道视频、政策文件汇编

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析材料、小组讨论记录表、投票器（用于课堂互动）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校内部网络教学平台发布预习资料，包括PPT展示中国共产党的领导历程和视频资料，要求学生了解党的领导的基本概念和历史背景。

-设计预习问题：教师设计问题如“中国共产党领导的历史意义是什么？”和“党的领导与社会主义民主政治建设有何关系？”，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解党的领导的基本知识和历史发展。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，掌握党的领导的基本概念。

-信息技术手段：利用网络平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一段关于中国共产党领导下的现代化建设的视频，引出“坚持党的领导”的主题。

-讲解知识点：教师详细讲解党的领导的历史必然性和基本原则，如民主集中制和群众路线。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析党的领导在不同历史时期的具体实践。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考党的领导与国家发展之间的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：学生就自己的疑问和观点提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解党的领导的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置相关案例分析作业，要求学生分析党的领导在实际工作中的体现。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生巩固知识点。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成案例分析，加深对党的领导的理解。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源

-中国共产党历史资料库：提供中国共产党自成立以来各个时期的重要文件、历史照片和文献资料，有助于学生全面了解党的历史和发展脉络。

-党的领导理论著作选读：收录了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等领导人的重要理论文章，帮助学生深入理解党的领导思想。

-社会主义法治建设案例集：收集了我国社会主义法治建设过程中的典型案例，使学生了解党的领导在法治建设中的重要作用。

-政治理论学习网站：提供政治理论学习的相关文章、视频和音频资料，如《人民日报》理论版、《求是》杂志等，帮助学生拓宽政治理论视野。

-国内外政治发展动态：收集国内外政治发展的最新动态，如国际形势、国内政策调整等，使学生了解党的领导在国际和国内政治生活中的作用。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生阅读《中国共产党历史》、《邓小平文选》等原著，深入了解党的领导理论和发展历程。

-参观红色教育基地：组织学生参观革命纪念地、红色教育基地等，让学生亲身感受党的领导对国家和社会发展的重要贡献。

-参与社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，体验党的群众路线，了解党的领导在基层实践中的具体体现。

-撰写读书笔记：要求学生撰写读书笔记，总结阅读原著和拓展资源的心得体会，提高学生的理论素养。

-参加辩论赛：组织学生参加以“坚持党的领导”为主题的辩论赛，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-制作宣传板报：让学生以小组为单位，制作关于“坚持党的领导”的宣传板报，提高学生的审美能力和动手能力。

-关注时事新闻：要求学生关注时事新闻，了解党的领导在国内外政治生活中的最新动态，提高学生的时事政治素养。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的学习心得和体会，增强班级凝聚力。

-参与课题研究：鼓励学生参与关于“坚持党的领导”的课题研究，提高学生的研究能力和学术素养。板书设计①本文重点知识点：

-中国共产党的领导的历史必然性

-党的领导的基本原则：民主集中制、群众路线

-党的领导与社会主义民主政治建设的关系

-党的领导与依法治国的关系

②关键词：

-领导

-民主集中制

-群众路线

-社会主义民主政治

-依法治国

③重点句子：

-“中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择。”

-“党的领导与人民当家作主是统一的。”

-“党的领导是社会主义法治建设的根本保证。”

-“党的领导是中国特色社会主义事业的核心力量。”重点题型整理1.分析题：请结合实际，分析中国共产党领导下的社会主义民主政治建设的成就和面临的挑战。

答案：成就包括：推进基层民主制度，保障人民当家作主；发展全过程人民民主，增强人民群众的参与意识和能力；推动法治建设，确保国家长治久安。面临的挑战包括：如何更好地协调各方利益，保障民主制度的公平性；如何提高决策的科学性和民主性，增强政策的可执行性。

2.应用题：假设你是一名人大代表，请你结合党的领导原则，谈谈如何在工作中体现群众路线。

答案：作为人大代表，应积极参与基层调研，深入了解人民群众的需求和意见；在立法和监督工作中，充分听取群众意见，反映群众诉求；通过代表议案和建议，推动解决群众关心的问题。

3.判断题：党的领导与依法治国是相互独立的。

答案：错误。党的领导是中国特色社会主义法治建设的根本保证，党的领导与依法治国是统一的，不能割裂。

4.解释题：请解释“民主集中制”的含义及其在党的领导中的作用。

答案：“民主集中制”是指在党的领导下的民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。在党的领导中，民主集中制保证了党的决策的科学性和民主性，有利于集中力量办大事。

5.比较题：比较“群众路线”与“群众观点”在党的领导中的异同。

答案：相同点：两者都强调党的领导必须密切联系群众，从群众中来、到群众中去。不同点：“群众路线”是党的根本工作路线，强调在工作中贯彻群众路线；“群众观点”是党的世界观和方法论，要求党员干部树立群众观点，以人民群众的利益为最高标准。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的“坚持党的领导”这一章节的教学中，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在讲解党的领导的历史必然性和基本原则时，我尝试通过播放相关视频和图片，让学生直观地感受到党的领导的重要性和必要性。但我也发现，有时候过多的多媒体内容可能会分散学生的注意力，所以未来我会在使用多媒体资源时更加谨慎，确保其辅助教学的作用。

其次，学生的参与度是我需要关注的问题。在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者不熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些与学生的生活实际相关的话题，激发他们的兴趣，同时也会在讨论前进行简单的背景介绍，帮助学生更好地理解讨论内容。

再者，对于教学难点的把握，我觉得还需要更加精准。比如，在讲解党的领导与依法治国的关系时，学生可能会对“党的领导”和“依法治国”之间的关系理解不够清晰。我计划在未来的教学中，通过设置一些具体的案例，让学生在实践中理解这一关系。

最后，对于课后拓展资源的利用，我认为可以更加多样化。除了提供书籍和网站之外，我还可以尝试组织一些实践活动，如参观红色教育基地，让学生在实践中感受党的领导。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于党的领导的历史必然性和基本原则的理解较为深入。大部分学生能够积极回答问题，对于党的领导与社会主义民主政治建设的关系有较为明确的看法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕党的领导这一主题展开深入的讨论，提出了许多有见地的观点。例如，有小组通过比较中国共产党与其他政党的领导方式，得出了党的领导具有优越性的结论。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对党的领导的基本概念和历史背景掌握较好，但对于党的领导与依法治国的关系的理解还有待加强。测试中也反映出部分学生对党的领导的基本原则的理解不够深入。

4.学生自评：在课后，学生进行了自评，普遍认为本节课有助