小学信息技术冀教版三年级下册第三单元十七古诗配画教学设计

小学信息技术冀教版三年级下册第三单元十七古诗配画教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学信息技术冀教版三年级下册第三单元十七古诗配画。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以古诗配画为主题，结合三年级学生已掌握的绘画技能和信息技术基础，引导学生运用电脑软件进行创作，提高学生的审美能力和动手实践能力。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息素养，通过古诗配画活动，激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣。发展学生的创新精神和实践能力，通过自主创作和合作学习，提高学生的信息处理能力和问题解决能力。同时，增强学生的文化自信，让学生在信息技术学习中传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基础的绘画技能，对简单的图形和颜色有基本的认识，同时在学习信息技术课程中，对电脑操作和简单的软件使用有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘画和艺术创作普遍感兴趣，好奇心强，愿意尝试新事物。他们在信息技术的学习上表现出较强的动手能力和观察力，喜欢通过实践来学习和解决问题。学习风格上，部分学生可能偏向于直观操作，通过视觉和动手实践来学习；而另一些学生则可能更倾向于逻辑思考和规划。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行古诗配画时，可能会遇到文字理解上的困难，特别是对古诗意境的把握。此外，电脑操作技能的掌握程度不一，可能会影响配画效果。部分学生可能在创意构思和细节处理上遇到难题，需要教师适时引导和帮助。同时，学生可能对信息技术软件的操作不够熟悉，需要教师在课堂中提供必要的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术冀教版三年级下册》教材，包含古诗配画的相关内容。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、古诗配画的示范作品以及相关的教学视频，以便学生更好地理解和模仿。

3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑都安装了适合进行古诗配画的软件，如绘图软件等。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，方便学生进行实际操作。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢画画吗？有没有自己创作的画作？

2.学生回答，老师总结：画画是一种很好的表达方式，今天我们一起来学习如何用电脑软件创作一幅古诗配画。

二、新课讲授

1.老师展示教材中的古诗配画作品，引导学生观察并思考：这幅画是如何与古诗相结合的？

2.学生回答，老师总结：古诗配画是一种将文字与图像相结合的艺术形式，通过图画来表现古诗的意境。

3.老师讲解古诗配画的基本步骤：

a.理解古诗意境：首先要理解古诗所表达的情感和意境，才能更好地进行配画。

b.选择合适的图片：根据古诗的内容和意境，选择与之相符的图片。

c.绘制配画：运用电脑软件，将图片进行编辑、调整，使画面与古诗意境相得益彰。

4.老师演示如何使用电脑软件进行古诗配画，包括图片选择、编辑、调整等操作。

三、学生实践

1.学生分组，每组选择一首古诗进行配画创作。

2.老师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的作品，老师点评并给予鼓励。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗配画的意义和步骤。

2.学生分享自己的创作心得，老师总结：通过本节课的学习，我们不仅学会了如何用电脑软件进行配画，还加深了对古诗的理解和欣赏。

五、课后作业

1.学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行配画创作。

2.家长协助学生完成配画，并将作品上传至班级群，与同学们分享。

六、教学反思

1.本节课通过古诗配画的形式，让学生在信息技术学习中感受传统文化的魅力，提高学生的审美情趣。

2.在教学过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的作品。

3.通过分组合作，提高学生的团队协作能力，培养学生的沟通能力。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在信息技术学习中取得进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**信息技术操作能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用电脑软件进行图片的编辑和创作，这包括图片的选择、颜色的调整、图层的管理等基本操作。学生能够将所学技能应用于实际创作中，如古诗配画，这不仅增强了他们对信息技术的兴趣，也提高了他们的实际操作能力。

2.**审美能力增强**：学生在配画过程中，需要理解和感受古诗的意境，这有助于培养他们的审美情趣。通过对古诗内容的理解和图画的选择与创作，学生能够更加敏锐地捕捉美，提高对美的鉴赏能力。

3.**文化素养的提高**：通过古诗配画，学生对中华优秀传统文化有了更深的认识和理解。他们不仅学会了古诗的表面意义，还能从中体会到诗人的情感和意境，这对于学生文化素养的提升具有重要意义。

4.**创新精神和实践能力的培养**：学生在创作过程中，需要发挥自己的想象力，将古诗的意境通过图画的形式表现出来。这种创新性的实践活动，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

5.**团队协作能力的提升**：在小组合作中，学生需要分工合作，共同完成一幅作品。这过程中，他们学会了如何沟通、如何协作，这对于学生未来的人际交往和社会适应能力的培养具有积极作用。

6.**问题解决能力的锻炼**：在创作过程中，学生可能会遇到各种问题，如如何将古诗的意境准确地转化为图画，如何选择合适的图片等。通过解决这些问题，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。

7.**学习兴趣的激发**：通过实践活动，学生对信息技术和传统文化产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将成为他们继续学习和探索的动力。

8.**情感态度与价值观的塑造**：学生在创作过程中，不仅学习了知识，还培养了责任感和成就感。他们通过自己的努力完成作品，体会到了成功的喜悦，这对于塑造积极向上的情感态度和价值观有积极作用。重点题型整理1.**题目**：请选择一首你喜欢的古诗，用电脑软件创作一幅配画，并解释你选择这首诗的原因。

**答案示例**：学生选择《静夜思》进行配画，解释：“我选择了这首诗，因为它描绘了夜晚的宁静和诗人对家乡的思念，我通过画面中的月亮、床前明月光等元素来表达这种情感。”

2.**题目**：分析以下古诗配画中的图画元素，并说明它们如何体现了古诗的意境。

**答案示例**：学生分析《春晓》配画中的图画元素：“画中的花朵、鸟儿和阳光都体现了春天的气息，这些元素与古诗中‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的意境相呼应，共同营造出一个充满生机和活力的春天。”

3.**题目**：比较两幅同一首古诗的配画作品，讨论它们各自的优势和不足。

**答案示例**：学生比较《登鹳雀楼》的两幅配画作品：“第一幅作品画面开阔，但缺少细节；第二幅作品细节丰富，但画面略显拥挤。我认为第一幅作品更能体现古诗的广阔意境，而第二幅作品则在细节处理上更胜一筹。”

4.**题目**：设计一个古诗配画的教学活动，包括活动目标、步骤和预期成果。

**答案示例**：学生设计教学活动：“活动目标是通过古诗配画，提高学生的审美能力和信息技术操作能力。步骤包括：选择古诗、分析意境、选择图片、绘制配画、展示作品。预期成果是学生能够创作出具有个人特色的古诗配画作品。”

5.**题目**：讨论古诗配画在传承和弘扬中华优秀传统文化中的作用。

**答案示例**：学生讨论：“古诗配画是一种将传统文化与现代信息技术结合的艺术形式，它不仅能够让学生更好地理解和欣赏古诗，还能激发他们对传统文化的兴趣，从而在年轻一代中传承和弘扬中华优秀传统文化。”课堂1.课堂评价：在课堂教学中，我将通过提问、观察和即时测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。提问环节将涵盖对古诗内容的理解、配画技巧的应用以及对信息技术操作能力的掌握。通过观察学生的参与度和作品完成情况，我可以了解他们对新知识的接受程度和实际操作能力。对于测试，我会设计一些简单的题目，如识别古诗中的意象、描述配画中的创意等，以此来评估学生对知识的掌握情况。如果发现学生存在理解上的困难或操作上的问题，我会及时提供个别指导或调整教学策略。

2.学生互评：为了培养学生的评价能力和团队协作精神，我会鼓励学生进行互评。学生可以互相评价配画作品，讨论各自的优势和改进之处。这种互评不仅能够帮助学生发现他人的优点，也能够让他们从他人的作品中学习到新的技巧和创意。

3.作品展示与反馈：学生完成配画作品后，我会组织一个作品展示环节，让学生向全班展示自己的作品并讲解创作思路。通过这个环节，我可以收集学生的反馈，了解他们的创作过程和思考过程。同时，我也会给予学生及时的反馈，包括对作品内容的评价和对技术操作的指导。

4.作业评价：对于课后作业，我会认真批改并给予详细的点评。作业评价不仅关注作品的质量，还会关注学生的努力程度和进步空间。我会使用等级和评语相结合的方式，鼓励学生继续努力，同时指出他们在创作中可以改进的地方。

5.定期评估：为了全面了解学生的学习效果，我还会定期进行小测验或项目评估。这些评估将帮助学生巩固所学知识，同时也让我能够追踪学生的学习进度和成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗配画的基本概