六年级英语下册 Module 2 Work and play Unit 4 Art教案 牛津沪教版（三起）

六年级英语下册Module2WorkandplayUnit4Art教案牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析六年级英语下册Module2WorkandplayUnit4Art教案牛津沪教版（三起）本课内容围绕艺术展开，通过对话和图片，让学生了解不同艺术形式及其代表人物，同时练习询问和回答问题，提高口语交流能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，通过学习不同国家的艺术形式和艺术家，增进对多元文化的理解和尊重。提升学生的语言运用能力，通过对话和角色扮演，提高英语口语交际技巧。发展学生的审美情趣，引导学生欣赏和评价艺术作品，培养艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在艺术方面，他们对一些常见的艺术形式如绘画、雕塑等有所了解，但对不同国家艺术家的具体作品和艺术风格可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对艺术有着浓厚的兴趣，喜欢通过视觉和听觉来感受艺术。他们在学习英语时，通常能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在口语表达上存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解英语口语指令和表达上存在困难，尤其是在艺术术语的运用上。此外，学生在进行角色扮演时，可能因为缺乏自信而表现不佳。此外，对于不同文化背景下的艺术作品，学生可能难以完全理解其内涵和艺术价值。教学资源-教材：六年级英语下册Module2WorkandplayUnit4Art牛津沪教版（三起）

-图片资源：艺术作品图片、艺术家肖像图片

-音频资源：相关艺术作品的音频片段

-互动软件：英语口语练习软件

-教学视频：介绍艺术家的视频资料

-白板或投影仪：用于展示图片和视频

-教学卡片：包含艺术术语和问题卡片的打印材料

-纸笔：用于课堂活动和写作练习教学过程1.导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是六年级英语下册Module2WorkandplayUnit4Art。首先，让我们通过一个简单的问题来热身：你们喜欢哪种艺术形式？比如，你们喜欢绘画、雕塑还是音乐呢？（学生）接下来，我会给大家展示一些不同艺术形式的图片，请大家观察并说出它们的名称。

2.课文主旨内容探究

（教师）同学们，现在我们来看课文。这篇文章介绍了哪位艺术家和他的作品？（学生）是的，这篇文章介绍的是毕加索和他的作品《格尔尼卡》。那么，让我们一起走进这篇文章，探究一下这篇文章的主旨内容。

（教师）首先，文章开头介绍了毕加索的生平和他的艺术风格。同学们，谁能告诉我毕加索是哪个国家的艺术家？（学生）西班牙。那么，毕加索的艺术风格是怎样的呢？（学生）抽象派。接下来，文章详细介绍了毕加索的代表作品《格尔尼卡》的创作背景和艺术特点。

3.突出全文侧重点

（教师）在这篇文章中，我们学习了毕加索的艺术风格和他的代表作品《格尔尼卡》。那么，这篇文章的侧重点是什么呢？（学生）侧重点是毕加索的艺术风格和他的代表作品。

（教师）很好，接下来我们一起来分析一下这篇文章的结构。文章分为三个部分：第一部分介绍了毕加索的生平和艺术风格；第二部分介绍了毕加索的代表作品《格尔尼卡》的创作背景和艺术特点；第三部分总结了毕加索的艺术成就。

4.实际性教学内容

（教师）同学们，接下来我们来学习一些与课文相关的实际性教学内容。首先，让我们一起来学习一些关于毕加索的词汇，如“painter”（画家）、“abstract”（抽象的）、“symbol”（象征）等。

（教师）接下来，我们来学习一下如何描述一幅艺术作品。我们可以从以下几个方面来描述：作品的主题、艺术家的风格、作品的创作背景等。

5.课堂活动

（教师）为了让大家更好地掌握课文内容，我们来进行一些课堂活动。首先，请大家用英语描述一下《格尔尼卡》这幅作品的主题。

（学生1）ThepaintingdepictsthetragiceventsoftheSpanishCivilWar.

（教师）非常好，接下来我们来进行角色扮演。请一位同学扮演毕加索，其他同学扮演采访者，采访毕加索关于他的作品《格尔尼卡》。

（教师）采访者：Mr.Picasso,canyoutellusthebackgroundofyourmasterpiece"Guernica"?

（学生2）Certainly.ThepaintingwascreatedinresponsetothebombingofGuernicaduringtheSpanishCivilWar.Itexpressesmystronganti-warstance.

（教师）非常好，同学们的表现都很棒。接下来，让我们一起来欣赏一些其他艺术家的作品，并尝试用我们刚才学到的知识来描述它们。

6.总结与作业布置

（教师）通过今天的课程，我们学习了毕加索的艺术风格和他的代表作品《格尔尼卡》。希望大家能够把今天所学到的知识运用到日常生活中，提高自己的艺术鉴赏能力。

（教师）作业：请同学们课后收集一幅自己喜欢的艺术作品，并用英语描述它的主题、艺术家的风格和创作背景。

（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毕加索传》：这本书详细介绍了毕加索的生平、艺术生涯以及他的艺术观念，适合对毕加索有更深入兴趣的学生阅读。

-《艺术的故事》：这是一本艺术史入门书籍，介绍了从史前艺术到现代艺术的演变过程，可以帮助学生了解艺术的发展脉络。

-《世界艺术史》：这本书以时间为线索，介绍了世界各地的艺术作品和艺术家，有助于学生拓宽艺术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试搜索并观看关于毕加索的其他代表作品的视频，如《亚威农少女》等，分析其艺术特点。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，了解不同国家的艺术家及其作品，比较他们的艺术风格和创作背景。

-学生可以尝试自己创作一幅艺术作品，可以是绘画、雕塑或任何其他艺术形式，并尝试用英语描述自己的创作思路和灵感来源。

-组织学生进行小组讨论，分享他们收集到的关于不同艺术家的信息，以及他们对艺术的理解和感受。

-安排一次艺术鉴赏活动，让学生参观当地的艺术展览或博物馆，实地感受艺术作品的力量，并记录下自己的观后感。

3.实用性知识点拓展：

-学习如何用英语描述艺术作品的风格特点，如“realistic”（现实主义）、“expressionist”（表现主义）等。

-探究艺术与政治、社会的关系，了解艺术作品如何反映时代背景和社会现象。

-学习艺术家的创作方法，如草图、构图等，了解艺术创作的全过程。

-通过研究不同艺术流派，如印象派、立体派等，了解艺术发展的多样性和创新性。

-学习如何欣赏和分析艺术作品，提高自己的审美能力和艺术鉴赏水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-艺术家的生平简介

-艺术作品的名称和创作背景

-艺术风格的特点

-艺术作品的主题和象征意义

②本文重点词汇：

-painter（画家）

-artwork（艺术作品）

-style（风格）

-symbol（象征）

-masterpiece（杰作）

-background（背景）

-depict（描绘）

-stance（立场）

③本文重点句子：

-"PabloPicassowasaSpanishpainterandsculptor."

-"Hismasterpiece'Guernica'isapowerfuldepictionoftheSpanishCivilWar."

-"Picasso'sstyleisknownforitsabstractandsymbolicelements."

-"Thebullinthepaintingsymbolizesoppressionandsuffering."

-"Picasso'sartworkhashadasignificantimpactontheworldofart."课后作业1.完成以下句子，使用正确的过去时态。

-Picassowasbornin________.

-Hestartedpaintingattheageof________.

答案：PicassowasborninSpain.Hestartedpaintingattheageofseven.

2.根据课文内容，选择正确的答案。

-WhatisPicassofamousfor?

A.Hismusic

B.Hispaintings

C.Hissculptures

答案：B.Hispaintings

3.用英语描述毕加索的代表作品《格尔尼卡》的主题。

-Thepainting________thebombingofGuernicaduringtheSpanishCivilWar.

答案：depicts

4.解释以下词汇在课文中的含义。

-Symbol

-Stance

答案：Symbol:Aperson,object,orcolorthatrepresentsanideaorquality.

Stance:Awayofthinkingorfeelingaboutsomething,especiallyastrongone.

5.创作一段对话，假设你是毕加索，一位记者正在采访你关于你的作品《格尔尼卡》。

-Interviewer:"Mr.Picasso,canyout