七年级语文下册 第四单元 比较 探究《居里夫人和一克镭》教学设计 北师大版

七年级语文下册第四单元比较探究《居里夫人和一克镭》教学设计北师大版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《居里夫人和一克镭》课文学习，包括居里夫人的生平事迹、科学成就以及其精神品质的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级下册第四单元“比较探究”主题相关，学生已掌握的人物传记阅读方法，有助于更好地理解居里夫人的生平和精神品质。核心素养目标1.提升学生的语文素养，通过学习居里夫人的事迹，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2.增强学生的科学精神，引导学生通过居里夫人的科学成就，探究科学家的研究精神和创新意识。

3.培养学生的道德品质，使学生从居里夫人的品质中学习到勤奋、坚毅、奉献等优秀品质，提升学生的道德素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文阅读能力和对人物传记的基本了解。他们可能已经接触过一些科学家的生平故事，对科学家的精神品质有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学家的故事和成就尤其感兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够理解较为复杂的文章内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解信息，而另一部分学生可能更注重通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《居里夫人和一克镭》时，学生可能对科学术语感到陌生，难以理解居里夫人的科学成就。此外，对于居里夫人的精神品质，学生可能难以深入挖掘其背后的深层含义。在讨论和探究过程中，学生可能因为缺乏深度思考而难以提出有见地的观点。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法帮助学生深入理解课文内容。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，介绍居里夫人的生平和科学成就，帮助学生建立对课文的整体认识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨居里夫人的精神品质，激发学生的思考和表达。

-案例分析法：选取居里夫人的具体事例，引导学生分析其科学精神和道德品质，提升学生的批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示居里夫人的照片、相关文献资料，增强课堂的直观性和生动性。

-互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验居里夫人的科学探索过程，加深对课文内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对居里夫人和一克镭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道居里夫人吗？她是谁？她的成就有哪些？”

展示居里夫人的照片和一克镭的实物或模型，让学生直观感受居里夫人的科学成就。

简短介绍居里夫人的生平和一克镭的科学意义，为接下来的学习打下基础。

2.居里夫人和一克镭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解居里夫人的生平、一克镭的科学概念及其重要性。

过程：

讲解居里夫人的生平事迹，强调她的科学贡献和道德品质。

介绍一克镭的定义、发现过程及其在科学实验中的应用。

3.居里夫人和一克镭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解居里夫人的科学精神和一克镭的科学价值。

过程：

分析居里夫人的科学成就，如发现镭和钋，以及她在放射性研究中的贡献。

讨论居里夫人的科学方法和对科学的执着追求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与居里夫人和一克镭相关的主题进行讨论，如“居里夫人的科学精神对现代科学家的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对居里夫人和一克镭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调居里夫人和一克镭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括居里夫人的生平、一克镭的科学概念、案例分析等。

强调居里夫人的科学成就和道德品质对学生的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于居里夫人和一克镭的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生进一步探索居里夫人的科学成就和一克镭的科学价值。

过程：

推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，深入了解居里夫人的生平和科学贡献。

组织学生参观科学博物馆或实验室，亲身体验科学的魅力。

鼓励学生参与科学实验，尝试运用居里夫人的科学方法解决问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-居里夫人的传记作品：推荐阅读居里夫人的自传《我的生活》和相关的传记书籍，如《居里夫人传》，这些书籍可以提供更深入的了解居里夫人的生平和科学工作。

-科学史资料：收集一些关于放射性发现和原子结构理论的科学史资料，如《放射性元素的历史》和《原子结构的探索》，帮助学生了解科学发展的历史背景。

-现代科学研究：介绍一些现代科学家在放射性研究领域的最新成果，如对镭元素的研究进展，以及这些研究成果对现代科技的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于居里夫人的书籍和文章，通过阅读了解科学家的人格魅力和科研精神。

-观看纪录片：推荐学生观看关于居里夫人的纪录片，如《居里夫人：镭的光辉》，通过影像资料感受科学家的一生。

-参观科学展览：组织学生参观科学博物馆或科技馆，特别是与放射性元素和原子结构相关的展览，实地感受科学的魅力。

-实验探究：指导学生进行简单的放射性元素实验，如使用放射性同位素示踪技术，让学生亲身体验科学实验的过程。

-科普讲座：邀请科学家或科普作家来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里了解居里夫人的科学成就和科学方法。

-小组研究项目：让学生分组进行小型的研究项目，如研究放射性元素在医学、能源或环境保护中的应用，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-写作任务：布置学生撰写关于居里夫人的研究报告或小论文，要求学生结合所学知识，对居里夫人的科学贡献进行深入分析。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、雕塑或其他艺术形式，表达对居里夫人的敬意和对科学探索的向往。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如小组讨论和角色扮演，这些方法挺受学生欢迎的。看到他们积极参与，我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对居里夫人和一克镭的了解不够深入。

在知识方面，我觉得学生们对居里夫人的生平和科学成就有了更深的理解，对一克镭的科学意义也有了更清晰的认识。在技能上，通过小组讨论和展示，他们的表达能力和团队合作能力得到了提升。

情感态度方面，学生们对居里夫人的科学精神有了更深的敬意，对科学探索有了更浓厚的兴趣。这让我感到欣慰，因为这是我们教育的初衷。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的时间管理不够理想，有些环节拖得比较久。另外，对于一些科学术语的解释，我觉得还可以更加深入浅出，让学生更好地理解。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些改进。比如，课前可以提前布置一些预习任务，让学生对居里夫人和一克镭有更深入的了解。课堂上，我会更加关注学生的参与度，鼓励他们积极发言。同时，我会尝试不同的教学方法，让课堂更加生动有趣。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《居里夫人和一克镭》课文，提炼出居里夫人的主要科学贡献和她的精神品质。

2.选择一个与居里夫人的科学成就或精神品质相关的主题，进行拓展研究，并撰写一篇短文，字数不少于300字。

3.设计一个实验方案，模拟居里夫人的某个科学实验，并简要说明实验目的、原理和步骤。

作业反馈：

1.作业批改时，我会仔细检查学生的总结是否准确，是否能够抓住课文的核心内容。

2.对于学生的拓展研究短文，我会