小学五年级英语 Unit 2 My Favourite Season 深度教学导学案

小学五年级英语Unit2MyFavouriteSeason深度教学导学案

一、教学背景与设计理念

本导学案基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，针对小学五年级学生的认知特点和语言发展规律进行设计。五年级学生已具备一定的语言基础和自主学习能力，好奇心强，乐于表达个人观点，并开始形成对世界的初步审美。本单元的主题“季节”贴近学生生活，为语言学习提供了真实、生动的语境。本设计旨在打破传统词汇、句型机械操练的模式，践行英语学习活动观，通过创设整体化、情境化的教学任务，引导学生在理解、表达、探究和迁移的活动中，综合发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。设计强调“教-学-评”一体化，将评价嵌入教学全过程，确保教学目标的有效达成。同时，融入跨学科元素，如自然科学（季节成因、物候特征）、美术（色彩与季节）、语文（古诗词中的季节意境），拓宽学生视野，提升综合人文素养。

二、教学内容分析

本单元核心话题是“季节”，属于“人与自然”和“人与自我”两大主题范畴。教学内容主要包括：

【基础】核心词汇：season,spring,summer,autumn,winter,goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,plantflowers,flyakite,which,best,because,vacation,lovely,beautiful,leaf(leaves),snow,sunny,windy,cloudy,warm,hot,cool,cold.

【基础】核心句型：

1.询问并回答最喜欢的季节：Whichseasondoyoulikebest?/What'syourfavouriteseason?Ilike...best./Myfavouriteseasonis...

2.阐述喜欢某季节的原因：Why?Becausethereare.../Becausetheweatheris.../BecauseIcan...

【重要】核心语篇：Mainscene通过情境对话呈现单元核心句型；Let'stalk部分通过真实对话范例，帮助学生理解并运用核心句型进行交流；Let'slearn部分集中呈现核心词汇，并通过游戏和活动进行操练；Readandwrite部分是一篇配图小短文，描述四个季节的不同特征，提升学生的阅读理解能力和初步的写作能力。

【非常重要】核心交际功能：能够就季节这一话题，与他人交流个人喜好，并能清晰、有逻辑地阐述个人观点和理由。

【难点】【高频考点】正确理解并运用because引导的原因状语从句，描述季节特征与个人活动、感受之间的逻辑关系。名词复数（如leaves）的不规则变化也是重要考点。

三、学情分析

【基础】知识储备：学生在一至四年级已经学习了基本的天气形容词（如sunny,warm）、颜色词汇和一些常见的活动短语（如flyakite,playinthesnow），这为本单元的学习奠定了词汇基础。他们对“季节”这一话题有直观的生活体验。

【重要】能力水平：学生能够进行简单的日常对话，但在连贯表达个人观点和原因方面尚显薄弱。他们具备一定的观察力和模仿力，开始发展逻辑思维，但用英语进行有条理的因果表达仍需系统引导和大量实践。

【难点】潜在困难：学生对部分词汇（如autumn/fall,leaf-leaves）的音、形、义掌握可能不牢固。在运用because从句时，容易出现语序错误（如用BecauseIcangoswimming.作为完整句子回答，而忽略主句）。对于季节特征的整体性描述和书面表达存在一定挑战。

【热点】兴趣点：学生对与季节相关的户外活动、节日、美食等话题表现出浓厚兴趣。他们喜欢绘画、唱歌、角色扮演等互动性强的活动形式。

四、教学目标（核心素养导向）

学完本单元后，学生能够：

1.语言能力：

【基础】（1）能听、说、读、写本单元关于季节、天气、活动的核心词汇和句型。

【重要】（2）能用“Whichseasondoyoulikebest?”及“Why?”询问他人并表达自己对季节的喜好和原因，做到语音、语调自然，语气恰当。

【重要】（3）能读懂描述季节特征的小短文，并提取关键信息（如天气、颜色、活动等）。

【非常重要】（4）能仿照范例，用3-5句话，从天气、景色、活动等方面，有条理地描述自己最喜欢的季节，形成一篇结构清晰的个性化小短文。

2.文化意识：

【基础】（1）了解世界各地不同的季节特征和人们在四季中的典型活动，感受大自然的神奇与美好。

【重要】（2）初步感知中外文化中关于季节的不同表达和审美情趣。例如，了解“autumn”和“fall”都是秋天的表达，体会中国古诗词中借景抒情，将季节与情感、意境相联系的表达方式。

【热点】（3）培养学生热爱自然、热爱生活、积极向上的情感态度。

3.思维品质：

【重要】（1）通过观察图片、视频，比较、归纳四个季节在天气、景物、活动等方面的特征，培养观察、比较和分类的能力。

【非常重要】（2）在阐述喜欢某季节的原因时，能够建立起事物之间的逻辑联系（如：我喜欢冬天，因为我可以堆雪人。我喜欢雪人，因为它很可爱。），锻炼逻辑思维和因果推理能力。

【难点】（3）通过跨学科联想（如想到某个季节的诗词、歌曲或画作），培养学生的联想和审美创造力。

4.学习能力：

【基础】（1）能够根据自然拼读规则和构词法（如rain-rainy,wind-windy），自主学习和记忆单词。

【重要】（2）能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，乐于分享和交流个人观点。

【重要】（3）能在教师的引导下，对所学内容进行主动复习和归纳，初步建立知识间的联系。

五、教学重难点

1.【非常重要】教学重点：

（1）掌握四会单词和重点句型，能就“季节”话题进行简单交流。

（2）理解并能运用because引导的从句阐述原因。

（3）能听懂、会读、理解Readandwrite部分的语篇内容。

2.【难点】教学难点：

（1）because引导的原因状语从句的正确运用，避免将其单独作为句子使用。

（2）名词复数的不规则变化（leaf→leaves）。

（3）引导学生从多个维度（天气、景色、活动、感受等）组织语言，连贯地表达自己最喜欢的季节及其原因。

六、教学方法与准备

1.教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法、全身反应法、多媒体辅助教学法。

2.教学准备：多媒体课件（PPT，包含四季高清图片、视频、音频）、单词卡片、头饰、用于评价的季节贴纸或奖章、学生准备画纸和彩笔。

七、教学实施过程（分课时详解）

本单元计划用6课时完成。

第一课时：MainSceneLet'stryLet'stalk(A)

教学目标：

【基础】能够理解MainScene的对话含义，听懂Let'stry部分的听力内容。

【非常重要】能够在情境中理解并运用核心句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...进行问答。

【重要】能够用正确的语音、语调朗读并表演Let'stalk的对话。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)(5分钟)

1.师生日常问候后，播放一首关于四季的英文歌曲（如“TheSeasonsSong”），让学生边听边跟着节奏哼唱。歌曲结束后，教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?”引导学生说出spring,summer,autumn,winter等已感知的词汇，自然引入本单元主题。教师板书“Unit2MyFavouriteSeason”。

二、呈现/新知(Presentation)(15分钟)

1.【重要】创设情境，引入核心句型：教师利用课件展示一张自己郊游的照片，并说：“Look!Iwenttothepark.Theflowersarebeautiful.Thegrassisgreen.Ilikespringbest.”然后指向另一张滑雪的照片，说：“Thisismyson.Helikeswinterbest.Becausehecanmakeasnowman.”通过教师自身的真实例子，初步呈现核心句型。

2.处理MainScene：引导学生观察课本MainScene插图，提问：“Wherearethey?Whocanyousee?Whataretheytalkingabout?”播放MainScene动画或录音，让学生初步感知对话内容。再次播放，提问：“WhichseasondoesMikelikebest?Why?WhichseasondoesWuBinbinlikebest?Why?”引导学生找出关键信息，并在语境中理解“vacation,lovely”等词汇。

3.聚焦Let'stry：告诉学生Mike和Amy也在谈论季节。播放Let'stry录音，让学生完成听力选择。核对答案后，引导学生关注听力技巧：抓住关键词（season,weather,activities）。

4.【非常重要】精讲Let'stalk：

（1）播放Let'stalk动画，让学生整体感知对话。提问：“WhichseasondoesMikelikebest?WhydoesAmylikewinter?”引导学生捕捉细节信息。

（2）逐句跟读，模仿语音语调。重点操练句型“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike...best.”教师板书句型，并用不同颜色的粉笔标注出“best”一词，强调其“最”的含义。

（3）深入理解“Why?”和“Because...”。教师提问：“WhydoesAmylikewinter?”引导学生回答：“Becauseshecanmakeasnowman.”教师板书“Why?Because...”，并讲解because用于解释原因。设计一个小操练：教师说一个季节，让学生快速说出一个可以做的活动。如：T:Winter.Ss:Makeasnowman.

（4）角色扮演：教师与一名学生示范朗读对话，然后学生两人一组进行角色扮演练习。鼓励学生加上表情和动作。

三、操练/巩固(Practice)(12分钟)

1.【重要】机械性操练：教师用单词卡片快速闪现季节单词，学生快速说出单词。接着教师用“Whichseasondoyoulikebest?”提问个别学生，学生用“Ilike...best.”回答，教师追问“Why?”引导学生说出理由。进行全班连锁操练：S1asksS2,S2answersandthenasksS3.

2.【热点】意义性操练：游戏“小调查(LittleSurvey)”。给学生5分钟时间，在小组内进行调查，询问组员最喜欢的季节及原因。要求每人至少采访两名同学，并记录关键信息。教师可提供语言支架：A:Hi,...Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike...best.A:Why?B:Because...

3.【难点突破】针对because从句的难点，设计一个句子配对活动。教师将季节图片和活动图片打乱贴在黑板上，并给出几个不完整的句子，如“Ilikesummerbest______.”让学生从黑板上找出能构成完整原因的图片，并说出完整的句子“BecauseIcangoswimming.”。强化because引导从句与主句的衔接。

四、语言运用(Production)(6分钟)

1.【非常重要】任务实施：请几位“小调查员”上台，用英语向全班汇报他们的小组调查结果。例如：“Inmygroup,...likessummerbest.Becausehe/shecangoswimming....likesautumnbest.Becausetheweatheriscool.”

2.教师对学生的汇报进行及时评价和鼓励，重点表扬能清晰、完整表达的学生。

五、小结与作业(SummaryHomework)(2分钟)

1.小结：师生共同回顾本节课学习的核心句型和重点词汇。

2.作业：

（1）【基础】听录音，模仿跟读Let'stalk部分的对话5遍。

（2）【重要】完成家庭小调查：询问至少三位家人最喜欢的季节及原因，并尝试用英文记录下来，下节课分享。

第二课时：ALet'slearnLet'schant语音渗透

教学目标：

【基础】能够听、说、读、写五个关于季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season。

【重要】能够在语境中正确运用这四个季节单词，并能结合已学天气、活动词汇进行简单描述。

【热点】能够有节奏地朗读Let'schant，并尝试创编新的chant。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)(5分钟)

1.邀请几位学生分享上节课的家庭作业：介绍家人的季节喜好。教师给予积极反馈。

2.播放ALet'schant的伴奏音乐，师生一起拍手打节奏，为新课学习预热。

二、呈现/新知(Presentation)(15分钟)

1.【基础】词汇教学：利用多媒体课件创设“四季博览会”情境。教师依次点击春、夏、秋、冬的图片，图片上不仅有季节名称，还配有该季节典型的活动和景物。

【非常重要】呈现spring：点击图片，出现鸟语花香的视频和单词“spring”。教师引导学生拼读：s-pr-ing,spring。并用自然拼读法讲解字母组合“ing”的发音。引导学生用英语描述图片：It'swarm.Thereareflowers.Icanflyakite.

【非常重要】呈现summer：图片展示烈日、冰淇淋和游泳的场景。教读summer，强调字母“u”的发音/ʌ/。引导学生描述：It'shot.Icaneaticecream.Icangoswimming.

【非常重要】呈现autumn：图片展示金黄的落叶和摘苹果的场景。教读autumn，注意字母组合“au”的发音/ɔ:/。介绍其同义词“fall”。引导学生描述：It'scool.Theleavesareyellow.Icanpickapples.

【非常重要】呈现winter：图片展示白雪皑皑和堆雪人的场景。教读winter，引导学生描述：It'scold.It'ssnowy.Icanmakeasnowman.

2.【重要】词句结合：每学完一个单词，教师都用核心句型提问：“Whichseasondoyoulikebest?”引导学生运用新学单词回答，并尝试说出原因。例如，学生回答：“Ilikesummerbest.BecauseIlikeicecream.”

3.Let'schant：播放Let'schant动画，学生初步感受节奏。教师带领学生边拍手边逐句跟读。重点操练单词的连读和节奏感，如“Spring,spring,Ilikespring.”。最后全班齐声朗读，并鼓励学生上台表演。

三、操练/巩固(Practice)(12分钟)

1.单词游戏：

（1）“What'smissing?”教师呈现四张季节图片，让学生快速记忆后，抽走一张，让学生说出缺失的季节单词。

（2）“Ido,yousay.”教师做动作（如扇扇子表示hot,做游泳动作），学生快速说出相应的季节单词。

2.【重要】句子接龙：教师出示一张季节图片并说：“Ilike...best.It's...Ican...”然后邀请一名学生重复并接续。如：T:Ilikespringbest.It'swarm.Icanflyakite.S1:Ilikespringbest.It'swarm.Icanflyakite.Icanplantflowers.逐渐增加句子长度，锻炼学生的听力和记忆力。

3.创编新Chant：将学生分成四组，每组负责一个季节。引导学生仿照Let'schant的节奏，为该季节创编一句新词。例如，春天组：“Spring,spring,birdssing.”夏天组：“Summer,summer,let'sswim.”然后全班一起表演新编的四季chant。

四、语言运用(Production)(6分钟)

1.【非常重要】“四季代言人”活动：教师说：“Weneedfourspokesmenforfourseasons.”学生四人一组，每个成员选择一个自己喜欢的季节，准备为该季节代言。准备一分钟后，每组代言人上台，用2-3句话介绍自己的季节。例如：“Iamspring.Iamwarmandbeautiful.Youcanseemanyflowers.Youcanflyakite.Doyoulikeme?”这个活动将词汇、句型与个人情感融为一体，锻炼学生的综合语言运用能力。

2.全班投票选出最受欢迎的“季节代言人”。

五、小结与作业(SummaryHomework)(2分钟)

1.小结：通过板书引导学生回顾四个季节单词和描述性词汇。

2.作业：

（1）【基础】抄写四个季节单词各三遍，并默写。

（2）【重要】画一幅你最喜欢的季节的画，并用英文在旁边写出至少两句描述这个季节的话（如天气、景色、活动等）。

第三课时：BLet'slearnLet'sfindout词汇拓展

教学目标：

【基础】能够听、说、读、写五个关于季节活动的短语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,plantflowers.

【重要】能够在语境中正确运用这些短语，并与其他动词短语进行结合。

【热点】能通过“Let'sfindout”活动，调查小组同学在不同季节里的活动，培养合作和交际能力。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)(5分钟)

1.展示学生上节课的优秀绘画作业，请小作者上台用英语介绍自己的画。复习季节单词和相关描述。

2.快速闪现单词卡片，复习天气词汇（sunny,windy,warm,hot,cool,cold）和部分动词短语（flyakite,playfootball等）。

二、呈现/新知(Presentation)(15分钟)

1.【重要】情境导入：教师展示自己的四季活动照片集。指着自己在春天野餐的照片说：“Look,inspring,Ioftengoonapicnic.”板书并教读短语“goonapicnic”，注意“picnic”的发音。

2.依次展示夏天游泳、秋天摘苹果、冬天堆雪人、春天种花的照片或图片，逐个呈现并教授“goswimming,pickapples,makeasnowman,plantflowers”。教授过程中，引导学生注意短语搭配，如“pickapples”中apples常用复数。

3.【非常重要】词句深度结合：将短语融入到核心句型中。

T:Whichseasondoyoulikebest?

S:Ilikewinterbest.

T:Why?

S:BecauseIcanmakeasnowman.

教师板书这个问答，并用下划线标出核心短语。强调“can”后面加动词原形。

4.词汇拓展：提问学生“Whatelsecanyoudoin...?”鼓励学生联系已有知识，说出更多动词短语，如“inspring,wecanplanttrees/haveapicnic.Insummer,wecaneatwatermelons.”丰富学生的语言储备。

三、操练/巩固(Practice)(12分钟)

1.游戏：“大小声”和“拍单词”。教师大声读短语，学生小声读；或教师指黑板上的短语图片，学生快速起立并大声读出。

2.【重要】“你做我猜”：邀请一名学生上台，面向全班。教师在他背后出示一张活动短语的图片，全班学生做动作或说关键词提示，台上的学生猜短语。这个活动寓教于乐，能有效巩固短语的音形义。

3.句子接力赛：将全班分为两组，每组的第一名学生看教师手中短语卡片，然后转身用“In(季节),Ican...”的句子悄悄告诉下一名学生，依次传下去，最后一名学生大声说出句子，看哪组又快又准。

四、语言运用(Production)(6分钟)

1.【非常重要】“Let'sfindout”调查报告：学生拿出准备好的表格，表格列出四个季节。学生在小组内用英语互相询问：“Inspring,whatcanyoudo?”或者“Whichseasondoyoulike?Whatcanyoudothen?”将组员在不同季节可以做的活动记录在表格中。

2.分享报告：请几位学生用英语汇报小组发现。如：“Inourgroup,threepeoplecangoswimminginsummer.Twopeoplecangoonapicnicinspring.”这不仅是语言输出，也是简单的数据汇总，体现了跨学科思维。

五、小结与作业(SummaryHomework)(2分钟)

1.小结：带领学生回顾今天所学的五个核心短语，并鼓励学生用“In...Ican...”说句子。

2.作业：

（1）【基础】抄写并默写五个活动短语。

（2）【重要】制作一张四季活动卡片。将一张纸分成四格，每格画一个季节，并用英文标注你在这个季节可以做的至少两件事情。下节课进行展示交流。

第四课时：BLet'stalkLet'slearn(词汇复习与拓展)语音：字母组合“br”和“gr”

教学目标：

【基础】能在情境中理解并运用句型：Thereare...Ican...Theweatheris...

【非常重要】能够综合运用所学词汇和句型，就最喜欢的季节进行更深层次、更丰富地交流。

【重要】能掌握字母组合“br”和“gr”在单词中的发音规则。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)(5分钟)

1.展示学生制作的四季活动卡片，进行“GalleryWalk”，学生自由参观并交流。

2.齐唱或表演本单元已学的歌曲或chant。

二、呈现/新知(Presentation)(15分钟)

1.【重要】复习导入，深化语境：教师提出问题：“Weknowhowtotalkaboutourfavouriteseasons.Buthowcanwetalkabouttheminamorebeautifulway?”引出本课时要学习的内容。

2.处理BLet'stalk：

（1）呈现课文插图，提问：“Lookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?”引导学生观察公园景色。播放对话录音，让学生带着问题听：“WhatdoesAmyseeinspring?Whatcanshedo?How'stheweatherinautumninBeijing?”

（2）听完后，引导学生找出关键信息，并板书核心句型：Therearebeautifulflowerseverywhere.Ioftengoonapicnicwithmyfamily.Theleavesarelovely.Icanpickfreshapples.教师解释“everywhere,fresh”等词义。

（3）【非常重要】句型分析：引导学生对比之前学的简单句子，发现今天学习的句子加入了更多的描述性元素，如“beautifulflowerseverywhere,withmyfamily,lovely,fresh”。让学生明白，使用更丰富的词汇可以使表达更加生动、具体。

（4）跟读模仿，分角色朗读对话。注意“Thecoloursareverypretty!”等句子的情感表达。

三、语音教学(Phonics)(8分钟)

1.【基础】呈现单词：brown,library,brother,green,grapes,grandpa。引导学生观察并发现这些单词在拼写上的共同点：brown,library,brother以“br”开头；green,grapes,grandpa以“gr”开头。

2.播放单词发音，让学生仔细听并模仿。教师讲解发音要领：“br”发音时，双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔，声带振动；/br/。“gr”发音时，舌后部抬起，靠近软腭，形成阻碍，然后突然放开，让气流冲出，声带振动；/gr/。

3.通过绕口令进行趣味练习，如：“Brownbear,brownbear,whatdoyousee?Iseeagreenfroglookingatme.”

4.引导学生尝试拼读更多含有“br”和“gr”的单词，如：bring,break,bread,grass,great,grey。

四、操练/巩固与语言运用(PracticeProduction)(10分钟)

1.【重要】替换与拓展练习：教师提供语言支架，如“Ilike...best.Thereare...Theweatheris...Ican...It'sso...”，让学生仿照BLet'stalk的对话，选择自己最喜欢的季节进行描述。可以小组内先练习，互相丰富语言。

2.【非常重要】“四季诗会(SeasonPoetry)”活动：引导学生将语言描述和之前画的画结合起来，尝试创作一首关于季节的英文小诗。诗句不必严格押韵，重在真情实感和意象的运用。例如：

Spring

Greengrass,colourfulflowers,

Warmsun,gentleshowers.

Iflymykite,sohighandfree,

Springisthebestseasonforme!

教师可以先示范一首。学生尝试创作，然后小组内分享，选出最佳作品在全班朗诵。

五、小结与作业(SummaryHomework)(2分钟)

1.小结：总结本课学到的描述季节的更丰富的表达方式以及“br/gr”的发音规则。

2.作业：

（1）【基础】听录音，熟读BLet'stalk对话。

（2）【重要】完善并抄写自己创作的那首关于季节的小诗，并配上精美的图画。

第五课时：ReadandwriteLet'scheckLet'swrapitup

教学目标：

【基础】能够阅读理解Readandwrite部分的配图短文，完成相应的阅读理解练习。

【重要】能够掌握名词复数的不规则变化，特别是leaf→leaves。

【非常重要】能够仿照短文，从多个角度（天气、景物、活动、色彩）书面描述自己最喜欢的季节。

【热点】通过Let'scheck检测对本单元知识的掌握情况。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)(5分钟)

1.举办“四季诗会”，邀请几位学生上台有感情地朗诵自己创作的小诗，师生共同欣赏、点评。

2.复习本单元核心词汇和句型，进行快速问答。

二、阅读前(Pre-reading)(5分钟)

1.展示Readandwrite部分的四幅插图，提问：“Whatcanyouseeineachpicture?Whichseasonisit?Whatarethecharacteristics?”引导学生观察并说出每幅图所代表的季节以及典型特征（如颜色、活动）。

2.预测短文内容：教师说：“Thereisabeautifulpassageaboutfourseasons.Whatwillittalkabout?”鼓励学生大胆猜测。

三、阅读中(While-reading)(15分钟)

1.【基础】快速阅读(Skimming)：让学生快速浏览短文，用一句话概括文章大意。(It'saboutfourbeautifulseasons.)

2.【重要】细节阅读(Scanning)：再次阅读短文，完成课本上的两道阅读题：

（1）Ticktheseasonyoulike.学生根据自己的喜好勾选，这属于个性化理解。

（2）Writethenamesoftheseasons.要求学生将段落与对应的季节名称连线，检验对段落主旨的理解。

3.【非常重要】精读与分析(IntensiveReading)：

（1）教师带领学生逐段阅读，分析每一段是如何描述一个季节的。引导学生提炼出描述的角度：颜色、天气、典型活动、个人感受。

（2）重点讲解语言点：例如，“Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.”中good和beautiful的运用；“Ioftengoswimming.”中often的用法；以及最重要的【难点】“Theleavesfallandfallandfall.Ilovefall.”这句话中“leaves”是“leaf”的复数形式，通过图片和语境让学生理解“fall”作为动词“落下”和作为名词“秋天”的双重含义，感受英语的双关之美。

（3）播放录音，学生跟读，模仿语音语调，感受文章优美的意境。

四、阅读后(Post-reading)语言运用(Production)(10分钟)

1.【重要】Let'swrapitup：处理语法聚焦。引导学生观察“leaf”和“leaves”，回忆以前学过的类似变化（如foot-feet,man-men等），然后完成课本上的练习题。教师总结名词变复数的规则和不规则变化，强调不规则变化需要特殊记忆。

2.【非常重要】Let'scheck：完成听力练习，检测学生对本单元核心句型和词汇的听力理解能力。听后核对答案，对错误率高的题目进行讲解分析。

3.仿写训练：这是本课的终极任务。教师给出写作框架：

MyFavouriteSeason

Myfavouriteseasonis______.Theweatheris______and______.Thereare______.The______arebeautiful.Ican______and______.Ilove______!

要求学生结合自己的画或照片，完成这篇小作文。教师巡回指导，帮助学生丰富语言，纠正错误。

五、小结与作业(SummaryHomework)(5分钟)

1.小结：总结阅读技巧，强调名词复数的变化规则，鼓励学生在写作中运用丰富的语言。

2.作业：

（1）【基础】完成Let'swrapitup的练习题。

（2）【非常重要】完善并工整地抄写课堂上开始的关于“MyFavouriteSeason”的作文，不少于5句话。

第六课时：综合复习、单元检测与项目展示

教学目标：

【基础】全面复习本单元核心词汇、句型和语法点。

【重要】能够综合运用所学知识，完成单元形成性评价任务。

【非常重要】通过单元检测，查漏补缺，巩固学习成果。

【热点】展示单元项目成果，分享学习收获。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)(8分钟)

1.单元歌曲/童谣大联唱：播放本单元所有相关歌曲和chant，师生一起唱跳，活跃气氛。

2.知识竞赛（头脑风暴）：将学生分为四组，代表四个季节。教师说出一个类别（如“天气词汇”、“活动短语”、“颜色词汇”），各组轮流说出与该季节相关的单词，说对一个得一分。这个活动能快速激活学生已有知识储备。

二、单元知识梳理与强化(Consolidation)(10分钟)

1.【重要】教师引导学生借助板书和思维导图，共同梳理本单元的知识网络。包括：

【基础】话题词汇：四季、天气、活动。

【重要】核心句型：询问喜好、询问原因、表达原因。

【难点】语法要点：because从句、名词复数（尤其是不规则变化）。

2.针对【高频考点】和【难点】进行针对性强化练习。例如，设计一个改错环节，呈现一些学生作业中常见的病句，如：“Ilikewinter.BecauseIcanmak