小学英语二年级下册Childrens Day第二课时教学设计

小学英语二年级下册《Children‘sDay》第二课时教学设计一、教学内容与课程背景（一）教材分析本课教学内容选自外研社义务教育教科书《英语》（一年级起点）二年级下册Module4Unit11Children’sDay第二课时。本单元围绕“儿童节”这一学生喜闻乐见的主题展开，第一课时学生已初步感知儿童节的庆祝活动和相关词汇。第二课时是在第一课时的基础上，对核心语言进行深化理解和迁移运用，重点聚焦于运用现在进行时描述他人正在进行的活动，同时融入跨文化比较，引导学生了解不同国家儿童节的庆祝方式，实现语言学习与文化认知的有机融合24。【基础】本课在单元教学中承担着“语言内化与实践拓展”的功能，是从语言输入向语言输出过渡的关键环节。通过真实情境的创设和任务型活动的设计，帮助学生将课本知识转化为实际交际能力，体现“学用一体”的教学理念。（二）设计理念本课设计遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。以“情境问题活动评价”四维联动为教学框架，通过真实任务驱动，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展1。【非常重要】本课深度融入跨学科教学理念，将英语学习与美术（制作邀请卡）、音乐（节日歌曲学唱）、道德与法治（分享快乐、感恩父母）有机整合，打破学科壁垒，构建“英语+”融合课堂10。同时，借助多媒体课件和数字化素材创设沉浸式语境，引导学生在真实的语言活动中感知语言、理解文化、发展思维。（三）课时定位作为单元第二课时，本课承担着“承上启下”的教学功能：doing...doing...活动词汇（singasong，doaplay，sayapoem，doadragondance）和核心句型“He/Sheisdoing...doing...redoing...”。【启下】为第三课时的综合语言运用和项目式学习（制作班级儿童节纪念册）做好语言储备和情感铺垫。二、学情分析（一）学生已有基础【重要】二年级学生经过近两年的英语学习，已具备一定的语言积累：能听懂简单的课堂指令，能用所学英语进行简单的日常问候与交流，掌握了一定数量的动词短语（如readabook，watchTV，playfootball等）。在前一课时中，学生已初步接触儿童节主题词汇和“bedoing”结构，对本课话题有较强的亲切感和学习兴趣56。（二）学生年龄特点二年级学生（78岁）活泼好动，形象思维占主导，注意力持续时间较短（约1520分钟），但对自己感兴趣的话题（如节日、游戏）能保持较高的专注度。他们乐于模仿、喜欢表演、渴望得到老师的肯定和同伴的认可，具有强烈的表现欲和参与意识3。（三）可能存在的学习困难【难点一】语言层面：现在进行时中“be动词（is/are）与主语人称的匹配”对学生来说是一个语法难点，尤其是单复数混淆、be动词遗漏等问题较为常见。【难点二】发音层面：单词“poem”中双元音/??/的发音，以及“say”与“sing”的读音辨析，需要针对性训练2。【难点三】文化层面：对不同国家儿童节的差异缺乏认知，需要教师提供支架，帮助学生建立文化关联。（四）差异化教学策略针对学生语言水平的差异，本课设计分层活动：【基础层】提供句型支架和图片提示，引导学生进行模仿跟读和简单描述。【进阶层】鼓励学生脱离支架，自主运用所学语言进行表达和创编。【挑战层】引导学生尝试介绍其他国家儿童节庆祝方式，进行跨文化比较和观点表达。三、教学目标设计依据核心素养导向，本课教学目标设定如下：（一）语言能力目标doing...doing...读核心词汇Children‘sDay，play，poem，dragondance及短语doaplay，sayapoem，doadragondance；能理解并初步运用核心句型“He/Sheisdoing...doing...redoing...”描述他人正在进行的活动。【发展】大部分学生能在语境中准确区分并使用“is”与“are”，能运用所学语言介绍儿童节庆祝活动，语音语调基本正确。（二）文化意识目标【重要】学生能了解中国儿童节的基本庆祝方式，初步感知英国、日本、印度等国家儿童节的文化习俗，拓宽国际视野，增强文化理解与包容意识410。【情感】引导学生珍惜幸福生活，懂得感恩父母和老师，乐于分享节日的快乐。（三）思维品质目标【高频考点】通过观察图片、观看视频、对比分析等活动，培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。引导学生在语境中推测词义、归纳语法规律，发展语言感知力。（四）学习能力目标【热点】培养学生合作学习的意识，能在小组活动中积极参与、主动交流；指导学生运用点读笔、多媒体资源等工具辅助学习，初步掌握自主探究的学习方法。四、教学重点与难点（一）教学重点【非常重要】1.核心词汇的理解与运用：play，poem，dragondance，say，Children’sDay。doing...doing...与运用：He/Sheisdoing...doing...aredoing...描述他人正在进行的活动。【重要】3.课文的理解与流利朗读，能模仿录音的语音语调。（二）教学难点is...is...are...（is/are）与人称的匹配：正确区分并使用“Heis...is...are...is...”“Theyare...”。【难点】2.易混词汇的发音辨析：say/ei/与sing/i/的读音区别；poem中双元音/??/的准确发音。【难点】3.语言的实际运用：能在真实或模拟的情境中，灵活运用所学语言介绍节日活动。五、教学准备（一）教学资源1.【核心素材】多媒体课件（PPT，共29张），包含课文动画、单词图片、游戏互动页面、文化拓展视频等。2.【音频素材】课文录音、儿童节主题英文歌曲（如“Children‘sDay”“HappyChildren’sDay”）。3.【视频素材】不同国家儿童节庆祝活动的短片（精选自正规教育资源平台，时长约2分钟）。4.【实体教具】人物头饰（Sam，Amy，Lingling，Daming）、单词卡片、评价贴纸、小组任务卡26。（二）环境准备教室分区设置：将教室划分为“课文学习区”“小组活动区”“展示表演区”，便于开展多样化的教学活动。黑板分区设计：左侧呈现核心句型，中间预留贴图区域，右侧书写评价机制。六、教学实施过程【热身与导入】（WarmingupLeadin，约5分钟）1.GreetingandFreeTalk师生互致问候，教师以亲切自然的语气开启话题：Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday？Lookatthescreen.（PPT展示日历，圈出6月1日）Whatdayisit？Yes，it‘sChildren’sDay！DoyoulikeChildren‘sDay？Why？【设计意图】通过开放式提问激活学生已有经验，营造轻松愉悦的课堂氛围，自然引出本课话题。2.ChantTime师生共同拍手朗读第一课时学过的歌谣：Children’sDay，Children‘sDay，We’reveryhappytoday.Singanddance，playandsay，HappyChildren‘sDay！2【基础】歌谣节奏明快，帮助学生快速进入英语学习状态，同时复习已学词汇和句型。3.情境导入教师播放课件中的校园实景照片（学生参加儿童节活动的照片），引导学生观察并回答：Look！OurschoolhadaChildren’sDaypartylastyear.Whatcanyouseeinthephotos？Whatarethechildrendoing？【重要】运用真实照片搭建认知支架，激发学生的表达欲望，为新知学习做好情感和认知准备。【课文呈现与理解】（Presentation，约12分钟）1.整体感知教师创设情境：SchoolTV的小记者Xiaohu也在儿童节现场进行报道，他想采访大家的朋友们。让我们跟随Xiaohu的镜头，看看大家正在做什么。播放课文动画，学生带着问题整体观看：Whoisattheparty？（Sam，Amy，Lingling，Damingandsomechildren.）Whataretheydoing？Let‘swatchandsee.2【非常重要】通过整体输入，帮助学生建立完整的语境认知，培养听力理解能力。2.分段学习（1）学习Daming的活动教师暂停动画，聚焦Daming的画面：WhatisDamingdoing？Let’slisten.播放Daming部分的录音，引导学生回答：Damingisdoingaplaywithsomechildren.【难点突破】教师展示戏剧表演的图片，解释“doaplay”的含义。邀请几名学生上台模仿表演动作，边做边说“doingaplay”。板书呈现：Damingisdoingaplaywithsomechildren.（红色标注isdoing）（2）学习Lingling的活动WhatisLinglingdoing？Listenandsee.播放Lingling部分录音，学生回答：Linglingissingingasong.教师引导学生跟读并做唱歌动作，复习“singing”的发音。板书呈现：Linglingissingingasong.（3）学习Sam的活动WhatisSamdoing？Let’slisten.播放Sam部分录音，学生回答：Samissayingapoem.【高频考点】重点处理“say”与“sing”的发音区别。教师示范发音，引导学生观察口型变化：say/sei/（嘴巴由合到开），sing/si?/（舌头抵住上齿龈）。通过“Listenandtick”游戏进行辨析训练2。板书呈现：Samissayingapoem.（红色标注saying，标注发音/ei/）（4）学习Amy和孩子们的活动WhatisAmydoing？（Amyisdancing.）Whatarethechildrendoing？（Theyaredoingadragondance.）教师展示舞龙图片和短视频，介绍dragondance是中国传统民间艺术。拓展舞狮（liondance）的英文表达，丰富学生的文化词汇。板书呈现：Theyaredoingadragondance.（红色标注aredoing）1.跟读模仿播放课文录音，学生逐句跟读，注意模仿录音的语音语调。教师巡回指导，及时纠正发音问题。【重要】跟读过程中引导学生辅以相应的肢体语言（表演动作、表情），加深对语言的理解和记忆7。2.课文角色扮演学生分角色朗读课文，小组内分配角色（Xiaohu，Sam，Amy，Lingling，Daming），戴上头饰进行对话表演。教师邀请两组学生上台展示，给予积极评价。【设计意图】角色扮演不仅能巩固课文内容，还能培养学生的合作意识和表现力，实现语言的内化与输出。【语言操练与实践】（Practice，约10分钟）1.机械操练：摘苹果游戏PPT呈现一棵苹果树，树上挂满写有短语的苹果（doingaplay，singingasong，sayingapoem，doingadragondance，dancing）。树下有两个篮子，分别标有“He/Sheis...”和“Theyare...”。学生上台操作白板，将苹果拖入正确的篮子，并用完整句子描述2。例如：Sayingapoem→Heissayingapoem.（放入He/She篮子）【基础】通过游戏化操练，帮助学生巩固be动词与人称的匹配，突破语法难点。2.意义操练：猜谜游戏“WhatamIdoing？”教师请一名学生上台，抽取一张单词卡片（如dancing），用动作表演出来，其他学生猜：He/Sheisdancing.猜对的学生获得奖励贴纸。进阶版：教师同时邀请两名学生上台，合作表演一个活动（如doingadragondance），其他学生猜：Theyaredoingadragondance.【热点】游戏形式活泼有趣，能充分调动学生的参与积极性，在“做中学”中强化语言运用。3.小组活动：小小播报员四人小组合作，每组领取一张任务卡（卡上印有儿童节活动场景图）。组员轮流扮演小记者Xiaohu，用所学句型描述图片中的活动。任务卡示例：图片1：一个男孩在唱歌→Heissingingasong.图片2：两个女孩在跳舞→Theyaredancing.图片3：一群孩子在表演舞龙→Theyaredoingadragondance.图片4：一个女孩在朗诵诗歌→Sheissayingapoem.【非常重要】小组活动体现“做中学”理念，学生在合作交流中相互学习、相互纠正，实现语言的真实运用。【拓展与迁移】（Extension，约10分钟）1.文化视野拓展：Children‘sDayaroundtheWorld教师播放精心剪辑的短视频（约2分钟），展示不同国家儿童节的庆祝方式：英国：Children’sDay孩子们穿着奇装异服参加游行活动。日本：3月3日女孩节（DollFestival）和5月5日男孩节（Children‘sDay），悬挂鲤鱼旗。印度：儿童节是11月14日，纪念首任总理尼赫鲁的诞辰，学校会举办各种庆祝活动。巴西：儿童节与“全国防疫日”同一天，医生为孩子们注射疫苗，同时举办庆祝活动。【重要】视频配有简单的英文解说和中文字幕，帮助学生理解。观看后教师提问：IntheUK，whatdochildrendoonChildren’sDay？InJapan，whatcanyouseeonChildren‘sDay？Whichcountry’sChildren‘sDaydoyoulikebest？Why？【设计意图】通过跨文化比较，拓宽学生国际视野，培养文化理解与包容意识，体现英语学科的育人价值410。2.任务型活动：制作儿童节邀请卡教师引导学生思考：儿童节快到了，你想邀请谁来参加你的庆祝活动？你想为他们表演什么节目？学生每人领取一张空白卡纸，在教师指导下制作简单的邀请卡。卡片内容包括：To：（被邀请人姓名）etomyChildren’sDayparty！Iamsinging/dancing/doingaplay...（画上自己的表演图案）From：（自己的名字）制作完成后，同桌互相展示并介绍自己的邀请卡：Thisismyinvitation.Iamsayingapoemattheparty.Iinvitemymothertoe.【非常重要】跨学科融合（英语+美术），将语言学习与动手实践相结合，在真实任务中运用所学语言，体现“学用一体”的教学理念。3.情感升华：感恩与分享教师播放轻柔的背景音乐，引导学生思考：Children‘sDayisahappyday.Whomakesushappy？（Parents，teachers，friends...）Whatcanwedotothankthem？（Saythankyou，giveahug，drawapicture...）引导学生用简单英语表达感恩之情：Thankyou，MumandDad.Thankyou，teacher.Iloveyou.【设计意图】渗透情感教育，引导学生懂得感恩、乐于分享，实现学科育人目标。【课堂小结与评价】（SummaryAssessment，约3分钟）1.知识梳理教师借助板书，引导学生回顾本课所学：Whatdidwelearntoday？Words：play，poem，dragondance，say...Sentences：He/Sheisdoing...Theyaredoing...Culture：Children‘sDayindifferentcountries.2.评价反馈本课采用“小组积星”评价机制。每个小组代表一艘“快乐小船”，根据课堂表现（回答问题、参与游戏、合作表现）获得星星贴纸。下课前统计各小组星星数量，给予鼓励性评价。同时，引导学生进行自我评价：用“笑脸”“平脸”“哭脸”评价自己本节课的表现（听讲、发言、合作等方面）。【重要】过程性评价贯穿课堂始终，既关注学习结果，更关注学习过程，激发学生的学习动力14。3.作业布置【基础作业】听课文录音，模仿跟读5遍，家长签字。【选做作业】用英语向家人介绍今天学到的儿童节活动，可以边说边做动作。【拓展作业】在家长帮助下，搜集一个其他国家儿童节的资料（图片或文字），下节课与同学分享。【设计意图】分层作业照顾不同层次学生的需求，体现因材施教原则。七、板书设计黑板分区呈现：左侧：核心句型Unit11Children’sDay（Ⅱ）【图片1】Daming→Damingisdoingaplay.【图片2】Lingling→Linglingissingingasong.【图片3】Sam→Samissayingapoem.【图片4】Amy→Amyisdancing.【图片5】Children→Theyaredoingadragondance.中间：重点词汇play（戏剧）poem（诗歌）dragondance（舞龙）say（说）say/ei/——sing/i/右