小学三年级英语下册《Unit 7 In the Playground》第一课时教学设计

小学三年级英语下册《Unit7InthePlayground》第一课时教学设计一、课程基本信息【学科领域】小学英语【适用年级】三年级下学期【课题出处】译林版《英语》三年级下册Unit7Intheplayground(第一课时)【课型】对话与词汇融合课(StorytimeFuntime融合)【课时安排】第1课时(共4课时)【教学对象分析】三年级学生经过近一年的英语学习，已具备基础的课堂指令理解能力，掌握了简单的问候语、颜色类单词以及“What'sthis/that?”等基本句型。他们活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动的教学内容充满兴趣，乐于参与游戏和模仿活动。但注意力集中时间相对较短，需通过多样化的活动维持其学习热情。本单元“Intheplayground”的话题贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣和表达欲望。【教材内容分析】...课时为Unit7的起始课，核心是学习并运用与游乐设施相关的核心词汇和句型，能够在情境中询问和描述所见之物。Storytime板块通过Mike,WangBing,LiuTao在操场上的对话，呈现了核心词汇aswing,aslide,aseesaw以及核心句型What'sthis/that?It's...Funtime板块则通过游戏活动进一步巩固操练。将两个板块融合，旨在通过“文本学习情境巩固游戏应用”的路径，实现知识的内化与初步运用。二、教学目标设计（一）语言能力目标1.【基础】能听懂、会说、会读、会写核心词汇：aswing,aslide,aseesaw,aseesaw。....【基础】能听懂、会说、会读、并初步运用核心句型：What'sthis/that?及其答句It'sa...明确区分this和that在距离上的指代差异。3.【重点】能够理解Storytime板块的对话内容，并能用正确的语音、语调进行模仿朗读。4.【应用】能够在真实的或模拟的操场情境中，运用所学词汇和句型询问并介绍游乐设施。（二）文化意识目标1.了解国内外常见的儿童游乐场所及设施，感受不同文化背景下儿童游戏的乐趣，建立友好的国际理解意识。2.通过谈论操场上的游戏，引导学生积极参与户外活动，享受与同伴交往的快乐，培养健康的生活情趣。（三）思维品质目标1.【难点】通过观察图片、推测对话内容，培养观察能力和逻辑推理能力。2.通过对比this和that的用法，发展学生的距离空间感和比较分析思维。3.在拓展应用环节，引导学生结合已有知识（如颜色）描述物品，培养知识迁移和创新思维能力。（四）学习能力目标1.能够在小组合作中积极与他人交流，共同完成学习任务，提升合作学习能力。2.能够通过Chant、游戏等多种形式，主动参与课堂，保持英语学习的兴趣和自信心。3.初步养成按意群听读、模仿的良好习惯。三、教学重难点剖析（一）【核心教学重点】1.掌握四会单词swing,slide,seesaw(或seesaw)的发音和词义，特别是seesaw的发音准确性。....理解并运用核心句型What'sthis/that?It'sa...进行问答，能够正确理解this和that的空间概念。（二）【教学难点】1.【难点】准确区分并运用指示代词this(近处)和that(远处)。学生容易混淆两者在使用情境上的差异。2.【难点】单词seesaw(或seesaw)的发音，特别是两个音节间的连接和重音位置。3.【易错点】在连贯表达中，忽略冠词“a”，或与an的用法混淆。本课时需巩固a的用法。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含Storytime动画、清晰图片、趣味音效；单词卡片（图文并茂）；实物道具（如小玩偶、小皮球用于演示远近）；自制操场场景图。2.学生准备：英语课本；初步预习课文，尝试跟读新单词。五、教学实施过程（一）热身与导入(WarmupLeadin)1.【GreetingFreetalk】师生问候，自由交谈。T:Goodmorning,class!Lookoutside.Howistheweathertoday?Ss:It'ssunny/fine.T:Great!Onasunnyday,Iliketogotothepark.Doyouliketogotothepark?Ss:Yes!T:Whatcanyouseeinthepark?(引导学生说出已学词汇，如flowers,trees,birds等)【设计意图】通过亲切的问候和关于天气、公园的自由交谈，自然引入本课的主题场所，激活学生已有的知识储备，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.【Singasong】播放并演唱一首与本课主题相关的歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》或自编的简单歌曲“Inthepark”。bright...let'ssingasongtogether.“Inthepark,inthepark,wecanseeflowerssobright...”(歌词可包含已学单词)【设计意图】歌曲能够迅速吸引学生的注意力，调动课堂气氛，同时复习相关词汇，为新知识的学习做好铺垫。3.【创设情境】教师通过课件展示一个漂亮的游乐场图片(Playground)，并发出邀请。T:Look!Thisisaplayground.It'ssofun!Boysandgirls,doyouwanttogototheplaygroundwithMikeandhisfriends?Ss:Yes!【设计意图】直接呈现本课主题情境“Playground”，并以跟随课本人物去游乐场为任务驱动，激发学生的好奇心和求知欲，自然过渡到Storytime的学习。（二）呈现与导学(PresentationGuidedLearning)1.【整体感知】观看Storytime动画，初步理解大意。T:Let'swatchthecartoon.Whoareintheplayground?Whatdotheysee?(播放课文动画，不呈现文字)slide...ke,WangBingandLiuTao./Theyseeaslide...T:(引导学生回答后，进行简单评价)Goodwatching!【设计意图】先整体输入，让学生通过观看动画对课文内容有一个感性的、整体的认识，培养听力理解和信息抓取能力。2.【分段学习】聚焦核心词汇与句型，深入理解课文。（1）学习单词“slide”和句型“What'sthis?”(近处)T:(课件聚焦第一幅图，呈现WangBing手指近处的滑梯，并出示单词卡片)Look,what'sthis?(手指近处)Let'slisten.(点击播放课文录音:What'sthis?It'saslide.)...:(板书句型“What'sthis?”和“It'sa...”，并将slide单词卡片贴在板书旁)T:(教学“slide”的发音，注意双元音/ai/的滑动)Followme:slide,/slaid/,slide.Ss:slide.Whee...肢体动作或图片加深理解)Wecangodowntheslide.Whee...(做滑的动作)Ss:(跟读并模仿动作)T:(教师手拿一本书，问)What'sthis?Ss:It'sabook.T:(拿起一个学生的铅笔盒)What'sthis?Ss:It'sapencilcase.【设计意图】结合课文情境图，音、形、义结合教学新词。通过自然的肢体动作和身边实物，反复操练“What'sthis?”句型，强化“近处”的概念，并巩固冠词a的用法。（2）学习单词“swing”和句型“What'sthat?”(远处)T:(课件切换到第二幅图，呈现远处的秋千，并用红圈标出，制造距离感)Now,lookatthepicture.Isitnearorfar?(引导说出faraway)T:Yes,it'sfar.Sowedon'tsay“What'sthis?”.Wesay“What'sthat?”(板书“What'sthat?”并重读“that”)T:(点击播放课文录音:What'sthat?It'saswing.)T:(教学“swing”的发音，注意/w/音)Followme:swing,/swɪŋ/,swing.Ss:swing.T:(做荡秋千的动作)Wecanplayontheswing.Upanddown,backandforth.T:(教师走到窗边，指着远处操场上的篮球架或远处的物品)What'sthat?...s:It'sa...T:(利用教室内的物品，通过站在近处和远处切换，让学生快速反应问What'sthis?或What'sthat?)(TPR教学法)【设计意图】利用图片中的远近关系，清晰对比引出“What'sthat?”，强化空间距离感。通过TPR全身反应法，让学生在动作中理解词义，在情境中区分句型。（3）学习单词“seesaw”(或seesaw)T:(课件呈现第三幅图，Mike和LiuTao在玩跷跷板)Lookatthepicture.MikeandLiuTaoareplaying.What'sthat?(指图片中的跷跷板)Isitaswing?Isitaslide?Let'slisten.(播放课文录音:It'saseesaw.)T:(板书并教学“seesaw”，注意连读，可分解为seesaw)T:Followme:seesaw,/ˈsiːsɔː/,seesaw.(强调第一个音节重读)Ss:seesaw.T:(做上下起伏的动作)Upanddown,likethis.It'saseesaw.【设计意图】在连续的情境中自然引出最后一个新词。通过肢体动作帮助学生理解这个单词的含义，使词汇教学更加生动有趣。3.【课文跟读】打开课本，逐句跟读，模仿语音语调。T:Now,openyourbooks.Let'slistenandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.(播放录音，逐句暂停，学生跟读，教师适时纠正个别发音)【设计意图】回归课本，正音纠调。通过规范的语音输入，培养学生良好的语感和模仿能力，为流利朗读打下基础。4.【角色扮演】小组分角色朗读课文。T:Let'sdoaroleplay.Boys,youcanbeMike.Girls,youcanbeWangBingandLiuTao.(两人一组或三人一组，戴上头饰进行朗读展示)【设计意图】通过角色扮演，让学生代入人物情感，进一步内化课文语言。小组活动增加了学生开口说的机会，提升合作能力。（三）巩固与操练(PracticeConsolidation)1.【游戏：What'smissing?】(巩固单词)T:Lookattheplayground.Therearemanythings.Whatcanyousee?(快速闪现三个单词图片，然后让其中一张消失)What'smissing?Ss:(学生抢答)Swing/Slide/Seesawismissing.【设计意图】经典的记忆游戏，能快速、高效地检查学生对单词的掌握情况，集中注意力，增加趣味性。2.【Chant韵律诗】(巩固句型)T:Let'ssayachant.Listentomefirst.(教师打着节拍，示范)What'sthis?What'sthis?It'saslide.It'saslide.What'sthat?What'sthat?It'saswing.It'saswing.(可替换seesaw,并加入动作)Ss:(跟读，并分组或男女对读)【设计意图】Chant节奏感强，朗朗上口，能有效帮助学生记忆和区分核心句型，同时缓解学习疲劳，活跃课堂气氛。3.【Funtime:Lookandguess】(Funtime板块活动)T:Now,it'sourgametime.Look,what'sthis/that?(教师利用课本Funtime的图，或自制一个带有遮盖物的操场图，露出物品的一角，让学生猜)S1:It'saswing.T:(揭开遮盖物)Let'ssee.Yes,you'reright./Sorry,tryagain.T:Now,workinpairs.Onecovers,oneguesses.【设计意图】将Funtime的游戏活动融入巩固环节，让学生在“玩中学，学中用”。通过“遮盖猜物”的游戏，在真实的信息差中反复操练核心句型，达到学以致用的目的。（四）拓展与综合应用(ExtensionprehensiveApplication)1.【情境创编：OurDreamPlayground】(小组合作)T:WeknowMike'splaygroundisfun.Now,let'sdesignourowndreamplayground!Workingroupsoffour.Hereisabigpaper.Youcandrawyourdreamplayground.Drawswings,slides,seesawsandcolourthem.Then,talkaboutit.(教师给每组一张白纸，学生合作绘制自己梦想的游乐场。绘制完成后，小组内用所学句型进行交流。)S1:(手指自己画的近处的设施)Look!What'sthis?S2:It'sablueswing.It'scool!S1:(手指组员画的远处的设施)Andwhat'sthat?S3:It'saredandyellowslide.【设计意图】此环节是本课时的高潮与升华。将语言学习与美术、劳技等学科融合，学生通过绘画和讨论，综合运用了本课核心词汇、句型以及之前学过的颜色词汇。小组合作培养了学生的协作能力和创新精神，将课本知识迁移到了实际生活情境中。2.【Showandtell】成果展示与交流。T:Whichgroupwantstoshareyourdreamplayground?Pleaseetothefront.(邀请23组上台展示他们的画作，并鼓励他们用英语向全班介绍。)GroupLeader:Thisisourdreamplayground.Look!What'sthis?(手指画)It'sa...Andwhat'sthat?It'sa...【设计意图】为学生提供展示的舞台，满足其表现欲。在全班面前介绍，锻炼了学生的胆量和语言组织能力，同时实现了对所学知识的综合输出和有效反馈。（五）总结与作业(SummaryHomework)1.【Summary】师生共同总结本课所学。T:Whathavewelearnedtoday?(引导学生回顾)Ss:Welearnedthreenewwords:swing,slide,seesaw.T:Great!Andwhataboutthesentences?Ss:What'sthis?What'sthat?It'sa...T:Excellent!Andremember,“this”isforthingsnearus,“that”isforthingsfarawayfromus.【设计意图】通过师生互动，梳理和归纳本课时的核心知识点，帮助学生构建清晰的知识结构，强化对重点和难点的记忆。2.【HomeworkAssignment】【基础作业】(必做)(1)听录音，跟读Storytime部分5遍，模仿语音语调，并尝试背诵。家长签字。(2)抄写本课新单词(swing,slide,seesaw)各4遍，并默写一遍。【拓展作业】(选做)(3)和父母或朋友一起，用英语介绍家附近的游乐场或公园里的设施，并尝试录制成一个小视频分享到班级群。【设计意图】分层作业设计，既保证了基础知识的巩固，又为学有余力的学生提供了拓展延伸的空间。将学习从课堂延伸至课外，鼓励学生在真实生活情境中使用英语。六、板书设计Unit7InthePlayground(StorytimeFuntime)(此处手绘操场简笔画背景)(近处)(远处)↓(贴slide图)↓(贴swing图)